胡開斌

【摘要】小學(xué)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮“以學(xué)生發(fā)展為本”的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我善學(xué)”。從小學(xué)生的生活實際出發(fā)、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、注重學(xué)習(xí)體驗、重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使小學(xué)生在各種學(xué)習(xí)活動中知識得到發(fā)展、能力得到培養(yǎng)、情感態(tài)度價值觀得到升華。

【關(guān)鍵詞】以學(xué)生發(fā)展為本 創(chuàng)設(shè)氛圍 注重體驗 重視指導(dǎo)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0142-02

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍

營造一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的情緒不易緊張。例如在教學(xué)一年級學(xué)習(xí)《搭配》一課時，可以創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)情境：“老師帶小朋友去知識樂園參觀，可是被智慧大門擋住了去路，打開智慧大門的密碼是一個由2和3組成的兩位數(shù)，想一想，這里的密碼可能是什么數(shù)字？”

學(xué)生根據(jù)老師的提示，很快找到了由2和3組成的兩位數(shù)：23和32。智慧大門悠然開啟。孩子們的臉上馬上露出幸福的笑容。進(jìn)入智慧樂園之后，這時又被智慧闖關(guān)游戲大門擋住了去路。教師接著提示：智慧闖關(guān)游戲大門的密碼是一個由1、2、3組成的三位數(shù)，誰能有序地說出由這三個數(shù)組成的三位數(shù)分別是多少呢？學(xué)生馬上進(jìn)入互相問答、互相討論的相互作用的共同活動中，成為能動的學(xué)習(xí)主體?？芍^是一波未平、一波又起，學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性和合作精神自然而然地發(fā)揮出來。

二、聯(lián)系生活實際

從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在自己身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。

如在教學(xué)《用字母表示數(shù)》時，教師出示一則招領(lǐng)啟事：四年級一個同學(xué)拾到人民幣a元，請失主到大隊部認(rèn)領(lǐng)。學(xué)生通過分析理解，人民幣的數(shù)目不能寫出來，所以用字母a來表示。這里的“a”表示錢數(shù)，學(xué)生就初步感知用字母表示數(shù)是來自于生活實際中的數(shù)學(xué)問題。

又如教學(xué)《高和矮》一課，課前可以讓一個高個子的學(xué)生到黑板寫上自己的姓名，再讓一個矮個子的學(xué)生到黑板擦去。因為他個子矮擦不到，顯得十分吃力……，讓全班學(xué)生在剛才這樣尷尬的一幕中比較高和矮，帶來意想不到的效果。這樣把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生憑借自己的知識、思維方法去探究、去發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生為本的教學(xué)本質(zhì)。

三、注重學(xué)習(xí)體驗

學(xué)習(xí)活動應(yīng)在學(xué)生積極的學(xué)習(xí)活動體驗中進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗直接影響學(xué)習(xí)的效果，積極的體驗和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)小學(xué)生自主建構(gòu)終身受益的情感態(tài)度、知識能力。

四、重視方法指導(dǎo)

教師教給學(xué)生不僅“知其然”更重要的是“知其所以然”，也就是要教給學(xué)生獲取知識的方法。我想“授人以魚”不如“授人以漁”說的也是這個道理。即改變以往課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等現(xiàn)狀。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，體現(xiàn)在教學(xué)過程中重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。例如培養(yǎng)學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)的能力，自學(xué)合作的能力，從不同角度、 不同層次分析大膽探索解決問題運(yùn)用知識的能力等。這也是實施素質(zhì)教育的真諦。

在新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生作為一個個活生生的人，確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，要以學(xué)生發(fā)展的需要來確定小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為中心，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性和多變性。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿情趣，陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生的精神世界，必須以小學(xué)生的發(fā)展和自我價值的實現(xiàn)為本，提升學(xué)生品位。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)數(shù)學(xué)教師

[2]小學(xué)數(shù)學(xué)教育endprint