生洪宇

【摘要】針對(duì)高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問題，本文對(duì)技能大賽培訓(xùn)教學(xué)及其對(duì)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)改革的推動(dòng)作用展開了分析，然后從技能大賽長(zhǎng)效機(jī)制建立角度對(duì)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)改革途徑進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】技能大賽培訓(xùn)教學(xué) 長(zhǎng)效機(jī)制 財(cái)務(wù)管理專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)改革

【基金項(xiàng)目】1.中國高等教育學(xué)會(huì)職業(yè)技術(shù)教育分會(huì)2016年度課題階段性研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：高職研〔2016〕23號(hào)，項(xiàng)目名稱《基于技能大賽長(zhǎng)效機(jī)制的高職院校教學(xué)改革研究》。2.吉林省教育廳2016年度職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題階段性研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2016ZCY260，項(xiàng)目名稱《吉林省高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究——以長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校為例》。3.吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題階段性研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：GH150651，項(xiàng)目名稱《依托技能大賽的高職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革研究》。

【中圖分類號(hào)】F230-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）47-0223-02

引言：在高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)為重要的組成部分，關(guān)系到學(xué)校能否完成應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)。但就目前來看，高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)急需得到改革。引入基于技能大賽長(zhǎng)效機(jī)制，則能為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革提供新的途徑。因此，還應(yīng)加強(qiáng)基于技能大賽長(zhǎng)效機(jī)制的高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，從而更好的推動(dòng)高職教育發(fā)展。

一、高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問題

現(xiàn)階段，在財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面，高職院校都樹立了以就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)，開展了相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。但就目前來看，高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)效果整體不佳，存在諸多教學(xué)問題。首先，高職院校開展的實(shí)踐教學(xué)存在同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重的問題，基本無法從實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容或形式上區(qū)分會(huì)計(jì)專業(yè)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)，僅僅要求學(xué)生完成經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)全面會(huì)計(jì)核算，未能全面完成財(cái)務(wù)管理人員財(cái)務(wù)控制、預(yù)測(cè)、分析和管理等技能的培養(yǎng)[1]。其次，高職院校采取的實(shí)踐教學(xué)手段單一，只是針對(duì)實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容完成相關(guān)內(nèi)容的講解，并未考慮到財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生將面臨的復(fù)雜就業(yè)環(huán)境和多種財(cái)務(wù)狀況，因此人才能力培養(yǎng)不到位。再者，高職院校也存在實(shí)踐教學(xué)師資力量和軟硬件條件不足的問題，以至于實(shí)踐教學(xué)的開展面臨較多困難。從實(shí)際教學(xué)情況來看，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)由會(huì)計(jì)專業(yè)教師擔(dān)任，采用的實(shí)訓(xùn)教室也為會(huì)計(jì)電算化教室，難以為財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)提供足夠的保障。此外，高職院校也大多未能完成財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。

二、技能大賽培訓(xùn)教學(xué)及其對(duì)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)改革的推動(dòng)作用

分析高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問題可以發(fā)現(xiàn)，高職院校在財(cái)務(wù)管理人才的技能培養(yǎng)方面存在較多問題，以至于無法實(shí)現(xiàn)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。面對(duì)這種情況，高職院校急需完成實(shí)踐教學(xué)改革，以便更好的完成財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。而技能大賽培訓(xùn)教學(xué)模式的提出，為高職院校提供了新的途徑以實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)改革。所謂技能大賽培訓(xùn)教學(xué)，其實(shí)就是通過組織技能大賽對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)，將通過賽前準(zhǔn)備、賽中安排和賽后總結(jié)三個(gè)階段對(duì)學(xué)生實(shí)施技能培訓(xùn)，以達(dá)到專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。采取該種教學(xué)模式，不同于過去帶有強(qiáng)迫性的實(shí)踐教學(xué)，其能夠在輕松的教學(xué)氛圍中對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的加強(qiáng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)和練習(xí)。而以比賽的形式開展教學(xué)，也能使學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理知識(shí)和技能的積極性得到提高，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握更多的財(cái)務(wù)管理技能。因此，通過開展技能大賽培訓(xùn)教學(xué)，能夠通過賽前準(zhǔn)備、賽中安排和賽后總結(jié)創(chuàng)新高職院校實(shí)踐教學(xué)模式，并以提高學(xué)生技能水平為出發(fā)點(diǎn)開展教學(xué)，更好的體現(xiàn)高職特色，達(dá)到加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)改革目標(biāo)。

