【摘要】隨著云計(jì)算這一新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入以資源為中心向以服務(wù)為中心轉(zhuǎn)變的“云”時(shí)代，而作為我國(guó)教育體系結(jié)構(gòu)重要組成部分的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育又依靠計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，因此也必將迎來(lái)新的挑戰(zhàn)。云計(jì)算對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的建設(shè)帶來(lái)了新的思路，以服務(wù)為核心理念的遠(yuǎn)程教育提供更大的幫助。

【關(guān)鍵詞】云計(jì)算 遠(yuǎn)程教育 遠(yuǎn)程教育資源 資源建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）46-0043-01

一、遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)現(xiàn)狀

1.區(qū)域性發(fā)展不平衡：區(qū)域性差距表現(xiàn)為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展度的極不均衡，導(dǎo)致一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)資源相對(duì)豐富，而一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)存在著一些信息化應(yīng)用的盲區(qū)。2.重復(fù)建設(shè)、重復(fù)投入現(xiàn)象較嚴(yán)重：信息化建設(shè)因沒有完善的建設(shè)制度與標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致一些區(qū)域資源分配較混亂，側(cè)重于數(shù)量，資源重復(fù)性建設(shè)，資金重復(fù)化投入，進(jìn)而導(dǎo)致資源不能進(jìn)行大面積的共享分配，信息僅僅形成局域網(wǎng)建設(shè)。3.資源的整體質(zhì)量不達(dá)標(biāo)：沒有完整的建設(shè)規(guī)劃，導(dǎo)致大量的資源系統(tǒng)性和交互性較低。如音頻、視頻、交互學(xué)習(xí)、題庫(kù)等都不達(dá)標(biāo)。4.維護(hù)跟進(jìn)力度不夠：相關(guān)機(jī)構(gòu)缺乏相應(yīng)的技術(shù)人員，資源利用率較低且缺乏維護(hù)，導(dǎo)致大量資源名存實(shí)亡。5.資源安全防護(hù)性能較低：由于大量的資源缺少特定的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)校之間不愿意共享。

二、云計(jì)算

（一）云計(jì)算應(yīng)用于資源建設(shè)的優(yōu)勢(shì)

云計(jì)算利用的技術(shù)主要包括編程技術(shù)、海量數(shù)據(jù)分布存儲(chǔ)技術(shù)、海量數(shù)據(jù)管理技術(shù)以及虛擬化技術(shù)、云計(jì)算平臺(tái)管理技術(shù)，首先，海量數(shù)據(jù)分布存儲(chǔ)與管理技術(shù)是指云計(jì)算系統(tǒng)擁有大量的服務(wù)器，可以為大量用戶提供服務(wù)，通過(guò)采用分布式存儲(chǔ)數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)增加數(shù)據(jù)的可靠性、實(shí)用性和高效性，同時(shí)運(yùn)用編程技術(shù)和海量數(shù)據(jù)管理技術(shù)，可以很好地解決用戶大量的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與管理、應(yīng)用程序設(shè)置問(wèn)題，而虛擬化技術(shù)可以支持計(jì)算機(jī)在虛擬的基礎(chǔ)上運(yùn)行，不僅可以增加計(jì)算機(jī)的容量，而且還能夠簡(jiǎn)化計(jì)算機(jī)軟件的重新裝置程序，在運(yùn)用虛擬化技術(shù)之后，不僅能將應(yīng)用軟禁與計(jì)算機(jī)硬件裝置隔離，而且還能夠聚合多個(gè)資源為一個(gè)虛擬的資源池，也能夠裂分單個(gè)資源為多個(gè)虛擬資源，目前這種虛擬化技術(shù)主要適用于服務(wù)器、操作系統(tǒng)和CPU等多個(gè)計(jì)算機(jī)元件中，實(shí)現(xiàn)資源共享和按需支付費(fèi)用的云計(jì)算模式，不斷提高計(jì)算技術(shù)系統(tǒng)服務(wù)的質(zhì)量。而云計(jì)算平臺(tái)管理技術(shù)是指可以同時(shí)運(yùn)行數(shù)量大的資源、服務(wù)器、應(yīng)用軟件，在有效管理服務(wù)器的同時(shí)還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)故障，快速恢復(fù)系統(tǒng)到正常運(yùn)行狀態(tài)，從而增加了系統(tǒng)的智能化、自動(dòng)化和安全性和高效性。

