隋麗華

【摘要】隨著新課程改革的一步步的推進(jìn)，我們的教學(xué)理念一步步發(fā)生了轉(zhuǎn)變，帶動我們的課堂也發(fā)生了翻轉(zhuǎn)性的變化。我們教師培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，不再是單純的知識的傳授，更多關(guān)注的是學(xué)生多元化能力的培養(yǎng)。特別是我們物理教師，不能把知識僅僅以從師的頭腦中轉(zhuǎn)移到學(xué)生的頭腦中，更多的是要把知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生自身的一部分，再由這部分發(fā)散成思維能力，去更多的創(chuàng)新世界。培養(yǎng)學(xué)生全方位的能力，從改變作業(yè)的方式開始。

【關(guān)鍵詞】提綱式 實驗式 體驗式 文本式

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0181-01

多元化培養(yǎng)學(xué)生能力目標(biāo)將隨著課堂呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變而去實現(xiàn)，這就要求我們教師教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都將隨著新教學(xué)理念而改變。為了支撐課堂教學(xué)理念的更新，我在物理課堂中，在作業(yè)的方式上做了一些方面的調(diào)整。

一、課前提綱式作業(yè)

隨著新課堂模式的展現(xiàn)，我們教師都在自覺的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，自學(xué)能力在已經(jīng)習(xí)慣了等老師“喂”的學(xué)生中變得實施起來茫然而被動。學(xué)生不知道自己看什么，看了也不知道要學(xué)會什么，走馬觀花應(yīng)付了事的比比皆是。面對這樣的局面，把學(xué)生帶到自學(xué)的軌道上，就需要教師的逐步的長時間的引領(lǐng)。這樣我在教學(xué)中采用課前提綱式的作業(yè)留給學(xué)生，每節(jié)課后給學(xué)生下發(fā)下節(jié)課要自學(xué)的提綱內(nèi)容，最初選擇基礎(chǔ)知識性的問題，讓學(xué)生根據(jù)提綱去邊看書，邊在教材上采用勾畫標(biāo)的方法，把重點知識標(biāo)畫出來，經(jīng)過一個階段后逐步轉(zhuǎn)變，提綱中內(nèi)容改變成就重點知識要求解釋各種生活中的現(xiàn)象或解決生活中某種現(xiàn)象的方法。圍繞這樣的問題，學(xué)生會自主的去查找資料，閱讀教材找到解決辦法。在這個過程中，避不開下節(jié)課要學(xué)的重點的物理知識，使學(xué)生由被動去翻書預(yù)習(xí)到主動去尋找知識解決問題。

二、課后實驗性作業(yè)

物理教學(xué)新理念之一就是由生活走進(jìn)物理，面對初中學(xué)生生活經(jīng)驗缺乏的現(xiàn)象，我在教學(xué)中一直滲透利用生活中的廢舊物品，由身邊可見的器材例如礦泉水瓶、塑料袋兒、氣球等等去做些小實驗，這些實驗取材方便，可操作性強(qiáng)。學(xué)生可以在家做，也可以在課間去做。它以作業(yè)的形式留給學(xué)生，極大程度的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)生所做的實驗可以成功，學(xué)生就會從實驗中歸納總結(jié)出物理知識，也感受到成功的喜悅增強(qiáng)信心。實驗也可以失敗，但教師一定要引導(dǎo)學(xué)生尋找失敗的理由，失敗點更是學(xué)生學(xué)習(xí)突破點所在，教師要不失時機(jī)的啟發(fā)學(xué)生，一樣可以收獲更多，甚至比成功的經(jīng)驗讓他們對重點知識理解更加透徹。整個實驗作業(yè)完成過程中，隨時隨地的培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，動手能力，思考能力，讓學(xué)生勤于動腦善于動腦。

三、體驗式作業(yè)。

讓學(xué)生有更多的生活體驗，同時也要培養(yǎng)學(xué)生多種學(xué)習(xí)方式，我所留的作業(yè)形式開展到如下的方面：讓學(xué)生做調(diào)查報告例如可以調(diào)查家里面一個月的電費是多少？這些電是由哪些用家用電器消耗的？觀察家用電器銘牌了解家用電器的電功率分別是多大，每天要使用多長時間？自己上網(wǎng)查找一度電可以用來做哪些工作等等的問題。從調(diào)查過程到調(diào)查結(jié)果出來，讓學(xué)生談?wù)劊瑥男〉郊彝ゴ蟮綄W(xué)校到社會，如何做到節(jié)約用電！逐漸的滲透節(jié)約用電的思想。條件允許的同學(xué)可以去參觀一些工廠，一些科技館，博物館。讓他們更多的機(jī)會去接觸物理。另外還有一些生活中體驗不到，實驗室又不能完成的實驗，可以鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)電視報刊等多種方式解決，例如了解宇宙中的運動，托里拆利實驗等。這樣的作業(yè)歷練后，學(xué)生能夠從中學(xué)會收集數(shù)據(jù)，有獨立的見解和解決問題的方式，得到多種能力的培養(yǎng)。

四、文本作業(yè)

新的作業(yè)形式只是豐富了作業(yè)的內(nèi)容，也不能完全替代傳統(tǒng)的作業(yè)方式。我們還是要給文本作業(yè)留有一席之地。學(xué)生把一些習(xí)題工整的寫到作業(yè)本上。不僅練習(xí)學(xué)生的書寫表達(dá)能力，也考查學(xué)生的計算識圖思考能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生的做事認(rèn)真態(tài)度。需要調(diào)整的是我給學(xué)生留作業(yè)時不要求學(xué)生題海戰(zhàn)術(shù)，要做到精練，面對班級里好中差不同層次的孩子，留出不同等級的作業(yè)。差生只要能夠完成幾道基礎(chǔ)知識方面的問題，中等生要多做一些帶有思考性的問題，而尖子生要更多的做些拔高的題，這樣就會保證班級學(xué)生不會因為等差生制約了尖子生的提高，也不能因為尖子生而放棄差生，導(dǎo)致學(xué)生差距越來越大。而且最有開發(fā)潛力的中等生是老師更為重視的群體。因此我在留作業(yè)的時候是要好好動一番腦筋的，不同層次的作業(yè)適合不同的孩子，使他們都有所提升，而又不流于形式。使每個孩子在他們自己的基礎(chǔ)上每天都有收獲。

作業(yè)只是一個學(xué)習(xí)過程的展現(xiàn)檢測的形式，各種形式宗旨都是一個，就是利用最吸引學(xué)生，讓學(xué)生最易接受的方式去走進(jìn)學(xué)習(xí)，從而從各個角度全方位的培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。endprint