易蓉

“我想告訴你們，學醫(yī)這條路是對的，將來一定有光明的前途，如果還有什么經(jīng)驗能分享給大家，那就是要不斷學習，活到老，學到老，用你所學造福病患?！苯衲?月初的上海交大醫(yī)學院禮堂，93歲的中國工程院院士王振義的現(xiàn)身，迎來師生熱烈“圍觀”。老人的出現(xiàn)也拉開原創(chuàng)話劇《清貧的牡丹》的序幕。這個上海交大醫(yī)學院新生獨特的“開學第一課”，正是以他70年的從醫(yī)歷程為原型的故事。

《清貧的牡丹》引領(lǐng)學生在醫(yī)學道路上心無旁騖，為除人類之疾苦不斷奮斗。如何把醫(yī)學信念教育與大學思政教育結(jié)合在一起，把學醫(yī)理想與祖國命運緊緊聯(lián)系在一起，這些命題一直是上海交大醫(yī)學院在思考的，《清貧的牡丹》成為最佳的答案。

2012年上海交大醫(yī)學院建校60年時，《清貧的牡丹》首次登上舞臺，震撼了師生與校友。該劇此后成為上海交大醫(yī)學院新生必看的“開學大戲”?！伴_學看話劇，思想得引領(lǐng)。”《清貧的牡丹》也成為上海交大醫(yī)學院獨特的思政第一課，創(chuàng)新了思政教育模式，即思政課不只在課堂上講，也可以在舞臺上演。近幾年，上海交大醫(yī)學院思政教育不斷創(chuàng)新，為全國醫(yī)學院校的思政教育以及全方位育人的探索提供了經(jīng)典的案例。

醫(yī)學是自然科學、人文科學、社會學科的有機統(tǒng)一，涉及健康、生命和人，是“大民生”，是“人學”。今天的醫(yī)學生，就是明天的醫(yī)務(wù)工作者，他們的成長成才、醫(yī)德醫(yī)術(shù)關(guān)乎廣大人民群眾的健康。培養(yǎng)未來醫(yī)生的醫(yī)學院校，在全面落實“立德樹人”根本任務(wù)中有著沉甸甸的責任和使命擔當。

多年來，上海交大醫(yī)學院始終將思政與醫(yī)學人文教育緊密結(jié)合，提出引導醫(yī)學生理想信念及價值追求至關(guān)重要；醫(yī)學教育不僅要教科學，更要注重“人學”；培養(yǎng)“胸中有志、心中有責、眼中有愛、手中有才”的未來醫(yī)學棟梁。為此，上海交大醫(yī)學院近年不斷努力探索構(gòu)建全程、全方位育人模式，形成極具特色的醫(yī)學思政體系。

本科生也有“導師”，大科學家亦師亦友

“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”是高校教育的根本問題。進入上海交大醫(yī)學院，醫(yī)學生們的求學道路正式啟程，上海交大醫(yī)學院結(jié)合醫(yī)學教育特點，進行一系列改革，將思政教育點滴浸潤在醫(yī)學生成長的全軌跡里。

心懷理想學醫(yī)逐夢，但是真正開啟學習生涯，撲面而來的困惑和壓力讓許多年輕的醫(yī)學生一時難以適從。考慮到醫(yī)學教育的專業(yè)性與特殊性，為了盡早提升對醫(yī)學生的職業(yè)生涯引領(lǐng)和專業(yè)能力水平，2010年起，上海交大醫(yī)學院率先實施“本科生班導師”制度，醫(yī)學院院長陳國強帶頭成為上海交大醫(yī)學院的“班導師”，并開設(shè)“陳國強博客”，倡導啟動本科生“班導師”工作機制。這項制度聘請醫(yī)教研管等崗位帶頭人擔任本科醫(yī)學生班導師，與輔導員形成“雙師聯(lián)動”，全過程、全方位參與醫(yī)學生思想政治教育工作，共同關(guān)注學生全面發(fā)展與個性發(fā)展。