（二）云計(jì)算對(duì)遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)的影響

云計(jì)算服務(wù)商通過(guò)應(yīng)用并行計(jì)算的大型高端服務(wù)機(jī)群，將軟硬件設(shè)備級(jí)別及性能遠(yuǎn)在開展遠(yuǎn)程教育的要求之上。運(yùn)用云計(jì)算技術(shù)的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)只要將云端服務(wù)器進(jìn)行正確連接，那么遠(yuǎn)程教育使用者的最大限度需求都將得到滿足。同時(shí)，相對(duì)于普通服務(wù)器的配置標(biāo)準(zhǔn)，云服務(wù)所提供的網(wǎng)絡(luò)帶寬可謂是后來(lái)居上，其正版的軟件應(yīng)用功能提供了更具穩(wěn)定性的平臺(tái)，降低了本地資金的投入金額并可以將其聚沙成塔進(jìn)行更合理的資金分配，如：將資金作為教學(xué)資源的研究經(jīng)費(fèi)，以此激勵(lì)師生研發(fā)出出色的共享媒體資源。這樣的云服務(wù)既大幅度降低了遠(yuǎn)程教育的門檻，將諸多有意愿的高校納入開展范圍，使學(xué)習(xí)者脫了每日面對(duì)PC機(jī)或教師面授枯燥性教學(xué)的束縛。

云計(jì)算服務(wù)機(jī)制所提供的云端服務(wù)，就是向用戶提供優(yōu)質(zhì)的共享型硬件設(shè)備、軟件資源等。云端服務(wù)器中包含了大量與云端相鏈接的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)資源，云計(jì)算技術(shù)能夠?qū)⒔逃Y源進(jìn)行高效配置，推動(dòng)合理分配下的遠(yuǎn)程教育均衡發(fā)展，其中尤以西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)為重中之重；云端服務(wù)器的服務(wù)范圍廣泛，除上述領(lǐng)域外，大致包括各級(jí)教育機(jī)構(gòu)資源和商業(yè)資源的建設(shè)或開發(fā)。

三、云計(jì)算在遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)中的實(shí)施方案

1.整合：將電大的教育資源整合到云平臺(tái)中，也可以將學(xué)?，F(xiàn)有的服務(wù)器加入到云中，就可以建立起教學(xué)資源共享平臺(tái)，將有各個(gè)學(xué)校的各種資源，如圖書資源、教師資源和學(xué)習(xí)資源等，學(xué)生可以根據(jù)需要選擇資源，可以在虛擬圖書館查閱書籍，在課程資源中學(xué)習(xí)視頻課程等。

2.充分利用各類資源：充分利用和制作各類教學(xué)資源。采用云計(jì)算能夠極大地減少教學(xué)資源的浪費(fèi)。所有電大將自己的教學(xué)資源存儲(chǔ)于云端，學(xué)生則可以在任意時(shí)間、地點(diǎn)，通過(guò)簡(jiǎn)單的一部終端連接至云端，隨時(shí)獲得自己需要的資源"而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也可以享受更多的自主性，不再受客觀條件的限制，但是在云環(huán)境下教學(xué)資源要符合課程的設(shè)計(jì)，否則學(xué)生不容易或者不會(huì)通過(guò)云端的資源來(lái)學(xué)習(xí)。因此在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，一方面要分析學(xué)生情況，確定教學(xué)目標(biāo)，另一方面在課程設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)簡(jiǎn)易性，課程設(shè)計(jì)時(shí)要清晰，能有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.通過(guò)云端資源的學(xué)習(xí)，學(xué)生也需要得到及時(shí)的答疑，因此，需要建立教學(xué)答疑云，答疑云可以有多種形式，一種是將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難進(jìn)行匯總并存貯于云端，或者將歷年來(lái)學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題也保存在云端，并對(duì)這些問(wèn)題給出解答，這樣就可以將這些問(wèn)題以及解答作為一種資源存儲(chǔ)在云端，學(xué)生可以及時(shí)地了解問(wèn)題的原因。而當(dāng)學(xué)生在云端仍然無(wú)法知道解決問(wèn)題的方法時(shí)，還可以即時(shí)在線向教師提問(wèn)，解惑專題資源的存在為學(xué)生提供了全新的答疑解惑渠道，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主靈活性，培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

胡稀里（1990-），女，漢族，江蘇溧陽(yáng)人，碩士研究生，揚(yáng)州大學(xué)黨委宣傳部教育研究實(shí)習(xí)員，研究方向：教育信息化與智慧教育。