【摘要】部分普通本科學校向應用型轉變是大勢所趨，在此類院校轉型過程中，如何進行行之有效的課程改革，值得我們在理論和實踐上進一步探索。

【關鍵詞】課程設置 英語專業(yè)

一、課程改革實施背景

引導部分普通本科高校向應用型轉變，是國務院做出的重大決策部署，也是內蒙古深入推進高等教育結構調整、加快應用技術人才培養(yǎng)、促進高校特色發(fā)展的重要舉措。日前內蒙古自治區(qū)教育廳、發(fā)改委、財政廳聯(lián)合下文，正式確定將我校列為全區(qū)轉型發(fā)展試點高校之一。

作為學院第二大系，外語系先行啟動了課程改革，力爭培養(yǎng)出更多合格的應用型人才。現(xiàn)就近三年外語系基礎教育階段的課程改革進行總結分析，并提出一些建議。

二、課程改革實施過程

學院一直秉持著與時俱進，勇于創(chuàng)新的辦學理念。英語專業(yè)教學改革中，課程的制定是人才培養(yǎng)方案中以人為本、人盡其才的根本保障。在充分考慮我區(qū)民族及經濟等地域特點的基礎上，對低年級教育階段的傳統(tǒng)課程設置進行了改革，旨在尋求進一步提高教育教學質量的行之有效的辦法。

1.萌芽嘗試階段。對2014級學生開設核心課程的基礎上，除了加設自然拼讀、少兒英語教學法、兒童英語故事等校選課程之外，還實行了班主任語音負責制。新增加的兩個抓手能夠幫助學生夯實語言基本功，增加語言輸入量，提高學習興趣，培養(yǎng)其實踐操作和運用能力，為未來的的職業(yè)養(yǎng)成打好基礎。

調查及測試結果顯示，在以核心課為主，校選課為輔，班主任語音承包責任制的保駕護航下，教學效果和質量有了很大的提高，但其缺點是課時量較多，不利于大面積推廣。

2.發(fā)展調整階段。英語專業(yè)學生未來工作最先遇到的任務往往是聽說而非讀寫，因此聽說能力是更具生存意義的能力。傳統(tǒng)教學影響下，英語聽說能力已經成為阻礙教學質量進一步提高的瓶頸。通過前期教學改革的嘗試，更加肯定了加強聽說能力培養(yǎng)是目前提高英語教學效果的突破口。

故2015級自大一下學期開始，將課程精簡為以精讀，口語聽力綜合課，語法為主，班主任導師制護航。聽說綜合課由班主任本人承擔，每星期8小節(jié)課，大大增加了語言的輸入輸出量。

其他原有專業(yè)課程的核心內容以隱性課程的形式幫助學生不知不覺的接受隱含于內的影響，帶來一些無意識的學習經驗，主要通過隱形課程的設置，為培養(yǎng)當代優(yōu)秀的應用型人才搭建平臺，創(chuàng)造條件提高其語言、思辨等核心能力。比如：在校內舉辦校園英語歌曲大賽、演講比賽及趣配音等各種賽事；推薦并鼓勵品學兼優(yōu)的同學參加大學生英語教師技能大賽，參加國際比賽的英語志愿者活動等。通過參加豐富多彩的活動，對培養(yǎng)其提高學生的綜合運用能力有極大的幫助。

經調查，學生的滿意度比較高，教學效果顯著，有很強的操作性，在總結經驗的基礎上，可以擴大改革規(guī)模，但同時也反映出教學時重聽說輕閱讀的情況，導致人文素養(yǎng)和底蘊不足。

3.改良完善階段。任何改革都是“沒有最好，只有更好”，反應出來的不理想的方面將在下一階段得以改良完善。

為了保證英語專業(yè)學生在精通語言的同時，獲得深厚的人文素養(yǎng)和寬廣的知識面，在保證原有的課程全英授課外，更在2016級學生大一下學期增加了閱讀課，這樣能夠確保語言輸出的高效性和準確性。

據師生反饋，自增加了閱讀課程，學生接觸了大量的可理解語料之后，能夠自然的獲得語言應用能力。實際寫作中，行文也更加流暢，言之有物。學生對現(xiàn)階段的課程設置很滿意，現(xiàn)行的課程體系有利于培養(yǎng)學生的深厚的語言功底并增強其實踐能力和創(chuàng)新能力。

三、課程改革的幾點建議

就近三年課程改革的效果，筆者從宏觀指導層面和微觀操作角度對課程改革提出幾點建議：

宏觀方面，課程制定者應該科學規(guī)劃，努力探索一條適合民辦院校培養(yǎng)應用型人才的新路，拓寬合作路徑，加大校外合作—校企合作、校際合作；校內鼓勵教師提升其課程開發(fā)意識并提供便利條件?？梢愿鶕W院年輕教師的優(yōu)勢，在英語學科內設置選修課、系列講座，調整必修課和選修課的比重；學習和應用先進的方法和技術，探索導師制、微課、翻轉課堂、網絡開放等新型教學方式，推進教學方式改革，令學生學習更具效果，培養(yǎng)出廣受社會歡迎的應用型人才，最終服務社會，推動社會發(fā)展和進步。

微觀方面，課程教授者在努力提高自身專業(yè)水平的同時，也應注重加強學習和交流，努力營造濃厚的學術氛圍，激發(fā)學術活力，以高水平的科研帶動高水平的教學，構建教學與科研互動的創(chuàng)新行人才培養(yǎng)模式。課上采用新內容，新形式，新思路，新要求，全面提高語言技能和綜合素質。課下通過舉辦多種多樣的活動培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，縮短學生與社會接軌的距離。

我校近三年對課程及教學改革進行了有益的嘗試并取得了一定的成就，未來幾年里，在汲取歷史經驗的基礎上，應一如既往的為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的英語專業(yè)應用型人才而努力。

參考文獻：

[1]蔣洪新.關于《英語專業(yè)本科教學質量國家標準》的幾點思考[J].外語教學與研究.2014.

作者簡介：姜雪（1982-），女，內蒙古師范大學鴻德學院講師，研究方向：英語教學與文化。endprint