吉光瓊

【摘要】大力發(fā)展的信息技術(shù)，促使了計算機的廣泛應用。現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)在英語課堂中得到了廣泛的應用，多媒體課件集聲音、圖像、文字、動畫為一體，使教學信息更為生動形象。傳統(tǒng)英語教學中的缺陷在多媒體教學的應用下得到了較好的彌補，使教學質(zhì)量和效率得到了極大地提高，非常有利于學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 初中英語 生動

多媒體你技術(shù)具有聲像具備、圖文并茂的優(yōu)點，在初中英語教學中應用多媒體技術(shù)，既可以豐富教學內(nèi)容，同時還能有效激發(fā)學生學習英語的興趣。為了實現(xiàn)多媒體教學的有效性，應以教師應明確教學目的，對教學內(nèi)容進行合理的設計。相較于其他學科，初中英語教學對怎樣正確的運用語言更為重視，在課堂教學中應用多媒體技術(shù)，可以讓學生將教學內(nèi)容中的語言情景輕松的體會到，增強學生掌握和運用語言的程度。

一、運用多媒體創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣

學生要想掌握到正確的英語發(fā)音就必須通過反復的模仿練習，而在練習的過程中，語言環(huán)境尤為重要。在傳統(tǒng)的英語教學中，英語學科基本上都是借助復讀機或錄音機完成語音模仿的，這樣的學習極為枯燥，學生很容易感到厭倦。但是，在英語課堂教學中應用多媒體技術(shù)，教師可以借助視頻、音頻等方式為學生創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，學生可以仿佛置身于真實的環(huán)境中接觸到正確的英語發(fā)音，這比單純的聽錄音或教師講更有效果。以課堂時間安排為基礎，教師可以對音樂、圖片等對媒體手段進行靈活的運用，使學生的興趣得到調(diào)動，將學生的學習效率提高。

例如，在教學《Crossing the River to Schod》的時候，教師可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生播放成龍的公益視頻，這段視頻中的很多畫面都和課文有關(guān)，可以使學生的學習欲望得以激發(fā)，充分調(diào)動學生的學習積極性，為之后的情感教育奠定堅實的基礎。在初中英語課堂教學中借助多媒體技術(shù)，不僅可以使課堂內(nèi)容更為豐富，同時還能將學生的學習興趣提高，從而實現(xiàn)課堂效率的最佳化。

二、巧用多媒體，破難為易

初中英語教師在進行教學的時候應充分結(jié)合學生的學習心理等特點。處于初中階段的學生較為好動，具有較強的模仿能力和好奇心，教師若是在教學中仍采用傳統(tǒng)地“灌輸式”的教學方法，學生很容易對英語學習產(chǎn)生排斥心理，并且很容易將已學知識忘掉。尤其是對于語法教學，若是教師在教學的過程中借助多媒體技術(shù)將相關(guān)知識形象生動的呈現(xiàn)在學生面前，再和語言結(jié)構(gòu)相結(jié)合進行交流，在語境中對語法進行學習，使語法更好的服務于交際。

例如，在對現(xiàn)在進行時進行教學的時候，通常教師都是借助動作的展示，讓學生明白其中的含義。但是由于課堂的局限性，有些動作不能在課堂上進行表演，如吃飯、騎馬等，只能借助學生的想象對其進行理解。對此，教師可以借助多媒體，將這些動作通過圖片的方式生動形象的展現(xiàn)在學生面前。比如教師可以在課前制作一些和小雞一天活動有關(guān)的圖片，讓學生觀看后作答，如：“Whats he doing？”，學生答：“Hes singing”等。借助小雞不斷變化的動作，使學生產(chǎn)生濃厚的好奇心，通過反復練習，使學生充分掌握到相關(guān)知識。通過這樣的教學方式，使學生的反應更為活躍，配合的更為默契，讓學生在學習的過程中感受到學習的樂趣，使課堂效率得到最大化的提高。

三、巧用媒體畫面，打造高效課堂

語言環(huán)境對學生語音能力培養(yǎng)有著極大的影響，在傳統(tǒng)的英語教學中，教師通常都采用的是“教師講、學生聽”的方式，學生在課堂學習中始終處于被動地位。而將多媒體技術(shù)引入初中英語課堂教學中，可以有效拓寬學生的視野，為學生的想象提供了更為廣闊的空間，使教學效率得到了最大化地提高。

例如，在教學《The seasons and the weather》一課時，為了讓學生充分理解和掌握到本課的單詞，教師可以對動態(tài)的動畫予以利用，借助多媒體技術(shù)將每個季節(jié)風景特點展現(xiàn)在學生面前：spring——桃紅柳綠、春意盎然；summer——晴空萬里、百花齊放；autumn——果實累累、北雁南飛、秋高秋爽；winter——千里冰封、白雪皚皚。接著再將可以體現(xiàn)出每個季節(jié)天氣情況的圖片展示出來，如：Spring always blow “wind”，spring is “warm”. Summer “rain” a lot，summer is very “hot”. Winter will be “snow”，winter is “cold”. Autumn is very “cool”。當教師點到哪張圖片，圖片就會將相應的單詞讀出來，然后學生再跟著一起讀。通過這樣直觀形象的教學方式，可以使學生的想象能力得到培養(yǎng)，讓學生積極主動地參與到學習活動中，使初中英語教學效率最大化提高。

四、創(chuàng)設生活情境，培養(yǎng)寫作能力

初中英語教師在進行課堂教學的時候應對對媒體技術(shù)予以利用，結(jié)合學生的生活實際，為學生創(chuàng)設生活情境，以此對學生的寫作靈感進行激發(fā)啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維。例如，在寫一篇以Our school為主題的文章時，教師可以將教材中和school有關(guān)的教學內(nèi)容充分挖掘出來，對多媒體予以利用向?qū)W生展示本校的校園景觀圖片，鼓勵學生討論和主題相關(guān)的問題，如：“Do you like our school？”、“Do you like school teachers？”并讓學生將自己的見解講述出來。通過這樣教學方式，學生們的各種觀點聚焦在一起，為學生的課堂學習營造了良好的氛圍，進而將學生寫和說的內(nèi)容予以了豐富，使學生的寫作靈感得到了有效激發(fā)。

總而言之，多媒體的運用，對初中學生英語聽、說、讀、寫能力的提高極為有利，因此廣大初中英語教師應在今后的課堂教學中加大多媒體的使用力度，積極更新教學觀念，對教學方法進行創(chuàng)新，對教學過程予以優(yōu)化，使學生的學習效率得到最大化的提高，實現(xiàn)課堂教學效果的最佳化。

參考文獻：

[1]王登建.試析多媒體技術(shù)在初中英語教學中的應用[J].教育教學論壇，2012，（36）：262-263.endprint