王婷婷

摘 要：新課程改革教育的實(shí)施已初見成效，它是全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。也是我們培養(yǎng)全面性人才教育方針的主要手段和方式。提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力不僅僅是適應(yīng)社會發(fā)展的需求，同時(shí)也是時(shí)代的選擇。它有助于提高學(xué)生對音樂的感受力以及審美的能力，還能夠帶給學(xué)生更加具有情感的課堂教學(xué)內(nèi)容，對陶冶學(xué)生的情操，提升他們的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的身心健康，全面發(fā)展他們的個(gè)性有著非常積極的意義。高中學(xué)生音樂鑒賞的教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生音樂文化素養(yǎng)并將音樂欣賞能力作為終生發(fā)展的目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。本文將以高中音樂課程的鑒賞教學(xué)為切入點(diǎn)，對新課程標(biāo)準(zhǔn)下的音樂教學(xué)做一些淺論。

關(guān)鍵詞：新課程；高中音樂；鑒賞教學(xué)

一、 引言

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。新課標(biāo)要求下的高中音樂教學(xué)改變了傳統(tǒng)音樂課程的教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生聆聽音樂，提升學(xué)生對音樂的鑒賞能力為教學(xué)目標(biāo)。并有效地利用教學(xué)手段提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，使他們具備較高的音樂文化修養(yǎng)。在這個(gè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)職責(zé)的指引下，我們的音樂老師應(yīng)當(dāng)全面提升自己的專業(yè)素質(zhì)，有效地提高教學(xué)理念和教學(xué)手法，以應(yīng)對全面發(fā)展優(yōu)秀人才的需要。

二、 培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美意識

音樂的教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只是對音符以及樂譜的學(xué)習(xí)，它更應(yīng)該是一個(gè)享受音樂之美的體驗(yàn)過程。高中音樂的教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)從情感方面入手，讓學(xué)生學(xué)會去體會音樂中的感性之美，從而引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，并結(jié)合自身的體會，感受到音樂以情動(dòng)人、以美動(dòng)人的力量，從而淡化在音樂學(xué)習(xí)過程中過多注重知識傳遞的教學(xué)方式。這個(gè)過程是一個(gè)由知識傳授向音樂情感理念引導(dǎo)教學(xué)的轉(zhuǎn)變。其次，新課程引導(dǎo)下的音樂教學(xué)更注重學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，通過對音樂的聆聽能夠?qū)σ魳愤M(jìn)行比較、探究，讓學(xué)生自發(fā)地參與到音樂學(xué)習(xí)中來，從而使他們能夠?qū)σ魳废嚓P(guān)的知識產(chǎn)生興趣并進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、 將欣賞音樂從興趣發(fā)展為愛好

建立在興趣之上的學(xué)習(xí)，才能夠達(dá)到事半功倍的效果。而在對目前高中生對音樂學(xué)習(xí)的調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生對音樂表現(xiàn)出濃厚的興趣，但是卻不喜歡上音樂課。通過分析其主要原因在于音樂教學(xué)的老師在教學(xué)中過多地沿用傳統(tǒng)教學(xué)的模式，將音樂學(xué)習(xí)中的知識傳授作為主要內(nèi)容，而忽略了學(xué)生自身的感受，同時(shí)給予他們過高的要求，使得學(xué)生不僅對音樂課提不起興趣，反而出現(xiàn)排斥、厭煩的心理情緒，最終失去對音樂的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，對音樂教學(xué)的課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)更加貼合學(xué)生們的喜好，并通過一些流行音樂的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)加入音樂教學(xué)知識，使學(xué)生們更容易對課程產(chǎn)生興趣。例如：歌曲《天亮了》背后蘊(yùn)含了感動(dòng)千萬人的父愛和母愛，又如，網(wǎng)絡(luò)歌曲《最后一次》背后的故事也非常感人。因此，在教師開展教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)從這些耳熟能詳?shù)母枨胧?，在教學(xué)過程中引入媒體課件、圖文以及故事講述，帶動(dòng)學(xué)生們的積極性，使學(xué)生們重新建立起對音樂學(xué)習(xí)的積極性，從而推動(dòng)音樂教學(xué)積極有效地開展。另外，在新課程教學(xué)推動(dòng)下，很多的教學(xué)資源與課件都能夠在不同的渠道找到相關(guān)的內(nèi)容和配套資源，使教學(xué)資源更加豐富，也擴(kuò)展了課堂教學(xué)的內(nèi)容，帶給學(xué)生更加廣闊的視野。

