【摘要】現(xiàn)階段，由于我國經濟體制建設進程的不斷加深，各行業(yè)領域對于專業(yè)型人才的需求量也隨之得到了較大的提升。作為專業(yè)型人才的主要輸出單位，職業(yè)院校在我國教育體制中占據(jù)著重要的地位。當前我國在中職院校與高職院校的教育體系銜接上依舊存在著內容相關性低、基礎課程內容差距大等弊端。為加強我國職業(yè)院校教育革新工作，并提升我國職業(yè)院校的人才輸出質量，對中高職教育的體系銜接問題進行研究具有著積極意義?，F(xiàn)以會計專業(yè)為例，淺析我國中高職會計專業(yè)教育體系的研究問題。

【關鍵詞】職業(yè)院校 專業(yè)會計 教育銜接 教育體系研究

【基金項目】江蘇省職教學會2017-2018年度職業(yè)教育研究立項課題“中高職會計專業(yè)課程與教學有效銜接的研究與實踐”（XHJX2017041）。

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0233-02

1.引言

中職與高職教育作為職業(yè)教育體系中的不同階段，其教育內涵與課程設計均存在著較大的差異性。其中，加強二者教育內容關聯(lián)，體現(xiàn)教育的階段性與層次感不僅能夠使得職業(yè)院校學生能夠快速的適應不同階段的教育模式，更能在職業(yè)教育過程中有效提升人才質量。我國國務院關于職業(yè)院校的教育體制銜接工作也作出過相關指示，可見職業(yè)院校的課程體系調整已然成為了我國職業(yè)教育革新工作中的重要內容?，F(xiàn)就筆者觀點，淺析中高職院校在會計專業(yè)教育體制建設中的銜接方式。

2.現(xiàn)階段我國中高職教育銜接現(xiàn)狀

我國在職業(yè)教育建設的歷史發(fā)展中存在著兩種不同的中高職教育銜接模式，即五年一體化結構教育以及獨立結構模式。其中，五年一體化結構模式作為我國職業(yè)院校教育中的主要模式，在不同的高職院校中還存在著不同的體現(xiàn)。根據(jù)不同的職業(yè)類型，職業(yè)院校在開展五年一體化結構模式的銜接教育中存在著五年一貫制教育模式以分段制教育模式。在進行專業(yè)性較強的職業(yè)教學時，職業(yè)院校普遍采用的是五年一貫制教學模式。五年分段制教育則普遍適用于對學生全面能力存在著較大需求的職業(yè)類型。

3.中高職院校會計專業(yè)教育體系銜接主要問題及相關對策

3.1 中高職院校中會計專業(yè)教育體系銜接問題

就我國中高職院校會計專業(yè)的教育模式來看，在中高職教育的銜接過程中出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在公共基礎課程的脫節(jié)以及職業(yè)內容教學領域的兩方面。由于職業(yè)院校在生源選擇時往往入學的學生與高校學生存在著學習基礎的差異性，且學生自身素質普遍不高，因此在專業(yè)性知識的教學過程中雖然學生能夠體現(xiàn)出較為優(yōu)異的接受能力，但在公共基礎課程的教學過程中學生的學習狀況以及成績普遍不理想。而現(xiàn)階段我國在教育體制建設工作中對于學生的綜合素養(yǎng)又存在著較大需求，因此公共基礎課程的脫節(jié)會嚴重制約中高職院校人才輸出的實際質量。同時，由于我國中職院校與高職院校普遍不具備較為頻繁的合作與交流，因此在職業(yè)性課程內容的設計上中高職院校存在著一定程度的重復性，這不僅制約了職業(yè)教育的教學進度，同時也對學生的學習熱情存在著一定影響。

3.2 提升中高職院校會計專業(yè)教育體系銜接度的具體措施

會計專業(yè)作為就業(yè)能力強、人才需求量大的職業(yè)院校重點專業(yè)，其教育體系的銜接應注重以下方面的建設。首先，加強會計資格證書的銜接建設。作為會計行業(yè)的從業(yè)水準考量模式，從業(yè)證書能夠體現(xiàn)會計在行業(yè)中具備的相關價值。因此學生在高職教育期間校方應當加強對于從業(yè)資格證書與會計資格證書考評條件的相關建設。在中職教育階段，學生應當滿足基礎公共課程的學習以及基本會計能力的培養(yǎng)才能夠考取初級會計資格證，終極會計資格證以及高級會計資格證書則應在學生接受過中職教育和接受高職教育過程中進行分級考核。這一舉措能夠有效避免學生考取相關證書后并不具備相關從業(yè)能力的現(xiàn)狀，且能夠提升學生接受高職教育過程中的學習熱情。其次，在學生接受會計專業(yè)的技能教育時校方也應加強技術教育的銜接性。只有在接受相關階段的教育后，學生才能夠將自身從業(yè)技能等級得到進一步的提升，這既保證了學生接受教育的階段性，同時也能夠保證學生在接受中高職教育時其自身綜合能力能夠在階段性提升的過程中得到穩(wěn)固。

參考文獻：

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作者簡介：

高云（1987.7-），女，漢族，江蘇金壇人，江蘇省金壇中等專業(yè)學校助理講師，本科學歷，學士學位，研究方向：主要從事職教會計教學研究。endprint