黃俊思

摘要：在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用飛速發(fā)展的信息化時(shí)代，教育領(lǐng)域不可避免的要研究教育信息化的問(wèn)題，尤其是在計(jì)算機(jī)教學(xué)中更需要深入的進(jìn)行研究。教育信息化在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵在于選擇一本好的教材，并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的編排和補(bǔ)充。不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，計(jì)算機(jī)技術(shù)水平也有較大差異，這就要求教師要綜合考慮地方計(jì)算機(jī)技術(shù)水平現(xiàn)狀和學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力需求，加入各種信息化元素。教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，要抓住學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力實(shí)際情況特點(diǎn)，設(shè)定有挑戰(zhàn)性，同時(shí)符合學(xué)生計(jì)算機(jī)能力水平實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式開(kāi)展課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：教育信息化；計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用；課堂教學(xué)

信息化時(shí)代全面來(lái)臨，計(jì)算機(jī)教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，積極探索教育信息化在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略，從而進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂效率，幫助學(xué)生更好的掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，逐步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能。

一、 計(jì)算機(jī)教學(xué)

（一） 現(xiàn)狀

1. 教學(xué)起點(diǎn)高

信息化社會(huì)改變了社會(huì)生產(chǎn)生活方式，計(jì)算機(jī)教學(xué)工作也面臨著新的形式，計(jì)算機(jī)的家庭普及程度更高，很多學(xué)生從小就接觸電腦，計(jì)算機(jī)接觸時(shí)間很長(zhǎng)，學(xué)習(xí)起點(diǎn)比較高，但是因?yàn)闆](méi)有接受過(guò)學(xué)校系統(tǒng)的課堂教學(xué)，存在著計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握程度參差不齊，知識(shí)系統(tǒng)性不強(qiáng)的問(wèn)題，學(xué)生憑借自己的興趣愛(ài)好學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，熟悉了解的方向也有很大差異，不同的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的接受程度也有很大差別，要求教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)木幣藕驼{(diào)整，教學(xué)安排也要遵循差異化的教學(xué)設(shè)計(jì)思想。新時(shí)期，學(xué)生的信息化知識(shí)掌握能力比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)要強(qiáng)，但是信息技能和信息道德水平卻不高。

2. 教學(xué)方式單一

很多學(xué)生都從小接觸電腦，對(duì)電腦知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣很高，對(duì)計(jì)算機(jī)課程的重要性認(rèn)識(shí)十分深刻，但是對(duì)教學(xué)方式的要求也比較特殊，不希望通過(guò)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的方式來(lái)掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，喜歡通過(guò)上機(jī)操作實(shí)踐的形式快速掌握，提高課堂學(xué)習(xí)效率。另一方面，計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程知識(shí)壽命較短，知識(shí)結(jié)構(gòu)容易老化，教師如果只依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)老化，跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代的速度，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要注意補(bǔ)充更多新知識(shí)，不應(yīng)該局限于課本，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和工具，從網(wǎng)絡(luò)中汲取知識(shí)，同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，建設(shè)計(jì)算機(jī)課程信息化教學(xué)平臺(tái)。

（二） 計(jì)算機(jī)教學(xué)改革目標(biāo)

1. 教育功能轉(zhuǎn)變

計(jì)算機(jī)教學(xué)要加快素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育以及計(jì)算機(jī)課程知識(shí)教育的融合，新的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要能夠兼顧知識(shí)與技能，逐步提高學(xué)院計(jì)算機(jī)課程教育質(zhì)量。

2. 學(xué)科區(qū)分

要進(jìn)一步加快計(jì)算機(jī)相關(guān)學(xué)科之間的融合，適當(dāng)增加上機(jī)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇一些學(xué)生必須掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)編排和課程內(nèi)容設(shè)置，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程與日常生活之間的聯(lián)系。

3. 優(yōu)化課堂教學(xué)行為

要對(duì)計(jì)算機(jī)課程課堂教學(xué)過(guò)程中教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，創(chuàng)新素質(zhì)教育形式，進(jìn)一步發(fā)揮教師教學(xué)的創(chuàng)造性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，重視學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂上的主體地位，優(yōu)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，獲得更高的課堂教學(xué)效率。

二、 教育信息化在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 教材選擇

課程設(shè)計(jì)生活計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)的第一步，課程以教材為載體，教育信息化在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵在于選擇一本好的教材，并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的編排和補(bǔ)充。教師在選擇教材時(shí)，首先要注意保證教材知識(shí)的正確性，同時(shí)注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和計(jì)算機(jī)能力需求，并選擇一些和學(xué)生生活實(shí)際接近的案例，組織學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐，選擇辦公軟件用法、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件安裝卸載等基本技能作為教材的核心，教材要涉及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)、辦公軟件使用等計(jì)算機(jī)基本技能，重視對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（二） 教學(xué)設(shè)計(jì)

確定教材之后，教師還要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展，沒(méi)有十全十美面面俱到的教材，教師在授課過(guò)程中要突破教材的束縛，優(yōu)秀的教材必然存在著和社會(huì)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展實(shí)踐之間的滯后性，這是無(wú)法避免的，不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，計(jì)算機(jī)技術(shù)水平也有較大差異，這就要求教師要綜合考慮地方計(jì)算機(jī)技術(shù)水平現(xiàn)狀和學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力需求，加入各種信息化元素，在參考教材內(nèi)容基礎(chǔ)上，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度的計(jì)劃，控制理論教學(xué)和上機(jī)實(shí)踐的比例，做到張弛有度，結(jié)構(gòu)合理。

（三） 信息化課堂教學(xué)

計(jì)算機(jī)教學(xué)面向?qū)W生，課堂教學(xué)的核心目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力。教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，要抓住學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力實(shí)際情況特點(diǎn)，設(shè)定有挑戰(zhàn)性，同時(shí)符合學(xué)生計(jì)算機(jī)能力水平實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式開(kāi)展課堂教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)工作中，教師要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)與能力水平差異，綜合應(yīng)用獨(dú)立完成、小組合作、小組競(jìng)爭(zhēng)等教學(xué)形式，并根據(jù)課程內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行視頻展示或者音頻展示，引入相關(guān)圖文、新聞、影片等網(wǎng)絡(luò)信息元素，同時(shí)準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。

（四） 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師需要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，逐漸將學(xué)生引導(dǎo)到課堂教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，跟隨教師的節(jié)奏，在計(jì)算機(jī)信息化世界里徜徉。教師在課程設(shè)計(jì)中，要對(duì)環(huán)節(jié)安排進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，爭(zhēng)取做到環(huán)環(huán)相扣，加強(qiáng)課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的相互聯(lián)系，將新知識(shí)和舊知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，前一個(gè)環(huán)節(jié)為后一個(gè)環(huán)節(jié)鋪墊，將課堂教學(xué)劃分為課程導(dǎo)入、任務(wù)設(shè)置、教師演示、學(xué)生上機(jī)實(shí)踐教學(xué)等幾個(gè)步驟，互相呼應(yīng)，便于學(xué)生理解和掌握。

三、 結(jié)語(yǔ)

本文主要研究教育信息化在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，分析了計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀和教學(xué)改革的任務(wù)，在此基礎(chǔ)上，對(duì)教育信息化在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了探討。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李金超，劉敦楠，曾鳴.課程資源的優(yōu)化整合及開(kāi)放共享[J].中國(guó)教育信息化，2011，09.

[2] 朱世榮.淺析計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江科技信息，2009（01）.endprint