四、 全面教學(xué)注重個(gè)性發(fā)展

作為教學(xué)引導(dǎo)者的老師，所面對的教學(xué)對象首先是整體，其次才是個(gè)體。音樂老師在教學(xué)過程中不是為了培養(yǎng)某個(gè)學(xué)生的音樂特長，而是通過教學(xué)來發(fā)掘每個(gè)同學(xué)身上的音樂潛質(zhì)。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，一些學(xué)校的音樂教學(xué)內(nèi)容完全是服務(wù)于高考，使音樂教學(xué)成為培養(yǎng)特長生的課堂。還有一些學(xué)校，在課程設(shè)置上偏重于高考科目，由于音樂教學(xué)不參與考試，因此對其并沒有重視。使教師在課程教學(xué)中也提不起精力，憑著一個(gè)錄音機(jī)或者音樂視頻就上完了整堂音樂課。目前在高中教學(xué)中，普遍存在的現(xiàn)象就是對音樂課程的設(shè)置不足。使音樂教學(xué)無法得到有效的推動(dòng)。而新課標(biāo)要求音樂作為全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)能力的課程之一，已成為較為重要的課程。將音樂素養(yǎng)作為考查學(xué)生綜合素質(zhì)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，能夠有效促進(jìn)音樂課程的學(xué)習(xí)和規(guī)范。

五、 注重實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

新課程改革要求，需要在教學(xué)中以提升學(xué)生的實(shí)踐能力為教學(xué)的目標(biāo)，要求教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生參與活動(dòng)的形式進(jìn)行。通過加強(qiáng)學(xué)生的參與，讓他們能夠在互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、積極思考并解決問題。這種教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)模式，使學(xué)生們能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，通過思考、發(fā)問等形式來表述自己的見解，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。例如，在欣賞電影《瘋狂動(dòng)物城》配樂時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極地發(fā)散思維并發(fā)揮自身的想象力，讓學(xué)生通過自己思考、理解和辨識來說明聲音的來源是什么動(dòng)物，或者聲音所表現(xiàn)的氣氛以及情感。

六、 引入多元化的音樂

隨著社會的發(fā)展開放，資源共享、合作共贏已成為世界發(fā)展的主題。而音樂作為一種特殊的文化，因其不受語言、國界的影響使它更容易廣為流傳，并成為溝通世界的橋梁。在過去的音樂教學(xué)內(nèi)容中，課本中引入了很多的國外名曲，如肖邦、貝多芬、莫扎特音樂大師的作品，但是卻忽略了對國內(nèi)音樂家的教學(xué)普及，使很多學(xué)生對國內(nèi)的音樂家知之甚少。新課標(biāo)的發(fā)展指出我們的教學(xué)必須要建立在對民族文化的理解和尊重之上。因此，音樂的教學(xué)，不僅僅要依照學(xué)生們的興趣點(diǎn)，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)民族音樂。在理解與尊重民族的前提下了解和學(xué)習(xí)其音樂和文化。通過對音樂的學(xué)習(xí)和交流使學(xué)生們建立起平等、多元文化價(jià)值觀。使其在推動(dòng)人類文明的成果上提供一份助力。

七、 結(jié)束語

高中音樂的教學(xué)要積極響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革要求。以其發(fā)展的新理念和新特點(diǎn)有效地結(jié)合音樂教學(xué)。從而使音樂課堂形成新的教學(xué)局面，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠承載著音樂的羽翼，在音樂的世界中展翅翱翔。

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