周月朋+王維國

摘 要：專任教師思想政治工作是高校思想政治工作的重要組成部分，是新形勢下加強和改進高校思想政治工作的基礎環(huán)節(jié)和關鍵抓手。剖析專任教師思想政治工作存在的主要問題，進而以問題為導向，多措并舉，加強其思想政治工作，提高教師的思想政治素質，為城市型、應用型大學建設凝聚強大力量。

關鍵詞：城市型、應用型大學；專任教師；思想政治工作

專任教師是指具有教師資格、專門從事教學工作的人員。在高校，他們是辦學的核心競爭力，是把思想政治工作貫穿教育教學全過程的重要一環(huán)，是辦好中國特色社會主義大學的重要基石。因此，“要從戰(zhàn)略高度來認識教師工作的極端重要性”[1]，不斷加強城市型、應用型大學專任教師思想政治工作。

城市型、應用型大學專任教師思想政治工作存在的問題與原因

專任教師思想政治工作的關鍵是堅持問題導向，增強思想政治工作的針對性和親和力，提升實效性。與城市型、應用型大學對專任教師的基本要求相對照，一些專任教師在推進城市型、應用型大學建設過程中還存在一些與之不相適應的問題。對這些問題的梳理和分析有利于把準城市型、應用型大學專任教師思想政治工作的發(fā)力點，增強針對性和實效性，為城市型、應用型大學建設提供堅強的思想保障。

1.部分專任教師的思想政治素質有待提高

隨著高等教育的快速發(fā)展，城市型、應用型大學專任教師的師資力量不斷增強，其專業(yè)素質大幅提升，育人能力不斷提高。但與“全員、全過程、全方位”的育人要求相比，部分專任教師自身專業(yè)素質與思想政治素質之間的張力可能加劇，存在“重教書、輕育人”“只教書、不育人”“亂教書、亂育人”等亂象。

一是隨著市場經濟的發(fā)展，社會價值觀念多元化趨勢進一步加強，功利主義、利己主義等社會思潮對專任教師的職業(yè)理想信念造成了嚴重沖擊；二是專任教師思想政治工作長期缺乏專門機構的管理，相關工作制度存在“寬松軟”的問題，“不坐班”的職業(yè)特點所導致的思想政治工作不經常的問題難以有效解決，工作格局有待完善和創(chuàng)新；三是部分專任教師自我評價的標準過于狹隘，僅限于自己的專業(yè)成就，對增強自身思想政治素質的自覺意識不強、主動性不夠。

2.部分專任教師的心思沒有專注到教育教學上

城市型、應用型大學專任教師的職業(yè)定位應該是以教學為主兼顧科研，開展科研的目的歸根結底是要服務于教學需求。但部分專任教師并沒有把心思專注到教育教學上，沒有全身心地投入到人才培養(yǎng)當中，存在“跑偏”“僵化”“背離”等現象。

一是引導應用型大學發(fā)展的政策體系尚未完善，高校在定位發(fā)展方向時存在逐利心態(tài)，對應用型大學建設積極性不高。二是高等教育管理部門對高校分類管理、分類評價尚未完全實現，仍在用“一個體系、一個標準、一個尺子”對所有的高校進行評估，致使“以‘科研為導向的大學發(fā)展思路日趨盛行，大學的發(fā)展軌跡開始‘跑偏”。[2]作為應用型大學，在改革和事業(yè)發(fā)展中，難以擺脫科研指標的束縛，而作為專任教師，也只能“趨利避害”，熱衷于科研而非教學。三是部分專任教師缺乏職業(yè)理想和責任感，沒有進取心，甚至把個人利益置于育人責任之上。他們教書的目的只是為了賺取個人利益，或者為賺取個人利益創(chuàng)造條件。

3.部分專任教師的職業(yè)發(fā)展存在諸多矛盾和困境

隨著越來越多的博士、博士后等高學歷人才進入到城市型、應用型大學從教，其師資隊伍水平顯著提升。但是，部分專任教師也出現了專業(yè)實踐能力不足、科學研究路徑依賴、轉崗離崗等職業(yè)發(fā)展矛盾和困境。

