張銘銘

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力是課改下英語課程教學(xué)的目標之一，也是課程價值的具體體現(xiàn)。所以，在中職英語教學(xué)過程中，教師要在落實課改基本理念的過程中優(yōu)化英語教師，并通過多種英語活動的組織來逐漸鍛煉和提高學(xué)生的英語表達能力，以提高學(xué)生的口語交際能力。因此，“優(yōu)化”就成為了當前一線教師的主要任務(wù)，那么，哪些方面的優(yōu)化有助于學(xué)生表達能力的提高呢？本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，通過提高學(xué)生的課堂參與度來真正提高學(xué)生的表達能力，以為學(xué)生綜合語言素養(yǎng)的培養(yǎng)做出相應(yīng)的貢獻。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化 表達能力 交流平臺

語言表達能力是現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)之一，也是語言類學(xué)科教學(xué)的主要任務(wù)之一。但是，從目前的中職英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生的表達能力差，學(xué)生只懂得在試卷上選擇A、B、C、D的現(xiàn)象越來越明顯。尤其是我們中職類學(xué)校的學(xué)生。也就是說，在新課程改革的大背景下，我們英語教師要將培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力的教學(xué)思想上轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力上來，要通過對英語教學(xué)活動的優(yōu)化來給學(xué)生搭建起語言應(yīng)用和表達的平臺，以確保學(xué)生在高效的英語課堂中掌握知識，提升學(xué)科素養(yǎng)。因此，本文就以下面幾種教學(xué)活動的組織和應(yīng)用為例，對如何提高學(xué)生的英語表達能力進行研討，以為學(xué)生競爭力的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、搭建課前交流平臺

所謂的課前交流平臺的搭建也是導(dǎo)入的方式之一，換句話就是，我們要借助表達交流活動來導(dǎo)入新課，目的就是在調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性的同時，也為學(xué)生語言應(yīng)用能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。由于我們所教授的對象是體育生，為了搭建好課前交流的平臺，我們常常會讓學(xué)生借助所學(xué)的知識來交流一些“體育項目”“體育比賽”等等，這樣一來能夠發(fā)揮英語服務(wù)于體育的作用，也有助于學(xué)生英語知識應(yīng)用能力的提高。

例如：在教學(xué)《Social Occasions》時，為了鍛煉學(xué)生的口語表達能力，在這一單元的導(dǎo)入時，我組織學(xué)生討論了“里約奧運會”，當然，由于中職生的基礎(chǔ)相對較差一些，所以，在討論的過程中，我只是要求學(xué)生簡答的一些句子用英語表達，比如：This year， The Rio Olympics is coming soon， as the media much pay attention to report the progress， more problems of this big project have been revealed.//How much do you know about the Olympic Games？等等，引導(dǎo)學(xué)生借助這些學(xué)過的英文句子對奧運會進行交流。最后，我以一句“同學(xué)們都知道，2022年將在我國張家口舉辦冬季奧運會，作為東道主的我們在社交場合該注意哪些問題呢？該怎樣與友人交流呢？作為一名體育生我們該如何向人們傳遞奧運精神，傳遞體育精神呢？今天，我們就來學(xué)一些關(guān)于‘社交場合的相關(guān)知識?！边@樣一句過度順利的將學(xué)生帶入到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容當中。而且，學(xué)生在課前也有了表達的機會，不僅鍛煉了學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力，也有助于體育生基本素養(yǎng)的形成。

二、搭建課中交流平臺

課改要求師生之間要有有效的互動，課堂不再是教師的一言堂。所以，在課堂中搭建交流的平臺也是師生、生生互動的表現(xiàn)之一，因此，教師要通過課中交流平臺的搭建來實現(xiàn)師生、生生之間的互動，以不斷提高學(xué)生的表達能力。

例如：在教學(xué)《Famors people》時，這節(jié)課的主要教學(xué)目的就是要讓學(xué)生了解一些名人以及他們相關(guān)的事跡，并能能夠運用本單元所學(xué)的句子，模仿課文來描述自己所崇拜的人物或你認為在某一領(lǐng)域比較知名的人物。所以，在結(jié)束了本章基礎(chǔ)知識的講授后，我組織學(xué)生選擇一位體育名人來進行講述，并用上這一單元學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，比如：定語從句。這樣不僅能夠幫助學(xué)生了解一些有關(guān)體育的名人，了解他們的經(jīng)歷，這樣不僅能夠提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，也能鍛煉學(xué)生的語言表達能力，同時，也有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提高。

三、搭建課后交流平臺

課后交流平臺的搭建是拓展學(xué)生英語學(xué)習(xí)渠道的有效方式。因此，在課下教師要引導(dǎo)學(xué)生去用英語，用英語說，這樣才能在不斷練習(xí)中掌握知識，在不斷應(yīng)用中形成基本的英語學(xué)習(xí)能力。

例如：課下組織學(xué)生觀看國際上的一些體育比賽，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)一些有關(guān)“體育”的詞匯和用法，并給學(xué)生搭建演講平臺，引導(dǎo)學(xué)生對“sport”“Olympic Games”等話題進行演講，也可以說一說自己對某一體育事件的看法等等?？傊?，給學(xué)生搭建“說”的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在開口說的過程中形成正確地、積極地情感態(tài)度和價值觀。

總之，課改下的中職英語教學(xué)要做好優(yōu)化，要通過多種交流平臺的搭建來給學(xué)生創(chuàng)造“說”的機會，以促使學(xué)生在自主表達中鍛煉交際能力，同時，也為學(xué)生基本英語素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

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