從美國哈佛大學醫(yī)學院癌癥研究中心回國的黃雷是上海交大醫(yī)學院細胞凋亡與分化國家重點實驗室課題組組長，這位科研“大牛”主動請纓擔當班導師。她與學生亦師亦友，以自己求學從醫(yī)經(jīng)歷言傳身教，為學生量身定制“走進科研”系列講座。她真誠關(guān)心每個學生，從不缺席任何一次班級活動。她的專業(yè)和人格魅力深深影響學生，在她的科研啟發(fā)和創(chuàng)新激勵下，班級所有學生都申請了“以探究為基礎(chǔ)（RBL）”學習項目，近半數(shù)人還申請獲得了“大學生創(chuàng)新性實驗”項目；她也成為班級99個學生心中當之無愧的“導師媽媽”。

七年來，班導師的隊伍不斷壯大，共有139位來自醫(yī)、教、研、管等崗位的名師名家名醫(yī)以及年輕出色的“80后”海歸等加入班導師行列。瑞金醫(yī)院婦產(chǎn)科醫(yī)師許嘯聲也曾是上海交大醫(yī)學院法文班的學生，這位愛好烹飪、喜歡寫作、擅長執(zhí)醫(yī)的“直系”學長成為法文班的班導師。學長導師上崗后，把自己的成長心得分享給學生，并嘗試為31個學生進行“私人定制”的帶教，挖掘個體差異，讓每個學生更專注、更有自主興趣、更準確地去踐行學醫(yī)準則。

班導師與學生輔導員“雙師聯(lián)動”全程參與本科生培養(yǎng)的成效有目共睹，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)思想上的引領(lǐng)，還能夠發(fā)揮專業(yè)導航、科研啟發(fā)和創(chuàng)新激勵等重要作用。

現(xiàn)在，班導師制度有了新的延伸。

上海交大醫(yī)學院絕大多數(shù)本科新生均在交大閔行校區(qū)進行為期半年或一年通識教育學習，這段時間醫(yī)學氛圍相對欠缺，許多新生對專業(yè)前景產(chǎn)生很大的迷惘，此時專業(yè)引導更為重要，而輔導員在專業(yè)引導方面的作用不明顯。

借鑒班導師工作經(jīng)驗，上海交大醫(yī)學院通過學院和附屬醫(yī)院，邀請一線優(yōu)秀專業(yè)教師和醫(yī)生擔任“新生導師”，指導后期對口班級，通過分享其成長經(jīng)驗及工作經(jīng)歷，對學生進行專業(yè)思想引領(lǐng)。這些新生導師同樣以“雙師聯(lián)動”的形式，在學生剛步入大學至關(guān)重要的第一年，在生活適應、學習適應、專業(yè)認知和職業(yè)規(guī)劃等方面進行影響與指導，加強學科認識，穩(wěn)定專業(yè)思想，汲取前進動力，堅定醫(yī)學志向，為以后的醫(yī)學道路奠定基石。

另一方面，專業(yè)思政隊伍的發(fā)展在上海交大醫(yī)學院同樣受到重視。學院通過全面實施教學激勵計劃，注重“專業(yè)思政”發(fā)展，將以輔導員為主體的思政育人隊伍納入建設(shè)范圍——既有專項經(jīng)費支持，也有專門制度規(guī)范，為專業(yè)輔導員團隊發(fā)展提供了“陽光”和“土壤”。

具體來說，學院制定《上海交通大學醫(yī)學院思政教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任實施辦法》，成立思政教師聘任領(lǐng)導小組，對思政教師系列職稱進行單獨評定；輔導員納入醫(yī)學院骨干教師教學激勵計劃，提高經(jīng)費保障力度，激勵標準不低于醫(yī)學院整體平均水平；同時，通過選聘退休老干部、老專家、老教師組建特邀黨建組織員隊伍，為學生言傳身教；配合學生黨總支，構(gòu)建“黨員答辯制度”“黨員負責制度”等，提升教育內(nèi)涵。此外，有較高理論素養(yǎng)和豐富實踐經(jīng)驗的黨政干部、社科理論界研究人員、勞動模范等“大咖”也被“請進來”，通過專題講座等形式為醫(yī)學生帶來更多元、豐富的思政教育內(nèi)容。

