張建

摘要：實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，老師如果能夠起到主導(dǎo)作用，把學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮，課堂中運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、討論交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)將學(xué)生緊緊吸引，讓學(xué)生感知實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象和變化，最后討論匯總得出結(jié)論，提高知識(shí)的獲取能力。

關(guān)鍵詞：興趣；主導(dǎo)；主體

實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，老師如果能夠起到主導(dǎo)作用，把學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮，課堂中運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、討論交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)將學(xué)生緊緊吸引，讓學(xué)生感知實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象和變化，最后討論匯總得出結(jié)論，提高知識(shí)的獲取能力。因此，我們要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，達(dá)到小組合作探求和應(yīng)用知識(shí)的目的。

一、 注重興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大都取決于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。所以在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（一） 創(chuàng)造情境

創(chuàng)造情境是課堂教學(xué)的起始步。設(shè)計(jì)得好，將對(duì)課堂效率起到優(yōu)化的作用。例如教學(xué)《植物怎樣傳播種子》時(shí)，問(wèn)：“屋頂瓦片上或墻縫里長(zhǎng)有植物，這些植物是誰(shuí)種上去的？”這樣，就會(huì)使學(xué)生興致盎然。

（二） 演示實(shí)驗(yàn)

學(xué)生對(duì)于動(dòng)手操作很感興趣，特別是小組實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，有時(shí)不適合小組實(shí)驗(yàn)的，就采用演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在觀察中理解掌握知識(shí)。例如：《電磁鐵》教學(xué)，課一開(kāi)始就問(wèn)：“小車(chē)能領(lǐng)會(huì)我的想法，我讓它倒退它就倒退，我讓它前進(jìn)它就前進(jìn)，你們信嗎？”學(xué)生開(kāi)始疑惑，注意力特別集中，老師演示驗(yàn)證后，學(xué)生看到現(xiàn)象后還是十分新奇，此時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就非常濃厚。

（三） 小組實(shí)驗(yàn)

小組實(shí)驗(yàn)是通過(guò)教師有目的有計(jì)劃的安排，讓學(xué)生小組內(nèi)分工動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并觀察分析，交流總結(jié)，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。它可以提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，掌握實(shí)驗(yàn)的操作技能和激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如：教學(xué)用顯微鏡觀察物體時(shí)，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟，在目鏡中出現(xiàn)細(xì)胞圖像也是有點(diǎn)難度的，學(xué)生在反復(fù)操作中最后調(diào)出細(xì)胞圖像時(shí)，學(xué)生的成就感不禁產(chǎn)生，甚至學(xué)生都在課堂里歡呼起來(lái)了。所以，小組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

（四） 結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)

信息技術(shù)手段在教學(xué)中越來(lái)越多的運(yùn)用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不例外。很多實(shí)驗(yàn)操作有難度，或是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，就采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，讓實(shí)驗(yàn)操作更規(guī)范，現(xiàn)象更明顯。例如：教學(xué)《循環(huán)系統(tǒng)》時(shí)，使用投影儀幫助教學(xué)，使其顯示出血流方向，動(dòng)、靜脈血流情況，既形象生動(dòng)，又簡(jiǎn)潔明了，直觀真實(shí)、情趣盎然。

（五） 運(yùn)用小制作

小制作需要學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，動(dòng)手操作，能較好鞏固課堂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、動(dòng)手操作能力。如制作小磁針、小滴透鏡、土電話等，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的同時(shí)，又激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，在做的過(guò)程中各方面能力得到培養(yǎng)。

二、 重視教師主導(dǎo)的作用

（一） 建立實(shí)驗(yàn)規(guī)則

1. 注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)

科學(xué)課注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)?？茖W(xué)課主要利用觀察、實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)展學(xué)生的感知、記憶、思維、想象等能力，當(dāng)學(xué)生具備了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，學(xué)生就能很好地參與到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使課堂效率更高。

2. 建立實(shí)驗(yàn)室制度

要想上好實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生就應(yīng)遵守實(shí)驗(yàn)室的各種規(guī)章制度，課堂才不會(huì)出現(xiàn)亂象。如規(guī)定學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室不許大聲喧嘩、打鬧，不許在實(shí)驗(yàn)室吃零食；未經(jīng)教師同意不得動(dòng)用儀器；保持教室內(nèi)安靜；實(shí)驗(yàn)完畢后，必須整理和清洗儀器等等。

3. 實(shí)驗(yàn)儀器的正確使用

只有正確使用實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備才能保證看到清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（二） 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

教學(xué)中，為了能較好地提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，我們就要正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的觀察方法進(jìn)行觀察，及時(shí)糾正實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，包括錯(cuò)誤的操作，錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)順序等，保證實(shí)驗(yàn)成功進(jìn)行。同時(shí)，及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生分析探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

三、 體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

教學(xué)中，要盡可能創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生小組合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。

（一） 創(chuàng)造學(xué)生參與的機(jī)會(huì)

實(shí)驗(yàn)前，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的預(yù)習(xí)，認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，明確目的，了解步驟等等并寫(xiě)好預(yù)習(xí)筆記，避免實(shí)驗(yàn)操作盲目性。實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生做到認(rèn)真操作，仔細(xì)觀察現(xiàn)象，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。然后小組或者集體討論總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，整個(gè)過(guò)程老師都應(yīng)考慮給學(xué)生參與創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。

（二） 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

教學(xué)中，老師主動(dòng)放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，只給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，指?dǎo)學(xué)生根據(jù)目的要求去制訂實(shí)驗(yàn)方案，給每個(gè)學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)清晰地觀察或感受實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，獲取直接的實(shí)驗(yàn)信息，尋求結(jié)論。這樣能有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的認(rèn)知方法和思維能力，有利于強(qiáng)化記憶和對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的操作技能。

（三） 走向大自然

讓學(xué)生親自到大自然中去觀察和感受大自然中千姿百態(tài)的事物，體驗(yàn)大自然中千變?nèi)f化的各種現(xiàn)象，不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，有助于課堂教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的理解和鞏固。如可以讓他們親手采集一些與教學(xué)有關(guān)的實(shí)物標(biāo)本，這樣不僅能為學(xué)校積累一些教學(xué)資料，也為科學(xué)課教學(xué)提供了豐富的教具。

參考文獻(xiàn)：

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