段成鋼

[摘要]班組生產(chǎn)是企業(yè)安全管理的前沿陣地，安全又具體統(tǒng)一于生產(chǎn)過程之中。班組所在的生產(chǎn)現(xiàn)場直接決定著班組成員的安全，從而影響著整個企業(yè)的生產(chǎn)效益和人心穩(wěn)定。由此可見，班組安全管理是企業(yè)的重要組成部分。企業(yè)的各項工作需要通過班組去落實，特別是各項安全規(guī)章制度的具體實施，安全措施的執(zhí)行，需要班組層面來認真落實與承擔。

[關(guān)鍵詞]班組 安全 管理 教育 素質(zhì)

班組是實現(xiàn)安全生產(chǎn)的第一道防線，在生產(chǎn)過程中，安全與生產(chǎn)發(fā)生矛盾屢見不鮮，能否處理好安全與生產(chǎn)的關(guān)系，關(guān)鍵在班組。不安全因素、隱患能否及時消除在于班組，尤其是當班組生產(chǎn)任務較重，出現(xiàn)了不安全因素或其它事故隱患，也只有班組成員在現(xiàn)場真正樹立了安全第一的思想，行動才會自覺，采取措施及時處理事故隱患，消除不安全因素，這樣才能使安全和生產(chǎn)得到保障。事實證明，不僅產(chǎn)量、質(zhì)量通過班組獲得，安全工作更需要班組去落實。然而，就安全管理現(xiàn)狀而言，仍存在著許多問題，仍然有待于加強！只有找準這些問題的實質(zhì)所在，才能有針對性的改進，實施“對癥下藥”，從根本上加強班組安全管理的力度。

一、班組安全管理存在的問題

在日常生產(chǎn)工作中，發(fā)現(xiàn)部分班組安全管理存在著職工安全素質(zhì)偏低、班組安全教育薄弱、安全激勵監(jiān)督不力等問題。

（一）班組員工安全素質(zhì)偏低

雖然目前各單位廣泛實施了入廠‘三級”教育、換季教育、特殊工種培訓等制度，培訓制度明確，內(nèi)容全面，但下至班組一層，常常是“上有政策，下有對策”，弄虛作假有之，堂而皇之為之，使班組職工缺乏必要的安全知識培訓，即使培訓了，也不知其解，導致職工安全素質(zhì)普遍偏低。一部分職工對自主保安、互助保安都缺乏必要的認識，不能認識到“工作1分鐘，安全60秒”對社會對家庭的重要性，不能認識到“隱患險于明火，防范勝于救災”的內(nèi)涵所在，他們在實際操作中缺乏必要的安全系統(tǒng)知識，往往以經(jīng)驗辦事，作習慣性的誤操作，屬于“經(jīng)驗型”的人，更談不上運用科學的安全管理手段。

（二）班組安全教育薄弱

在生產(chǎn)中，安全工作年年講，月月講，天天講，時時講，為什么還會出安全事故？好像是講安全沒起到作用，不！主要還是講安全片面化，沒有形成系統(tǒng)的講安全。安全教育沒有針對性，沒有深入性，沒能真正促進職工接受安全的意識，在班組職工中形成的安全影響不大。班組長、安全員沒有發(fā)揮應有的作用。

（三）班組安全激勵監(jiān)督不力

個別單位在安全管理中，缺乏必要的安全激勵機制和辦法，員工在生產(chǎn)中安全工作成績大小都一個樣，沒有形成獎罰制度，沒有作為各項工作考核的硬指標，沒有真正激發(fā)職工在安全管理工作中的積極性。為此，安全事故頻繁，主要原因還是安全考核不夠硬，安全激勵制度不到位，安全監(jiān)督不力所造成的。

二、加強班組安全管理的途徑

（一）建立健全班組安全管理標準，實施HSE管理體系

班組作業(yè)場所有限，流動性大，現(xiàn)場條件經(jīng)常變化，因此，必須建立健全班組安全管理標準，即實施HSE管理體系：（1）有完善的班組安全生產(chǎn)責任制和安全技術(shù)、操作規(guī)程；（2）根據(jù)班組生產(chǎn)工藝與崗位特點制定安全管理制度，如安全生產(chǎn)制度，安全自檢、互檢和定檢制度；（3）設(shè)立必要的原始記錄，安全活動記錄，違章違紀記錄，考核與安全教育記錄；（4）建立巡回檢查制度，明確檢查內(nèi)容、檢查范圍、檢查部位、檢查責任者，并納入考核，獎罰分明。（5）實施安全作業(yè)票制度。