以醫(yī)學專業(yè)領(lǐng)域的教師、醫(yī)生領(lǐng)銜的班導師越來越早、越來越深地參與本科生培養(yǎng)，輔導員隊伍也越來越豐富、專業(yè)、貼心?！半p師”聯(lián)動的“兩條腿走路”，為醫(yī)學生邁出成長的每一步注入堅實力量。

創(chuàng)新課程思政，《健康中國》課上認識祖國

課堂作為醫(yī)學生吸收知識感知內(nèi)涵的第一平臺，同樣也是上海交大醫(yī)學院作出思政教育探索的重要途徑。在國家“健康中國”戰(zhàn)略規(guī)劃指導下，醫(yī)學職業(yè)認同感的培養(yǎng)啟動于醫(yī)學新生的通識教育階段，上海交大醫(yī)學院充分利用醫(yī)學院各臨床醫(yī)院優(yōu)秀的師資力量，從2015年開始開設(shè)《醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃》等課程，邀請在醫(yī)學科研研究、醫(yī)務(wù)工作一線的優(yōu)秀教師講述自己的成長歷程、最新的研究課題、醫(yī)學熱點問題，從各個角度開拓學生的視野，引導學生堅守醫(yī)學初心、堅定專業(yè)自信，激勵醫(yī)學生將專業(yè)學習和人文情懷相結(jié)合。

學校通過加強附屬醫(yī)院學生教育教學管理工作，探索通識教育、醫(yī)德醫(yī)風教育與專業(yè)教育貫通、前期基礎(chǔ)與后期臨床貫通、科研訓練與醫(yī)學教育貫通，使不同學習階段的學生培養(yǎng)得以無縫對接，醫(yī)學院系統(tǒng)“一體化”“大思政”理念不斷深化。

今年，為引導廣大醫(yī)學生深刻領(lǐng)會中央路線、方針、政策，堅定中國特色社會主義的“四個自信”，明晰自身所從事行業(yè)的責任和使命。上海交大醫(yī)學院在原有的《醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程基礎(chǔ)上，經(jīng)過整合，開設(shè)了《健康中國》課程思政，由國內(nèi)頂尖醫(yī)學教育學家、醫(yī)學科學家、公共政策學者、醫(yī)學衛(wèi)生政策法規(guī)專家和臨床一線醫(yī)生組成課程教學團隊，涵蓋政治、經(jīng)濟、醫(yī)療、政策、醫(yī)改、法治等領(lǐng)域。

《健康中國》課程通過解讀“健康中國”的基本概念，剖析其所處的時代背景，明晰其哲學內(nèi)涵外延，讓學生讀懂基本概念；引領(lǐng)學生對醫(yī)學及醫(yī)學相關(guān)的社會問題、哲學倫理、法律道德、醫(yī)患關(guān)系等問題進行思考，讓學生能夠從多角度多維度來了解醫(yī)學學科；在課程中通過帶領(lǐng)學生對醫(yī)學熱點問題進行探討，運用所學知識來提出問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學生的評判性思維和創(chuàng)新性思維；引導學生將個人發(fā)展與國家“健康中國”戰(zhàn)略相結(jié)合，刻苦學習，認真工作，激發(fā)學生投身醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的使命感和榮譽感。

今年3月，著名組織胚胎學專家、上海交大醫(yī)學院顧問王一飛教授面向醫(yī)學院研究生和本科生代表280余人，以《醫(yī)學科學走向何方》為題做了《健康中國》的首講。9月，作為新學期第一講，上海交大醫(yī)學院黨委書記范先群教授以《服務(wù)“健康中國”的卓越醫(yī)學創(chuàng)新人才培養(yǎng)》為題，在閔行校區(qū)菁菁堂為2017級近600名本科新生上了一堂生動、精彩、充實的思政課。該課程目前已被列為上海高校課程思政教育教學改革試點項目。范先群表示，希望《健康中國》課程能夠成為一個培養(yǎng)皿，把醫(yī)學生們培養(yǎng)成對國家發(fā)展和社會進步有用的“多能干細胞”。

