趙明杰

【摘要】體育課程的開(kāi)設(shè)主要目的在于通過(guò)傳授體育基本知識(shí)、技術(shù)和技能，鍛煉學(xué)生身體、增強(qiáng)體質(zhì)，進(jìn)行德育和美育的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。因而，無(wú)論從理論上還是實(shí)踐上，體育課應(yīng)該是學(xué)生最沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力的學(xué)科，應(yīng)受到學(xué)生的廣泛喜歡。但事實(shí)上，卻出現(xiàn)了學(xué)生“喜歡體育但不喜歡體育課”的現(xiàn)象。這正是小學(xué)體育課沒(méi)有在實(shí)操中運(yùn)用智慧教學(xué)，老師未領(lǐng)悟到智慧教學(xué)的內(nèi)涵因而未在教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用智慧教學(xué)的結(jié)果。因而，在小學(xué)體育課程中充分、科學(xué)運(yùn)用智慧教育是非常關(guān)鍵的。

【關(guān)鍵詞】智慧教學(xué) 小學(xué)體育課程 智慧型老師

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）47-0202-02

小學(xué)體育課程主要是以實(shí)踐課程為主，在對(duì)體育理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單、生動(dòng)教育之后，著重在體育活動(dòng)之中，讓小學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，進(jìn)行鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的智慧。鑒于小學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力，在體育課程中應(yīng)更加注重智慧教學(xué)方法，寓教于樂(lè)。

一、體育課程智慧教學(xué)目標(biāo)——培養(yǎng)智慧型學(xué)生

按照當(dāng)前教育學(xué)的理論，目前沒(méi)有關(guān)于智慧教學(xué)的明確規(guī)定，當(dāng)今學(xué)術(shù)界對(duì)智慧教學(xué)的定義是結(jié)合了教學(xué)和智慧兩個(gè)概念。而體育課程智慧教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)不同的是，其教學(xué)目標(biāo)是在體育教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的智慧。在體育智慧教學(xué)下，學(xué)生是課程活動(dòng)的主體，老師在教學(xué)中充當(dāng)啟發(fā)者的角色，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與體育課程的積極性，在體育活動(dòng)之中學(xué)生與同伴進(jìn)行自由交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立交流和樹(shù)立團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。傳統(tǒng)教育之下，老師作為課堂的主體，掌控課程活動(dòng)的開(kāi)展和進(jìn)行，學(xué)生是被動(dòng)的接受者。雖然學(xué)生在體育課程中能夠?qū)W到一些體育技能和技術(shù)，但是對(duì)于學(xué)生的智慧啟發(fā)并未觸及，這也是傳統(tǒng)體育課程教育的缺乏之處。因而，智慧教學(xué)追求的是對(duì)學(xué)生智慧的啟發(fā)和成長(zhǎng)。對(duì)于體育課程來(lái)說(shuō)，智慧教學(xué)尤其不可少。因?yàn)轶w育課程本該就是學(xué)生參與度最高和興趣最強(qiáng)的一門課程，體育課程也是學(xué)生與老師互動(dòng)最多的一門課程。在體育教育過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)和交流最多，而傳統(tǒng)教育忽視了最為重要的一點(diǎn)便是學(xué)生之間的交流。通過(guò)體育活動(dòng)，讓學(xué)生與學(xué)生在完成體育任務(wù)時(shí)，自主溝通交流，共同協(xié)作，領(lǐng)悟合作的意義，這也是學(xué)生在走向社會(huì)所應(yīng)面對(duì)的問(wèn)題。

二、智慧型體育老師

斯大林曾說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師。作為傳道受業(yè)解惑的老師，是整個(gè)教學(xué)中最重要的主體。體育課程的智慧教學(xué)運(yùn)用首先離不開(kāi)對(duì)老師的培育。培育一名智慧型的老師除了應(yīng)擁有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心之外，還需進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，讓老師學(xué)習(xí)智慧教學(xué)的內(nèi)涵、目的、教學(xué)方法、教學(xué)案例等，掌握智慧教學(xué)的基本方法、評(píng)價(jià)系統(tǒng)、先進(jìn)硬軟件技術(shù)等。智慧型老師在教學(xué)過(guò)程尊重傳統(tǒng)教學(xué)方法，但又不墨守成規(guī)；既勇于創(chuàng)新，打破常規(guī)，靈活機(jī)動(dòng)，但又不離經(jīng)叛道，能合理將原則性和靈活性結(jié)合起來(lái)。智慧型體育老師，首先要掌握基本的體育技能、教學(xué)方法，其次要在不斷學(xué)習(xí)中掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與其他優(yōu)秀的體育老師進(jìn)行教學(xué)溝通和交流，在體育理論的教學(xué)上運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)方法，利用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析方法，科學(xué)地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)、存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)等。

三、智慧化的教學(xué)方法

在體育課堂中除了傳統(tǒng)的教學(xué)方法以外，老師豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高學(xué)習(xí)熱情。首先，對(duì)傳統(tǒng)體育理論的教學(xué)，老師可以在教學(xué)過(guò)程中加入對(duì)生命尊重的教學(xué)，讓學(xué)生在體育教學(xué)中既能掌握基本的體育技能和技巧以外，更能夠?qū)W習(xí)到體育鍛煉中的意義。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)播放短視頻、卡通漫畫改編形式向小學(xué)生闡釋在體育精神、生命健康的意義，讓他們認(rèn)識(shí)到生命的可貴、體育友誼的珍貴、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。在體育活動(dòng)中，不斷磨練意志、領(lǐng)悟一份付出一份收獲的簡(jiǎn)單道理。其次，吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于跑步、籃球、足球、廣播體操等傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容，可以增加運(yùn)動(dòng)的趣味性，通過(guò)競(jìng)賽形式，自由活動(dòng)等形式，或改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，如增加韻律操等學(xué)生喜歡的體育類型，也可在教學(xué)過(guò)程中增加音樂(lè)播放的形式，緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)氣氛，愉悅學(xué)生身心。最后，可對(duì)針對(duì)孩子的興趣所在進(jìn)行分別教育，每個(gè)學(xué)生都有自己不一樣的性格和體能特點(diǎn)，有些學(xué)生爆發(fā)力強(qiáng)，適合短跑，有些學(xué)生耐性強(qiáng)適合長(zhǎng)跑，有些學(xué)生跳躍能力強(qiáng)。因而，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解后，對(duì)學(xué)生薄弱和擅長(zhǎng)的方面進(jìn)行著重教育，體現(xiàn)教育的針對(duì)性。

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