三、基于技能大賽長(zhǎng)效機(jī)制的高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

技能大賽的開展，需要經(jīng)歷較長(zhǎng)的時(shí)間。所以想要確保技能大賽培訓(xùn)教學(xué)的有效性，還要完成相應(yīng)長(zhǎng)效機(jī)制的建設(shè)，從而為推動(dòng)高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革提供機(jī)制保障。

（一）建立校企長(zhǎng)效合作機(jī)制推動(dòng)教學(xué)改革

開展技能大賽，需要完成部分項(xiàng)目的年年更新。所以對(duì)于高職院校來講，想要開展技能大賽培訓(xùn)教學(xué)還要獲得政治、企業(yè)的共同資助，確保企業(yè)能夠積極參與到技能大賽活動(dòng)中。為達(dá)成這一目標(biāo)，高職院校還要建立校企長(zhǎng)效合作機(jī)制，建立由學(xué)校、企業(yè)相關(guān)人員共同構(gòu)成的比賽管理機(jī)構(gòu)，并給予企業(yè)人員相應(yīng)的權(quán)責(zé)，以確保企業(yè)能夠長(zhǎng)期為技能大賽的開展提供支持。建立該機(jī)制，則能使企業(yè)長(zhǎng)期為學(xué)校開展技能大賽提供軟硬件設(shè)置、設(shè)備和培訓(xùn)人才，以減輕高職院校的教學(xué)負(fù)擔(dān)。而對(duì)于企業(yè)來講，則能通過比賽完成產(chǎn)品推廣，并獲得更大的市場(chǎng)知名度，進(jìn)而達(dá)成互惠共贏的目標(biāo)[2]。通過真正推行校企合作開展技能大賽培訓(xùn)教學(xué)，學(xué)校將能更好的推進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革。因?yàn)樵诒荣惡献鞯倪^程中，學(xué)生可以加強(qiáng)與企業(yè)相關(guān)人員的聯(lián)系，切實(shí)參與到企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作中，如企業(yè)籌資、投資等決策中，以獲得財(cái)務(wù)管理技能的全面培養(yǎng)。對(duì)于企業(yè)來講，也可以選拔在比賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，甚至直接為學(xué)生提供工作，進(jìn)而使高職院校的實(shí)踐教學(xué)取得更好的效果。

（二）建立技能大賽激勵(lì)機(jī)制推動(dòng)教學(xué)改革

想要使技能大賽得以長(zhǎng)效開展，還要建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，從而使進(jìn)行大賽運(yùn)行的個(gè)體和組織能夠更加積極的投入大賽。具體來講，就是創(chuàng)辦技能大賽的高職院校應(yīng)該積極獲得政府部門的專項(xiàng)資金支持，以便為其他參賽學(xué)校提供物質(zhì)激勵(lì)。同時(shí)，高職院校應(yīng)爭(zhēng)取政府的政策性激勵(lì)，加大在大賽中表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)校的實(shí)踐基地建設(shè)資金投入力度，并為在比賽中表現(xiàn)優(yōu)異的專業(yè)提供示范專業(yè)申報(bào)評(píng)審機(jī)會(huì)，為在大賽中表現(xiàn)優(yōu)異的指導(dǎo)教師提供晉升機(jī)會(huì)，為在比賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生提供職業(yè)技能等級(jí)證書等。通過采取這些激勵(lì)機(jī)制，則能使各方積極參與高職院校創(chuàng)辦的財(cái)務(wù)管理專業(yè)技能大賽，并確保大賽培訓(xùn)教學(xué)效果。而對(duì)于學(xué)校的師生來講，也將以財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，最終達(dá)成推動(dòng)該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的目標(biāo)。endprint

（三）建立技能大賽保障機(jī)制推動(dòng)教學(xué)改革

技能大賽的開展，需要有相應(yīng)的教學(xué)資源保障和選手參賽保障，需要完成相應(yīng)保障機(jī)制的建立。一方面，為確保技能大賽擁有一定的專業(yè)技術(shù)內(nèi)涵，還要以財(cái)務(wù)管理職業(yè)技能大賽方向?yàn)轱L(fēng)向標(biāo)，推動(dòng)高職院校財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)課程的改革，以確保財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)水平能夠得到提高。為此，還要確保技能大賽能夠體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求，并從這一角度出發(fā)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)課程改革，確保課程改革能夠達(dá)到加強(qiáng)實(shí)踐與崗位對(duì)接、教學(xué)與技能比賽對(duì)接的目標(biāo)，完成融合職業(yè)要求、崗位要求和技能大賽要求的專業(yè)課程體系建設(shè)。比如在賽前培訓(xùn)的過程中，為達(dá)到實(shí)踐與崗位對(duì)接的目標(biāo)，可以開設(shè)ERP沙盤模擬課程，使學(xué)生通過崗位職務(wù)模擬加強(qiáng)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)結(jié)算分析等工作的認(rèn)識(shí)，獲得財(cái)務(wù)管理能力的提高[3]。另一方面，為確保高職院校的學(xué)生能夠全部參與技能大賽培訓(xùn)教學(xué)，從而達(dá)到以賽促教的目的，還要擴(kuò)大培訓(xùn)范圍，先對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一集訓(xùn)，然后逐步完成比賽選手的選拔。而采取該種措施，則能使專業(yè)的所有學(xué)生在大賽中得到技能的鍛煉，進(jìn)而為推動(dòng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革提供保障。

