呂爽+賓智

【摘要】為了使工程造價專業(yè)在湖南理工職業(yè)技術學院的大背景和學校發(fā)展目標定位為打造能源王牌專業(yè)的前提下，夾縫求生，繼續(xù)保持以往的火爆，長久發(fā)展下去。本文通過企業(yè)調研和對兩類專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調查了解到企業(yè)需求，及崗位職責要求。提出新的人才培養(yǎng)模式，闡述工程造價專業(yè)如何更好的對接新能源專業(yè)，打造出自己的生存路徑?？蔀橥愒盒Ｑ芯刻峁┯行⒖純r值。

【關鍵詞】工程造價 對接 新能源 人才培養(yǎng)模式

【基金項目】課題：專業(yè)發(fā)展與激勵機制的研究——以湖南理工職院工程造價專業(yè)為個例（項目編號Lgy15yb003）。

【中圖分類號】TK01-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0215-01

1.引言

湖南理工職業(yè)技術學院是一所以能源專業(yè)為主的院校，“十三五”期間，“新湖南，新能源”產業(yè)發(fā)展勢頭強勁，培養(yǎng)適應新能源產業(yè)發(fā)展需要的高技能人才迫在眉睫。面對湖南省將大力推動湖南能源結構清潔轉型的新形勢，作為新能源特色鮮明的高職院校，學校提出打造湖南新能源產業(yè)人才培養(yǎng)核心基地、湖南新能源技術研發(fā)與推廣中心、湖南新能源信息中心的目標定位。全面迎合湖南省“十三五”規(guī)劃的戰(zhàn)略部署。目前湖南理工職業(yè)技術學院以太陽能、風能、新能源管理與服務為特色的辦學格局已經形成，并且引領著湖南新能源職業(yè)教育的發(fā)展。

本校的工程造價專業(yè)是設置在太陽能工程學院下面的一個土建類專業(yè)。2007年學校開設工程造價專業(yè)，至今10年過去了，目前已有25個班，1000多人的規(guī)模。截止2016年，其中光湖南省開設工程造價專業(yè)的已有畢業(yè)生的高職類院校達15所，每年高職類院校輸出工程造價專業(yè)的畢業(yè)生達1000多人，巨大的就業(yè)壓力，湖南理工職院的工程造價畢業(yè)生絲毫不占競爭優(yōu)勢，尤其在面對主打土建類專業(yè)的一些高職院校。本身學校主打能源專業(yè)，該專業(yè)在學校已處于雞肋處境。同時BIM的出現和使用成為建筑業(yè)變革的革命性力量，在思想和方法上都為工程造價管理領域提供了新鮮血液。

因此，在新能源戰(zhàn)略的背景下，工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索，就成為了迫切需要開展的工作。提高造價人才培養(yǎng)質量和競爭力，推動造價行業(yè)的技術進步，促進地方經濟持續(xù)穩(wěn)定健康的發(fā)展具有十分重要的意義。

2.專業(yè)定位及建設內涵

湖南理工職業(yè)技術學院工程造價一直以來方向定位在“投資與工程造價管理”。結構體系采用中國工程管理專業(yè)指導委員會的意見進行設置：基礎課程主要包括思想政治類、應用數學類、語言類；專業(yè)課程主要包括專業(yè)技術類、管理類、經濟類和法律類等專業(yè)性的基礎課程；方向課程主要包括土建類、安裝類、裝飾類等專業(yè)性較強的課程。主要是依靠土木建筑類專業(yè)發(fā)展起來的，強調專業(yè)的“技術性”。本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，在生產、管理和服務第一線從事工程造價招標代理、建設項目投融資和投資控制、工程造價確定與控制、投標報價決策、合同管理、工程預（結）決算、工程成本分析、工程咨詢、 工程監(jiān)理以及工程造價管理相關軟件的開發(fā)應用和技術支持等工作，具有所面向的行業(yè)、產業(yè)需要的職業(yè)行動能力、職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力和社會責任感的高素質技術技能型人才。