（二）公正、公平地進行班組安全考核

落實各項安全管理標準和制度是安全考核的依據(jù)，班組安全的考核獎懲，包括行政手段的獎懲、經(jīng)濟手段的獎懲和安全否決制，具有責、權(quán)、利緊密結(jié)合的特征，對促進班組安全管理起重要的保證作用。各項考核應實事求是，公正客觀，實行公開監(jiān)督。層層落實安全生產(chǎn)風險抵押金到班組到個人，每月對基層班組安全管理情況進行評定考核，實施安全獎罰制度、重大事故隱患上報獎勵制度，均能夠極大的促進員工的安全生產(chǎn)積極性，從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱敝脸蔀橐环N自覺行動，安全局面就會趨于穩(wěn)定。

（三）強化安全教育，做到“三堅持”

安全教育應多層次、多形式、全方位進行。做到班組安全教育“三堅持”。即：堅持安全教育責任化、堅持安全教育科學化、堅持安全教育經(jīng)常化。在此基礎(chǔ)上，實行不定期班組危險預知教育，倡導安全文化，提高全民安全意識。即由班組長負責主持，利用安全活動時間開展班組的危險預測預防活動。發(fā)動員工討論目前安全狀況和形勢，研究預防方案，克敵致勝。是控制人為失誤，提高職工安全意識和安全技術(shù)素質(zhì)，落實安全操作規(guī)程和崗位責任制，進行崗位安全教育，真正實現(xiàn)“三不傷害”的重要手段。

（四）強化零事故宣傳

任何人都不愿意受到傷害或者患病，而希望安全。如果把這種愿望劃作一種精神財富，總結(jié)為“大家一起來向零事故挑戰(zhàn)”的全體員工的共同意志，就一定能得到企業(yè)全體員工的一致?lián)碜o。要現(xiàn)實“零事故”，必須把崗位一切潛在的危險因素事先辨識出來，加以控制和解決，從根本上防止事故的發(fā)生。因而，應在事故發(fā)生之前，發(fā)現(xiàn)和掌握這些危險因素，同時對那些可能成為事故的危險因素進行預知和預測，并盡力排除。這就需要各生產(chǎn)單位針對本單位的實際生產(chǎn)狀態(tài)和安全形勢，對各重點要害部位和薄弱環(huán)節(jié)制定切實可行的預案或防范措施。另外要加速HSE體系有效運行，作業(yè)指導卡的使用和隨身攜帶在HSE體系運行過程中起到了一個促進作用，已在班組全面推廣，從最基本的基礎(chǔ)生產(chǎn)環(huán)節(jié)、人的思想教育方面來消除隱患，從根本上杜絕各類危害事故的發(fā)生。危害事故得到明顯控制，全員安全意識有了很大提高。

（五）班前講話五分鐘

“班前講話”是在實際生產(chǎn)工作中的每日必修課，由班站長組織全站人員在交接班現(xiàn)場利用較短時間進行，要求根據(jù)安全生產(chǎn)法及本單位安全管理有關(guān)規(guī)定對“人員、工具、環(huán)境、對象”進行四確認，并將控制措施逐項落實到人。全員參加，充分發(fā)揮集體智慧，調(diào)動群眾積極性，使大家在班前講話活動中受到教育。使活動在活躍的氣氛中進行，不能搞站長一言堂，應讓所有班組員工有充分發(fā)表意見的機會。發(fā)現(xiàn)問題，研究重點，提出措施，制定對策，做好記錄。

綜上所述，搞好班組安全管理，應充分發(fā)揮班組成員現(xiàn)場直接把關(guān)的作用，切實把安全措施落到實處，以班組安全生產(chǎn)來保證作業(yè)區(qū)的安全，以作業(yè)區(qū)的安全生產(chǎn)來保證企業(yè)以及行業(yè)的安全生產(chǎn)。