（四）建立比賽師資培訓(xùn)機(jī)制推動(dòng)教學(xué)改革

高職院校的教師資質(zhì)水平參差不齊，難以為財(cái)務(wù)管理專業(yè)技能大賽培訓(xùn)教學(xué)的開展提供師資力量保障。針對(duì)這一問題，想要長(zhǎng)效推進(jìn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，還要家里比賽師資培訓(xùn)機(jī)制。具體來講，就是加強(qiáng)學(xué)校教師的統(tǒng)一培訓(xùn)，以便使教師掌握更多的大賽指導(dǎo)技能，能夠樹立以賽促教和以賽促改等目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，高職院校還要組建由行業(yè)專家、骨干教師、企業(yè)技術(shù)人員等人員構(gòu)成的比賽指導(dǎo)教師隊(duì)伍，并給予該隊(duì)伍中各成員相應(yīng)的權(quán)責(zé)和榮譽(yù)，以確保比賽的開展能夠達(dá)到提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生技能水平的目標(biāo)。采取該種措施，相當(dāng)于聘請(qǐng)財(cái)務(wù)管理專家為學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)提供專業(yè)指導(dǎo)，可以憑借專家對(duì)財(cái)務(wù)管理行業(yè)的熟悉程度和管理經(jīng)驗(yàn)更好的開展實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生掌握財(cái)務(wù)報(bào)表分析、資金運(yùn)作管理等多種技能。此外，對(duì)于高職院校來講，建立該種機(jī)制能夠使學(xué)校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師擁有更多的機(jī)會(huì)加強(qiáng)與專家的交流，并從中學(xué)習(xí)更多的財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)，從而為高職院校雙師型隊(duì)伍的建設(shè)提供途徑。

（五）建立大賽公平評(píng)價(jià)機(jī)制推動(dòng)教學(xué)改革

在組織技能大賽培訓(xùn)活動(dòng)過程中，還要完成大賽公平評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，以推動(dòng)活動(dòng)的長(zhǎng)效開展，進(jìn)而持續(xù)推動(dòng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革。為達(dá)成這一目標(biāo)，還要加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)技能大賽題庫的建設(shè)，組織行業(yè)專業(yè)力量提供豐富的比賽項(xiàng)目，并實(shí)現(xiàn)資源共享，以體現(xiàn)大賽的公平性。在此基礎(chǔ)上，還要聘請(qǐng)行業(yè)專家和高職院校專業(yè)教師完成大賽統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建立，并要以能否訓(xùn)練并激發(fā)全體學(xué)生的創(chuàng)新思維作為評(píng)價(jià)指導(dǎo)教師教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)，確保比賽過程和結(jié)果始終透明[4]。而建立公平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能夠使大賽評(píng)分結(jié)果保持客觀。根據(jù)競(jìng)賽平臺(tái)的判定結(jié)果查找自身的問題，促使學(xué)生不斷進(jìn)行代碼查錯(cuò)和知識(shí)鞏固[5]。通過分析結(jié)果，高職院校教師則能更好的了解在比賽培訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，并通過持續(xù)改進(jìn)問題對(duì)技能大賽培訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行完善，進(jìn)而進(jìn)一步推動(dòng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革。此外，采取這些措施，也能使地區(qū)高職院校形成合力，聯(lián)合探討財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革問題，并通過資源共享制定推動(dòng)地區(qū)專業(yè)改革發(fā)展的對(duì)策。

結(jié)論：通過研究可以發(fā)現(xiàn)，高職院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)目前仍然存在較多的問題，無法滿足學(xué)生的技能培養(yǎng)需求。而開展技能大賽，則能通過引入技能大賽培訓(xùn)教學(xué)模式推動(dòng)高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革，為財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的開展提供更多的保障。因此，高職院校還應(yīng)建立技能大賽長(zhǎng)效機(jī)制，以便通過長(zhǎng)期開展比賽推動(dòng)學(xué)校專業(yè)教學(xué)改革。

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