3.與新能源對接的人才培養(yǎng)模式建設

3.1教學體系建設

3.1.1科學調研，收集資料

調查研究是獲得第一手資料的最有效手段，而調查研究是正確獲取有效信息，利用有效信息的手段之一。由于工程造價專業(yè)發(fā)展較快，很多院校在該專業(yè)的培養(yǎng)過程中缺少深入的調查研究。因此，進行科學調研，取得人才培養(yǎng)所需的第一手資料很有必要。調研的內容主要包括畢業(yè)生跟蹤調查和對企業(yè)崗位知識技能需求的調查。一是對歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況進行調查，主要是明悉學生在校學習的知識和技能能否在實際運行中得到很好應用，調查他們的就業(yè)去向與就業(yè)單位的性質，以便在之后的培養(yǎng)中有的放矢。二是對工程建設單位及造價企業(yè)進行調研，主要是通過市場這個平臺掌握企業(yè)對工程造價人才的素質要求。同時，要對工程造價崗位所需要的知識和職業(yè)技能進行調研，以便為專業(yè)建設和課程體系改革提供必要的依據。

3.1.2課程資源整合與共享

學校主導，實現資源對接，軟件資源，教學資源，實訓基地，師資力量共享；首先在基礎課程中加開了新能源概論，本門課程成為造價大一新生必學的一門課程。專業(yè)課程中可以增加能源材料和綠色建設和綠色施工的課程及實訓課。依據當前學科的建設成果以及未來學科發(fā)展的潛在需求，通過對國內外典型大學的電氣工程知識體系進行分析，從基礎理論、方法論、技術體系和工程應用等角度對電氣工程學科知識體系進行重新整合，特別加強風力發(fā)電、光伏發(fā)電等新能源領域課程體系和教材的建設，實現學科知識體系的優(yōu)化。

3.2團隊建設

3.2.1打造高素質的師資隊伍

職業(yè)院校教師不僅數量少，而且專業(yè)知識、實踐教學能力等方面也相對比較薄弱，這與職業(yè)院校培養(yǎng)高素質的勞動者、技能型人才的目標明顯不相適應，形成了突出的師資隊伍問題。打造一支高素質的“雙師型”隊伍成為決定職業(yè)教育發(fā)展前途的重要問題。就目前來看，建設合格的職業(yè)教育師資隊伍有兩項措施非常重要：一是做好而向社會廣泛吸引專業(yè)技術人員，特別是有專業(yè)技能的工程技術人員到學校任職；二是建立職業(yè)院校教師定期到企業(yè)、到實踐中學習提高的制度只有這樣，才能保證建專起一支符合要求的職業(yè)教育師資隊伍，也才能繼續(xù)推動職業(yè)教育改革的不斷深入，最終從總體上提高職業(yè)教育水平。

3.2.2加強師資工程實踐訓練

工程造價教學團隊每年暑假下到相關企業(yè)培訓，鼓勵教師進產業(yè)掛職訓練，專業(yè)帶頭人、骨干教師到行業(yè)主管部門掛職，擔任行業(yè)協(xié)會相關職務，促進專業(yè)建設融入行業(yè)發(fā)展。調查行業(yè)發(fā)展與人才需求，由行業(yè)部門根據產業(yè)發(fā)展提出專業(yè)對接企業(yè)名錄，提出專業(yè)發(fā)展建議。各專業(yè)（群）以1～2個骨干企業(yè)為依托加強專業(yè)建設，聘請行業(yè)企業(yè)專家擔任兼職專業(yè)帶頭人，實施行業(yè)企業(yè)專家和學校專業(yè)帶頭人會簽培養(yǎng)方案制度。創(chuàng)建“小訂單”、“企業(yè)冠名班”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)班”等，培養(yǎng)先導產業(yè)和創(chuàng)業(yè)需要的高技能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和企業(yè)急需人才。通過與實習基地合作，搭建產學研交流平臺，構建工程造價專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的核心基地。

4.結論

本文采用文獻法和問卷調查法初步探討了對接新能源專業(yè)的新人才培養(yǎng)方案體系。從課程建設、師資建設兩個方面初步探討了專業(yè)機制建構。為同類院校及意圖要開設類似專業(yè)的學校提供參考價值。由于時間關系和能力關系，本研究沒有具體探討對接能源專業(yè)在不同專業(yè)定位、不同等次學校的發(fā)展情況，亦未提及對接能源專業(yè)模式的個性化，值得以后繼續(xù)研究。endprint