錢明耀??

摘要：隨著時代的發(fā)展與社會的進步，特別是中國自加入WTO以來，與世界的接軌日益密切，英語作為一種國際性的語言在國際交往過程中的作用會越來越重要。而高校的英語教學作為高校教學的重要組成部分，其作用也日益明顯。本文針對當下高校英語教學中存在的一些問題進行探討，并且提出了在新形勢下如何推動和發(fā)展高校英語教學的一些方法，以供讀者朋友參考。

關鍵詞：高校英語教學；發(fā)展；創(chuàng)新

高校教育是各個階段教育的重要組成部分，它培養(yǎng)了一個人綜合分析事物的能力。高校英語教學作為高校教學的重要部分，在教學中起到了非常重要的作用。現(xiàn)在大學普遍把英語作為公共基礎課程，這體現(xiàn)了國家教育界對高校英語教學的重視程度。從大一、大二的英語基礎課，到英語四六級與學位證掛鉤，還有出國必須經(jīng)過的托福，雅思考試，英語的教學已經(jīng)成為了高校教學的重要部分，不可分割。下面我們就來看看高校英語教學當前所面臨的一些問題以及如何發(fā)展和融合當前的高校英語教學。

一、 當前高校英語教學存在的問題

1. 重視學生分數(shù)的提高，忽視能力培養(yǎng)

當前高校英語教學還是存在以分數(shù)論英雄的現(xiàn)狀，因為我們的老師和學生在應試教育的體制下呆了很長時間，學生幾乎很難擺脫應試教育對他們的束縛?，F(xiàn)在各種考試層出不窮，英語公共課考試，大學四、六級英語考試，出國的學生有托福、雅思的考試，學生被各種各樣類型的考試壓的喘不過氣來，老師和學生一樣，也是經(jīng)常疲于奔命，忙于應付各種考試。而傳統(tǒng)的英語考試，是對閱讀有重點的考查，這樣老師和學生挖空心思在想如何解答閱讀理解，從中尋找技巧和方法，卻忽視了教育的本身以及對學生應對事物能力的培養(yǎng)。

2. 英語教材過于單一，缺乏創(chuàng)新能力

當前英語教材的版本雖然很多，但是都是之前應試教育體制下的教材翻版，很難適應現(xiàn)在多媒體教學下對教材的需要。當前的教育已不單單是我們之前那個以分數(shù)論英雄的教育模式，現(xiàn)在越來越趨向于學生交際能力和自我內(nèi)涵素質(zhì)的培養(yǎng)，所以傳統(tǒng)的應試教育教材已經(jīng)不太能適應社會的發(fā)展和進步。

3. 高校優(yōu)質(zhì)的師資隊伍相對匱乏

隨著教育的轉(zhuǎn)型和改革不斷發(fā)展，很多老師很難跟上社會發(fā)展的這個節(jié)奏，他們還在沿用著傳統(tǒng)的教育模式，就是老師在上面教，學生在下面聽的模式，缺少與學生之間的溝通和交流。整個課堂還都是以老師為主體，忽視了學生的感覺與想法。所以雖然教的知識很多，但是學生往往收獲的很少。這樣就使得高校優(yōu)質(zhì)的師資隊伍相對匱乏，急需要一批年輕有為的青年教師的加入，才能緩解當下優(yōu)質(zhì)師資隊伍缺乏的現(xiàn)狀。

4. 教育評判標準單一

中國當前正處于社會轉(zhuǎn)型時期，教育界也存在著重大變革。當前高校英語教學還是存在著評判標準單一的問題，就是還是以分數(shù)論成敗，沒有形成多元化全面教學。學生的讀寫能力很強，但都是“啞巴英語”、“聾子英語”，在聽說上面幾乎沒有任何進展。而且由于高考，考研等很多考試不考聽力，學生的聽、說能力在急速下降，學生在實際的英語語言交際方面還是存在很多問題，根本不能夠用英語和別人正常交流，雖然他們考試分數(shù)很高，但是大多在社會上沒有用途，只是應付考試而已。

二、 高校教育教學的發(fā)展和融合的新思路

1. 變革英語教學側(cè)重點，培養(yǎng)學生能力

高校英語教學一直都以閱讀理解為重要教學內(nèi)容，是因為閱讀理解在英語教學的過程中所占的分數(shù)比例很大，這就導致了在英語考試中有“得閱讀者得天下”之說。但是隨著社會的發(fā)展以及中國和國際接軌的日益密切，閱讀已不是學習最重要的部分，而英語交際能力和人文內(nèi)涵成了英語教學的重要內(nèi)容。英語作為一種交流工具不僅扮演著溝通交流的作用，更重要的是學生通過英語學習能夠提高學生對英語語言的認知能力。

2. 運用多媒體教學，提升教師隊伍素質(zhì)

當今科學技術發(fā)展日益迅猛，多媒體教學集中了圖像、語言、影視、動畫等多種功能于一體，日益成為教學過程中的重要教學方法。傳統(tǒng)的課堂教學已經(jīng)不能滿足時代的發(fā)展和需要，急需要改變。多媒體教學不僅激發(fā)了學生的學習興趣和動力，也對學生掌握現(xiàn)代電子信息技術是個重要的幫助。另外，老師通過多媒體進行教學，就會提高老師的綜合素質(zhì)，因為為了運用多媒體教學，老師需要不斷地查找資料以便能夠應對多媒體的使用。那么英語教學的師資隊伍素質(zhì)將會得到不斷地提高，從而達到教學的目的。

3. 創(chuàng)新英語教材，使之適應當前教育水平

對于英語教材的編訂和修改，需要我們這些奮戰(zhàn)在一線的教育工作者建言獻策，也需要專家的認真和細心。因為要編纂一套符合社會發(fā)展需要的教材并不容易，這需要專家能夠深入到教育工作一線，聽取一線教師的反映和學生的心聲，同時能夠根據(jù)當今時代的變遷和發(fā)展，依據(jù)多年的工作經(jīng)驗，編出一套符合大眾心意的教材。這非一朝一夕之功，需要大膽創(chuàng)新，小心求證。

4. 改變傳統(tǒng)的教育評價模式

傳統(tǒng)的教育模式還是以分數(shù)，閱讀為主的評價模式，因為要滿足應試教育。但是隨著社會的發(fā)展，社會越來越注重實踐能力。在大學里老師就要培養(yǎng)學生的實踐能力，并且把這種能力應用到英語教學當中。使英語的學習不再是以考試分數(shù)為最終目的，而是以實用溝通交流為最終目的。目前，大學里面設置了四六級英語考試，老師和學生都把四六級的通過率當成英語教學最重要的部分，對于人文培養(yǎng)和交際能力培養(yǎng)甚少，這其實是偏離了教育的最終目的，需要引以為戒，還是應該著重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和英語交際能力。

三、 總結

總之，在當今的高校英語教學過程中存在很多現(xiàn)實的問題和一些歷史遺留問題，這些都需要我們不斷地探索、實踐與探究。只有不斷地學習，總結教學過程中的得失，才能對英語教學提出一些可供參考的寶貴意見。希望在以后的工作和學習過程中能夠大膽創(chuàng)新，不斷積累經(jīng)驗，為高校英語教學的發(fā)展貢獻力量。

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