一是學校對教師培養(yǎng)的缺位。很多專任教師走上講臺前，缺乏系統(tǒng)充分的崗前培訓和助教鍛煉，欠缺對城市型、應用型大學及其學生特點的深刻把握，只能“摸著石頭過河”，很容易出現事倍功半“走彎路”的問題。二是專任教師對過往學習經歷的路徑依賴。新入職的專任教師，在原畢業(yè)學校的學術訓練過程中，已經形成了相對固定的研究思維和研究模式，入職后的轉型并非易事。三是學校人才招聘中甄選方法的不科學。人員招聘要從學校發(fā)展的實際需要遴選人才，確保招聘的人才進得來、用得上、發(fā)展好，而不能唯學歷、唯職稱，避免所引進的人才水土不服。

堅持問題導向，加強城市型、應用型大學專任教師思想政治工作

加強專任教師思想政治工作，必須堅持問題導向，把解決思想問題與解決實際問題結合起來，切實提升其思想政治素質，使其思想和行為適應學校發(fā)展定位和目標要求，推動城市型、應用型大學建設。

1.完善工作格局，夯實專任教師思想政治工作基礎

一是要落實主體責任。要明確專任教師思想政治工作的主責部門或專門機構。工作的推進和落實首要在于明確責任，落實主責單位。如果沒有一個負責統(tǒng)籌的主責單位，那么，誰都管的結果常常是誰都不管。同時，如果條件成熟，最理想的是要積極創(chuàng)造條件，成立黨委教師工作部，統(tǒng)籌做好教師思想教育和管理服務工作。二是要統(tǒng)籌完善“大思政”工作格局。專任教師思想政治工作涉及方方面面，需要有一個主責部門或專門機構負責統(tǒng)籌，但這絕不是某一個部門的工作，各職能部門都要從部門職責出發(fā)，承擔起專任教師思想政治工作的責任，發(fā)揮好作用。要有“跳出來”的思維，在更高站位上完善專任教師思想政治工作格局，形成黨委統(tǒng)一領導，主責部門或專門機構牽頭抓總，各職能部門密切配合，廣大教師積極參與的工作格局。

2.抓牢隊伍建設，增強專任教師思想政治工作活力

一是要落實政策待遇，加強專兼職工作隊伍的建設。專任教師思政工作隊伍是學校人才隊伍的重要組成部分，要納入學校總體規(guī)劃，完善選拔、培訓和激勵機制。專職人員要配齊配強，加強管理、突出考核；兼職人員要落實待遇，強化培訓、發(fā)揮作用。二是要創(chuàng)新形式載體，增強思政工作對專任教師的吸引力。思政工作的形勢在變，專任教師隊伍的年齡、心理、思想也在變。相應地，專任教師思想政治工作在內容、形式和載體方面也必須變。特別是對年輕的專任教師而言，思政工作要適應他們思想開放、活躍，習慣于網絡、社交等新特點，樹立互聯(lián)網思維，推動專任教師思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術的融合，豐富載體、創(chuàng)新形式、增強效果。三是要強化評聘考核，增強專任教師自我開展思想政治工作的意識和能力 。要嚴格教師資格和準入制度，堅持把政治標準放在首位。在教師評聘和考核體系中，要堅持把思想政治表現和課堂教學質量作為首要標準，提高專任教師政治素質和教學業(yè)績在績效分配、職稱評聘、崗位晉級考核中的比重，同時要加強師德考評，形成專任教師加強自我思想政治工作的內驅力。endprint

