李艷

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）46-0130-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)的大力普及，多媒體逐漸被應(yīng)用到教師的教學(xué)活動(dòng)中來。但是，筆者發(fā)現(xiàn)部分教師不能采用合理、正確的方式利用信息技術(shù)來教學(xué)。如果教師采取錯(cuò)誤的多媒體教學(xué)方式，那么不僅無法達(dá)到自己的教學(xué)目的，而且還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

中職教育的課程體系是建立在學(xué)生的職業(yè)技能基礎(chǔ)之上的，如果單以傳授學(xué)生文化知識(shí)為主，那么不僅無法培養(yǎng)出符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新型人才，還無法打造出高效的數(shù)學(xué)課堂。而將加入學(xué)生的專業(yè)知識(shí)來制定較多的教學(xué)內(nèi)容，那樣又會(huì)延長課時(shí)、拖延時(shí)間，這樣也不會(huì)利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果將信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，那么不僅為教師的教學(xué)提供便利條件，同時(shí)還會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。下面，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就信息技術(shù)如何高效地應(yīng)用到中職數(shù)學(xué)的教學(xué)中來作初步的探討，以期為廣大教師帶來一些啟發(fā)與思考。

一、利用信息技術(shù)布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)

部分教師在課前預(yù)習(xí)時(shí)往往采取機(jī)械化的教學(xué)方法，讓學(xué)生以看課本為主的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣他們不會(huì)靈活地學(xué)習(xí)，只懂得死記教材上的知識(shí)點(diǎn)，從而無法真正地完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。筆者認(rèn)為利用信息技術(shù)可以改變上述現(xiàn)象。第一，信息技術(shù)可以讓教師采用多種多樣的方式來督促學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)；第二，信息技術(shù)可以讓學(xué)生更自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們通過互聯(lián)網(wǎng)的方式也可以及時(shí)解決自己所遇到的問題。但是，如何利用信息技術(shù)來布置預(yù)習(xí)任務(wù)呢？這是教師首先要面臨的一大問題。

首先，利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地思考。筆者在給中專一年級(jí)學(xué)生講解數(shù)學(xué)教材中的基礎(chǔ)內(nèi)容時(shí)，其第一章節(jié)是關(guān)于集合的理論知識(shí)。筆者為學(xué)生播放了一個(gè)關(guān)于地球的視頻，地球上有人類、動(dòng)物、植物等物種、人類中包括了男人和女人、男人與女人之中又有青年、中年、老年之分，這就為學(xué)生了解集合知識(shí)提供了便利條件，然后再利用上述視頻向他們提出問題：說出身邊類似這種關(guān)系的三個(gè)例子。這樣既結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際生活，又利用了信息技術(shù)巧妙地向他們提問，從而加深了他們的印象，引導(dǎo)其進(jìn)行積極地思考。

其次，利用信息技術(shù)為學(xué)生的自主預(yù)習(xí)提供更具有主體性的方式。筆者在課前會(huì)錄制與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的微課視頻，然后再上傳到互聯(lián)網(wǎng)上。如果學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中遇到不會(huì)的問題可以及時(shí)上網(wǎng)查看與之有關(guān)的講解視頻。比如：在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)”時(shí)，這一章節(jié)的知識(shí)較難懂，筆者找出學(xué)生不易理解的知識(shí)點(diǎn)，然后以已知三角函數(shù)值求角的具體例題進(jìn)行講解，從而極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、利用信息技術(shù)豐富課堂內(nèi)容

在以往的教學(xué)內(nèi)容中，教師采取的方式較為單一，只懂得利用在黑板上寫板書的形式來為學(xué)生講解相關(guān)的知識(shí)。由于受到黑板材質(zhì)影響而造成反光的現(xiàn)象，會(huì)使得部分學(xué)生無法看清楚黑板上的字跡，從而影響了他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。在互聯(lián)網(wǎng)大力普及的背景下，多媒體教學(xué)改變了以往課堂枯燥、乏味的教學(xué)方式，教師可以采取多樣化的教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生授課，學(xué)生也可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。比如：文本、PPT、視頻、音頻、圖片等都是可以利用的多媒體教學(xué)方式。筆者以自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為具體案例，為大家作進(jìn)一步地講解。

首先，利用PPT的方式為學(xué)生授課。PPT中不僅可以選擇多種文字字體與格式形式，還能放置音頻、圖片、視頻等內(nèi)容。在學(xué)習(xí)數(shù)列時(shí)，筆者根據(jù)這章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在PPT上將關(guān)于數(shù)列內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)知識(shí)、疑難雜點(diǎn)為學(xué)生分列出來，然后在PPT上插入生動(dòng)、活潑的相關(guān)信息。如果學(xué)生在課上有不懂的地方，他們可以直接拷貝筆者制作的PPT進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣既方便了學(xué)生吸收知識(shí)，同時(shí)又可以使他們更好地內(nèi)化知識(shí)。

其次，利用信息技術(shù)引入具體的案例。引進(jìn)案例教學(xué)是教師授課的重要方式，只有通過形象化的實(shí)例，學(xué)生才會(huì)進(jìn)一步明白所學(xué)的理論知識(shí)。比如：在學(xué)習(xí)平面向量時(shí)，筆者利用圖片的方式為學(xué)生展示了位移與向量的表示內(nèi)容。通過直觀的圖片，學(xué)生不僅可以一目了然，而且還可以充分地理解知識(shí)。

三、利用信息技術(shù)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)

學(xué)生在學(xué)完每一章節(jié)的知識(shí)后，還需要進(jìn)一步地鞏固、復(fù)習(xí)，以此來加深他們的印象。但是，如果教師只以課本上的習(xí)題為復(fù)習(xí)方式，那么不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還無法滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

首先，教師可以利用信息技術(shù)布置課后作業(yè)。比如：筆者在教授完立體幾何的知識(shí)后，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)軟件的方式進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，并且還將作業(yè)落實(shí)到實(shí)踐中，即讓其利用互聯(lián)網(wǎng)找出身邊與正方體、長方體、圓錐體有關(guān)的物品，并寫出自己的理由。

其次，利用互聯(lián)網(wǎng)的方式及時(shí)幫助學(xué)生答疑。筆者會(huì)采取讓學(xué)生發(fā)電子郵件或者與他們?cè)谏缃卉浖蠝贤ǖ姆绞絹矶酱倨湔n后復(fù)習(xí)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)效率。

以上就是筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的關(guān)于信息技術(shù)高效地應(yīng)用到中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的方法。由于筆者自身能力有限，還需要不斷地提升自身素養(yǎng)、不斷地探索，以此來培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)、高能力的新型人才。