蔣成鳳

英語短劇應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)中，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)英語的能力，其教學(xué)策略包括英語聽力、口語等多種方面的考核內(nèi)容。為確保學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)，能夠提供更好的練習(xí)平臺，為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)，小學(xué)英語教師于教學(xué)中需提高對英語短劇表演方案的重視，大力支持英語短劇表演于英語教學(xué)中的實(shí)施，采用合理科學(xué)性的實(shí)施手段，以鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)英語各方面的能力。

一、英語短劇表演于課堂中意義

小學(xué)英語短劇于課堂表演中的意義：一方面，利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。表演時(shí)，應(yīng)用豐富的情感、生動情節(jié)，充分吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，且英語短語表演中生動豐富的語言肢體、流利的口語，使小學(xué)生在課堂中，愉悅輕松學(xué)習(xí)英語知識，將強(qiáng)烈的表演欲望改換為學(xué)習(xí)動力和興趣。另一方面，利于提升學(xué)生的聽力與口語。小學(xué)生為能夠深入英語短劇表演中的角色，會在課下多次練習(xí)，教師應(yīng)及時(shí)予以指導(dǎo)，從而無形中提升其英語聽力能力與口語；同時(shí)，可鞏固和掌握所學(xué)的英語語法及句型，進(jìn)而提升學(xué)生靈活利用學(xué)會的知識提升聽力水平和口語能力。再一方面，引導(dǎo)及培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新力。在英語短劇表演過程中，教師為輔，學(xué)生為主，鼓勵學(xué)生自由設(shè)計(jì)與編排內(nèi)容，學(xué)生通過感知語言、自改自編、模擬劇情、合作表演，充分激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)新力，從而讓學(xué)生交際能力與英語語言取得高度的提升。

二、英語短劇表演的應(yīng)用

對某些寓言對話、小說故事、短文等各種內(nèi)容進(jìn)行改編稱為英語短劇表演。課堂中通過表演的方式表現(xiàn)出來，將學(xué)生進(jìn)行分工分組，通過小組間的互動，對英語短劇表演中的內(nèi)容進(jìn)行改編、演練、表演，最后師生對活動予以評價(jià)。由于小學(xué)生具有好模仿、好奇、好動等性格，故在英語短劇進(jìn)行小組方式改編或創(chuàng)作的過程中，便能夠充分引起小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)樂趣、小組合作能力、發(fā)揮想象力及提升跨文化觀念的培養(yǎng)。小學(xué)英語教材新課程標(biāo)準(zhǔn)中：教學(xué)內(nèi)容需面向全部學(xué)生，重視素質(zhì)教育；尤其強(qiáng)調(diào)關(guān)注每位學(xué)生學(xué)習(xí)情感，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣，協(xié)助他們從學(xué)習(xí)過程中獲得自信心與成就感，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中提高綜合語言應(yīng)用能力，增強(qiáng)人文素養(yǎng)及實(shí)踐能力，加強(qiáng)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。短劇表演是一種可推動的教學(xué)策略，它于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)提升中發(fā)揮了較大的推動作用。于英語教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，為教學(xué)成功的重中之重，其中短劇表演是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣的最佳教學(xué)方案。其打開方式包括：一是，對課文內(nèi)容進(jìn)行編寫，例如：小學(xué)英語教材中“故事時(shí)間”進(jìn)一步編寫其內(nèi)容；二是，師生互動共同編寫含有教育意義的童話小短劇，例如：<熊出沒>、<西游記>等。由此可見，短劇表演不僅能夠提高聽力、口語及學(xué)習(xí)英語的樂趣，且同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和自主獨(dú)立的思考能力。

2.課堂評價(jià)。于一周前安排其任務(wù)，例如：以現(xiàn)代西游之旅為主題；課堂表演于課前十五分鐘進(jìn)行，由組長領(lǐng)引組員排練。首先，在學(xué)生表演時(shí)，教師應(yīng)詳細(xì)記錄學(xué)生在表演過程中的細(xì)節(jié)，然后，按標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生表演予以評價(jià)。其次，拍攝時(shí)，應(yīng)著重學(xué)生表演的缺點(diǎn)之處，讓他們重復(fù)觀看，從而發(fā)現(xiàn)自身的不足，為下次的短劇表演做更好的鋪墊。

3.英語短劇表演的創(chuàng)新手段。小學(xué)英語課教學(xué)中實(shí)行英語短劇方案，一方面，不僅要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力，且需同時(shí)重視學(xué)生的創(chuàng)新水平的培養(yǎng)。教師不能作為英語短劇的主角，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的主動性，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和主動性，從而利于學(xué)生將所學(xué)語法等其他知識靈活應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中或生活中，進(jìn)而使英語不再是單一化，消除學(xué)生對英語厭倦與枯燥乏味的心理，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)新中奠定較好的基礎(chǔ)。

另一方面，對于短劇表演機(jī)會，教師應(yīng)合理分配，讓每位學(xué)生的表演機(jī)會均稱，并適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作過程中合理創(chuàng)新與想象，同時(shí)，應(yīng)用英語表達(dá)的方式將內(nèi)心想法表述出來。例如：在學(xué)習(xí)《Film》文章后，教師應(yīng)采用鼓勵方式，讓學(xué)生依據(jù)書本上所學(xué)的內(nèi)容改編為英語短劇，并依據(jù)課中學(xué)會的內(nèi)容靈活應(yīng)用于表演中，引導(dǎo)學(xué)生加入內(nèi)心的想法，對內(nèi)容大膽創(chuàng)新和突破，使原本乏味的英語課堂經(jīng)英語短劇表演的加入，增加無限的樂趣。英語短劇表演可有效推動學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生持有較久的學(xué)習(xí)主動性和積極性，不僅能訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的能力，且能提高他們英語素質(zhì)的基礎(chǔ)。為此，英語教師應(yīng)積極為學(xué)生營造英語短劇表演中的意境與情境，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新英語短劇內(nèi)容表演，提升短劇教學(xué)表演實(shí)際應(yīng)用價(jià)值及培養(yǎng)學(xué)生的英語水平能力。

三、結(jié)束語

英語短劇于小學(xué)英語短劇表演中起著重大作用，它不僅能夠提高與鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語綜合應(yīng)用能力，且能夠提高學(xué)生于英語學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的深厚學(xué)習(xí)樂趣。為此，小學(xué)生通過該教學(xué)方式，不但能夠培養(yǎng)英語交際能力、團(tuán)隊(duì)精神和在無形中提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心與素質(zhì)，且任務(wù)型教學(xué)的背景下合作學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神又鍛煉自己的交際能力。