周振華??

摘要：針對高職院校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的理論知識以及較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能的目標(biāo)，采取信息化教學(xué)手段進(jìn)行藥劑學(xué)教學(xué)改革，提升了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：藥劑學(xué)；信息化教學(xué)；高職

信息化教學(xué)是指以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式。在教學(xué)中，教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)獲取信息的幫助者、促進(jìn)者，學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動(dòng)構(gòu)建者。藥劑學(xué)作為高職藥學(xué)專業(yè)的主干課程，其基本理論以及操作技能在藥品的生產(chǎn)和檢驗(yàn)等方面都有十分重要的意義，是實(shí)踐和理論密切結(jié)合、應(yīng)用性非常強(qiáng)的一門學(xué)科。通過采用信息化教學(xué)手段，能夠更好地滿足藥劑學(xué)理論課和實(shí)踐課教學(xué)的需要，是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新形勢下開展藥劑學(xué)課程教學(xué)的新方法和新技術(shù)。

一、 常規(guī)教育方式分析

常規(guī)的教學(xué)方式中，都是以教科書為主來開展教學(xué)活動(dòng)，圍繞教師這個(gè)中心，在教室與實(shí)驗(yàn)室“兩點(diǎn)一線”的空間中轉(zhuǎn)換。這樣的教學(xué)方式過于狹窄，而且教師將知識以單一的灌輸式提供給學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自然而然地形成了惰性，不愿意自己主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)一步探索，學(xué)習(xí)興趣不高。老師教學(xué)的效果也非常差，學(xué)生對于知識難以理解和掌握，其自學(xué)能力也得不到培養(yǎng)和鍛煉?？傊?，以灌輸式為主的常規(guī)教學(xué)方式，對于教學(xué)質(zhì)量的提高、教育事業(yè)的發(fā)展及學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)都十分不利。

二、 信息化教學(xué)的具體實(shí)施

（一） 利用多媒體課件

由于藥劑學(xué)授課內(nèi)容較多，學(xué)習(xí)內(nèi)容較雜，各種制劑制備工藝路線較繁瑣等，如果教師一直采用傳統(tǒng)的粉筆書寫工藝路線及儀器設(shè)備，不僅會(huì)消耗掉大部分課堂教學(xué)時(shí)間，使傳授知識的時(shí)間縮短，而且內(nèi)容不具體，過于抽象。因此，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，我們只有采取改變教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率，才能很好地完成教學(xué)任務(wù)并且保證教學(xué)質(zhì)量。因此，在實(shí)際藥劑學(xué)教學(xué)中，我們制作了通俗易懂、圖文并茂和相關(guān)動(dòng)畫的多媒體課件，將抽象內(nèi)容具體化，將圖像、視頻、動(dòng)畫、音效等融為一體。這樣一方面大大節(jié)省了寫黑板的時(shí)間，使教師能有更多的時(shí)間與學(xué)生交流互動(dòng)，另一方面也使得教師教授內(nèi)容更為生動(dòng)形象，很好地將學(xué)生的興趣吸引過來，使其緊跟教師的講解思路，提高對藥劑學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，減少厭倦感，增強(qiáng)趣味性。

（二） 利用互聯(lián)網(wǎng)資源

將互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源，運(yùn)用在具體的教育教學(xué)中，可以突破為學(xué)生訂購的藥劑學(xué)教材束縛，走出教材書本的限制，更好地學(xué)習(xí)教材之外的專業(yè)知識內(nèi)容，尤其是來自互聯(lián)網(wǎng)的藥劑學(xué)知識，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野，豐富專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。因此，我們將教室的電腦連接上互聯(lián)網(wǎng)，在晚自習(xí)允許學(xué)生使用。同時(shí)教室安裝上了無線WIFI，在自習(xí)課時(shí)將其開啟，而教師上課時(shí)由教師來控制其開關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生去藥圈和丁香園等網(wǎng)站里面獲得專業(yè)資源。這樣能讓學(xué)生有需要時(shí)連接上互聯(lián)網(wǎng)，而在影響正常教學(xué)時(shí)又由教師將其關(guān)閉。

（三） 利用網(wǎng)絡(luò)交流資源

通過網(wǎng)絡(luò)交流資源如QQ、微信和世界大學(xué)城等，學(xué)生與專業(yè)教師之間能隨時(shí)溝通交流，形成師生之間24小時(shí)互動(dòng)關(guān)系。這樣教師能隨時(shí)知道學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度，隨時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)；還有利于隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，預(yù)防可能發(fā)生的意外，做到全程監(jiān)控。這對于傳統(tǒng)教學(xué)模式中的師生關(guān)系都有很大沖擊，拉近了學(xué)生和教師之間的距離，有利于教師針對個(gè)別學(xué)生的需要開展個(gè)體化輔導(dǎo)和教學(xué)。學(xué)生對于這門課程也提高了學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的飛速提高。

（四） 開發(fā)微課資源

微課是指按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以視頻為表現(xiàn)形式，拍攝下老師圍繞一個(gè)知識點(diǎn)而開展的教學(xué)活動(dòng)全過程。每段微課只講授一兩個(gè)知識點(diǎn)，針對特定的目標(biāo)人群，傳遞特定的知識性內(nèi)容。一個(gè)微課具備知識的單元性和系統(tǒng)性，一組微課兼顧細(xì)節(jié)性和完整性等。微視頻具有形象生動(dòng)、易于理解掌握的優(yōu)勢，能夠很好幫助學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理的理解，增強(qiáng)操作儀器設(shè)備的真實(shí)感。針對學(xué)生在藥劑學(xué)學(xué)習(xí)中復(fù)雜的、抽象的和深?yuàn)W的教學(xué)內(nèi)容，我們制作成微視頻，然后發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在智能手機(jī)上隨時(shí)觀看，實(shí)現(xiàn)24小時(shí)教學(xué)。比如在碳酸氫鈉顆粒劑的制備實(shí)訓(xùn)中，我們首先將其操作的工藝流程和操作要點(diǎn)制成微視頻，在教室上課時(shí)就讓學(xué)生先觀看，讓其先有一個(gè)根本了解，然后再到實(shí)驗(yàn)室自己進(jìn)行制備，這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中思路就非常清楚，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，對于知識可以起到融會(huì)貫通的作用。

三、 結(jié)語

信息化教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用，不僅使教學(xué)方式靈活多樣，豐富了教學(xué)資源，同時(shí)完善和豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，更好地滿足了職業(yè)院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。把本來枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持著極大的熱情，老師也隨時(shí)掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，有目的地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓專業(yè)知識以最佳方式呈現(xiàn)給學(xué)生，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革，給了學(xué)生無限的學(xué)習(xí)空間。

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