3.加強宣傳教育，筑牢城市型、應用型大學建設的思想基礎

一是要從國家和北京發(fā)展的高度認識建設城市型、應用型大學的必然。一方面，黨的十八大以來，創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略深入實施，京津冀協(xié)同發(fā)展、中國制造2025、“一帶一路”等國家戰(zhàn)略不斷推進，高校地位和作用愈加重要，與國家重大戰(zhàn)略的有效對接成為高校深化供給側改革的主要目標；另一方面，北京的城鎮(zhèn)化率在2015年已經達到86.5%，北京建設國際一流的和諧宜居之都和“四個中心”戰(zhàn)略定位的落實，為高校應用型發(fā)展模式的探索提供新的機遇。城市型、應用型大學便是應用型大學在這一背景下對自身發(fā)展模式的繼承和創(chuàng)新。二是要從高等教育發(fā)展和“雙一流”建設的大勢認識城市型、應用型大學的目標。2015年，為貫徹落實黨中央、國務院關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的決策部署，國家三部委聯(lián)合印發(fā)《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，推動高校轉型發(fā)展。同年，國務院又印發(fā)了《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，隨后，教育部和各地陸續(xù)制定了“雙一流”建設實施辦法。建設城市型、應用型大學要堅持內涵發(fā)展和特色發(fā)展，用一流視野、一流標準探索應用型發(fā)展的新模式。三是要從城市型、應用型的內涵創(chuàng)新理解其對應用型發(fā)展模式的貢獻?！俺鞘行汀眯汀辈皇莾蓚€詞語的簡單疊加，“兩者是偏正關系而非并列關系，城市型是對應用型的一種修飾和界定，是對應用型內涵的一種聚焦和探索”，它既不是對大學類型的新表征，也不是對大學應用型的修正，“而是對應用型發(fā)展模式在傳承基礎上更深入地探究和拓展，豐富了應用型大學建設的內涵”[3]，是應用型大學建設的新實踐。

4.強化思想引領，更好地發(fā)揮專任教師的立德樹人作用

一是要充分挖掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源。思政課是大學生思想政治教育主渠道。每一個學科、每一門課程都蘊含著豐富的思想政治教育資源，需要充分挖掘和運用?！案鏖T課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”[4]，發(fā)揮好課堂的思想引領作用。二是要加強對課堂教學的建設管理。專任教師是課堂教學的第一責任人，也是發(fā)揮每門課程思想政治功能的關鍵?！罢n堂不是某一教師的私人領地，教師所在的三尺講臺，不完全是教師自我表達的舞臺，教師的言行‘格式化著他的學生，影響著很多人”[5]。因此，專任教師要自覺強化教學紀律約束，堅持課堂講授守紀律，公開言論守規(guī)矩，所有教學活動不得出現違背黨和國家大政方針、違背憲法法律、危害國家安全、破壞民族團結等言行。三是要加強專任教師黨支部建設。專任教師黨支部建設是加強和改進教師思想政治工作的有效抓手。加強專任教師黨支部建設就是要充分發(fā)揮黨支部組織教育管理黨員和宣傳、引導、凝聚師生的主體作用。從自身建設來看，要優(yōu)化設置，完善機制，發(fā)揮黨支部在專任教師思想政治工作中的戰(zhàn)斗堡壘作用。從大學生思想政治教育的角度看，要充分利用專任教師與大學生聯(lián)系密切，在大學生中享有較高威信的優(yōu)勢，探索建立專任教師黨支部與大學生黨支部的共建對接機制，促進專任教師和大學生思想政治工作的齊頭并進。

總之，城市型、應用型大學專任教師思想政治工作既有高校思想政治工作的共性，又有自身的特殊性。加強城市型、應用型大學專任教師思想政治工作，需要從其基本要求和存在的主要問題切入，把解決思想問題與解決實際問題有機結合起來，不斷提高專任教師的思想政治素質，凝聚起城市型、應用型大學建設的巨大力量。

參考文獻：

[1]習近平.做黨和人民滿意的好老師：同北京師范大學師生代表座談時的講話[M].北京：人民出版社，2014：13.

[2]鄔大光.重視本科教育：一流大學成熟的標志[J].中國高教研究，2016（6）：5-10.

[3]韓憲洲.城市型、應用型大學建設的理論與實踐探析[J].北京聯(lián)合大學學報，2017（1）：1-5.

[4]習近平：高校立身之本在于立德樹人[EB/OL].（2016-12-09）[2017-10-25].http：//news.xinhuanet.com/mrdx/2016-12/09/c_135892530.htm.

[5]孫熙國.大學的使命與教師的職責[J].新湘評論，2015（8）：42-43.

（作者單位：北京聯(lián)合大學）

[責任編輯：苑聰雯]endprint