李水存

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）48-0117-01

素質(zhì)教育要求教師要面向每一個有差異的個體，因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的實際，促進他們?nèi)w全面發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性、嚴密性、邏輯性都很強的抽象性學(xué)科，正是由于它的抽象性，給一些學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一些困難，從而出現(xiàn)了學(xué)困生，如何幫助學(xué)困生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，消除厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情緒，使學(xué)困生真正達到"要我學(xué)"變成"我要學(xué)"。為此，應(yīng)根據(jù)學(xué)困生形成的原因，采取措施，提高他們的能力及學(xué)習(xí)成績，我認為應(yīng)從以下幾點做起：

一、 正確認識學(xué)生的差異，因材施教。

學(xué)困生的情況相當(dāng)復(fù)雜，其原因、形式是多種多樣的，教師要摸清情況，分析原因，了解癥結(jié)，這樣才能做到有的放矢，對癥下藥，做到一把鑰匙開一把鎖。如與教師、集體對立的學(xué)生，要特別關(guān)心和親近他們，從動之以情入手；對由于無知犯錯誤的，應(yīng)重在說道理、擺事實，提高其認識能力；對意志薄弱經(jīng)不起誘惑的，應(yīng)給機會讓其鍛煉；對調(diào)皮搗蛋而有能力的，要委以具體的工作，一方面發(fā)揮他的積極性，讓他在實際中得以提高；對自卑、自暴自棄者，要肯定其優(yōu)點，幫其重樹自尊心和自信心……做學(xué)困生的教育工作，沒有一定之規(guī)，要從實際出發(fā)，選擇適合學(xué)生特點的不同教育方法，創(chuàng)造性地進行教育，才能有效。

二、重概念，基礎(chǔ)的教學(xué)。

學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)概念，掌握好基礎(chǔ)知識，是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生普遍對基本的概念和基礎(chǔ)知識都掌握得差或?qū)W的死扳，更不能靈活用這些知識去解決問題。要提高他們的學(xué)習(xí)成績，就要重視概念和基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使他們能真正掌握。對難懂和容易混淆的概念，老師要用通俗形象的語言多加解釋，在理解的基礎(chǔ)上記憶，直至每一位學(xué)生都全面正確地理解為止。多鼓勵，使他們真正理解知識的意義，靈活的應(yīng)用。當(dāng)然，老師的要求要適度，先從簡單的，一般的開始，逐步練一些有靈活度的，有一定難度的題目。要反復(fù)訓(xùn)練有代表性的題目，使他們克服自己的毛病，理解解題的方法和技巧，從而增強其解題和運用知識的能力，使學(xué)困生發(fā)生“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變。

三、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)正確的方法，提高解題能力。

對學(xué)困生進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比知識更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)、正確，直接影響學(xué)習(xí)效率的高低。形成學(xué)困生的主要原因不是智力因素，而是由于自己沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，獨立的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。如過多的依賴他人，依靠簡單的重復(fù)記憶和練習(xí)來應(yīng)考，習(xí)慣差；在完成作業(yè)方面，他們一般都不會先完成再休息，而是玩夠了再完成作業(yè)，如果累了或是題難了就抄或者不做，老師和家長批評多了也就習(xí)慣了。另外，教師在布置作業(yè)時，根據(jù)作業(yè)題的難易度，注意加強對學(xué)困生輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，促使他們認真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)完成較好或有進步的學(xué)困生，要給以及時的鼓勵和表揚。學(xué)困生往往上課思想開小差，注意力不集中，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不感興趣，這時，教師就恰當(dāng)?shù)倪\用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每一位學(xué)生進入積極思維狀態(tài)（尤其是學(xué)困生），從而達到教學(xué)目的。

四、樹立信心，培養(yǎng)興趣。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們都表現(xiàn)出數(shù)學(xué)成績差，對學(xué)數(shù)學(xué)信心不足，興趣不濃，存在自卑心理。作為老師，首先不要歧視他們，要更多關(guān)心和幫助他們，也不要更多的責(zé)備他們，而應(yīng)與他們交朋友，多與他們交談，了解他們的實際情況，與他們一起尋找彌補的辦法和途徑。如基礎(chǔ)差的同學(xué)要補相應(yīng)的知識；思維水平較低的同學(xué)要鼓勵他們多動腦筋，他們往往自卑心理重，要使他們克服心理上這一障礙，要多強調(diào)數(shù)學(xué)水平，數(shù)學(xué)能力的形成主要是后天努力的結(jié)果，只要是智力正常的人，通過努力都能學(xué)好數(shù)學(xué)；對于學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)差的同學(xué)，要多做他們的思想工作，鼓勵他們積極進取，要有理想，有追求。嚴格規(guī)范的要求他們，堅決糾正他們的壞習(xí)慣。只要我們老師平時嚴格要求學(xué)生，就會收到良好的教育效果。

總之，對學(xué)困生的教育和轉(zhuǎn)化，還要注意反復(fù)性，教師一定要長期不懈的努力，耐心引導(dǎo)，不能操之過急，只要我們教師更新教育觀念，提高自身素質(zhì)，堅持動之以情，曉之以理，授之以法，導(dǎo)之以行，把熱愛尊重與嚴格要求統(tǒng)一起來，講究方法，培養(yǎng)興趣，增強他們的自信念和自尊心，讓他們掌握較多的學(xué)科學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會使學(xué)困生有所轉(zhuǎn)化。