近年，上海交大醫(yī)學院以課程改革為突破口，推動實施教學激勵計劃，實行全員育人和全過程育人?！暗谝徽n堂”的改革“大刀闊斧”，同時，“第二課堂”的“實踐育人”功能也不斷被強化。讓醫(yī)學生深刻理解疾病、病人和社會的關(guān)系，通過服務(wù)病人了解社會，是培養(yǎng)卓越醫(yī)學生的人文情懷，使醫(yī)學成為“有溫度”學科的重要途徑。上海交大醫(yī)學院引導醫(yī)學生廣泛開展社會實踐活動，做有理想、有追求，有擔當、有作為，有品質(zhì)、有修養(yǎng)的青年人；將廣闊的社會環(huán)境作為“第二課堂”，增進對中國夢、社會主義核心價值觀的認知認同；通過實踐活動引領(lǐng)醫(yī)學生“德才統(tǒng)一”“專博結(jié)合”“知行合一”，樹立“醫(yī)者仁心濟蒼生”的博大胸懷和人文情懷。

豐富校園文化，浸潤學生心靈

教師言傳身教、傳道授業(yè)只是教育的一種形式，上海交大醫(yī)學院的“全方位”育人模式遠不止如此。學院改革了學生思政工作體制，成立了學生工作指導委和學生工作黨委，建立思政教育與品格培養(yǎng)、素質(zhì)拓展與能力發(fā)展、成長服務(wù)與事務(wù)管理等平臺，形成了本-研互動、線上-線下互動、課內(nèi)-課外互動的“一體化”思政工作體系。

“無言禮贊”緬懷儀式可謂上海交大醫(yī)學院最特別的一場儀式教育。在漫長的醫(yī)學學習中，每個學生都會通過局部解剖學課程完整接觸大體老師，也會在無數(shù)實驗中接受實驗動物以生命換來的幫助。這是他們醫(yī)學生涯中最特別的一刻——一切二維的知識將在此刻真切呈現(xiàn)，再精細的印刷也不能代替真實身體傳遞的生命精妙；可同時，這也是科學和倫理的沖撞在醫(yī)學生心中留下痕跡的時刻。

為了感激這些大體老師，學校要求學生在解剖課的第一堂和最后一堂課對大體老師默哀致敬，但實際上，學生們在每堂課前都會主動進行這一儀式。每年清明前夕，上海交大醫(yī)學院都會舉行“無言禮贊”追思紀念活動，以表達對“大體老師”的敬意，同時也感恩實驗動物的貢獻。那幾天，一批又一批師生自發(fā)地在學校里的慰靈碑前駐足，獻上簇簇菊花。

有人說，我們的教育缺少儀式感，“無言禮贊”這樣的儀式教育，正是上海交大醫(yī)學院在主題教育上的探索之一。此外，還有“白袍起航”“明燈之誓”授帽儀式、“青春誓言”宣誓儀式和“沐浴春暉”感恩儀式等，挖掘儀式蘊涵的深刻教育元素，以體驗式育人方式啟迪醫(yī)學專業(yè)精神文化及醫(yī)學生內(nèi)心深處自我要求，將理想信念、醫(yī)學人文、愛國榮校、職業(yè)精神、專業(yè)認同等教育一以貫之，培育醫(yī)學生社會責任感及時代使命感。

95后大學生思維活躍、個性鮮明、視野廣闊，他們既為校園帶來蓬勃朝氣，也對高校思想政治工作提出了新要求。近年，上海交大醫(yī)學院還以《醫(yī)源》系列叢書為載體、以院史館為基地、以品牌講座為依托、以朋輩教育為形式、以儀式教育為抓手、以王振義院士為人物原型的原創(chuàng)話劇《清貧的牡丹》為載體，構(gòu)建了“讀、說、演、學、行”的全景式醫(yī)學文化育人模式；此外，不斷形成“交醫(yī)大學堂”“醫(yī)學生涯的苦與樂”等品牌教育活動，營造春風化雨、潤物無聲的校園文化氛圍。

話劇《清貧的牡丹》已經(jīng)在上海交大醫(yī)學院上演6年，打動人心的作品已成為醫(yī)學新生的經(jīng)典一課。原創(chuàng)大師劇、交醫(yī)大學堂、“大醫(yī)時間”講座、“醫(yī)路·沿途”系列分享會等活動構(gòu)筑起了校園文化矩陣，這些豐富的活動專業(yè)特色鮮明，學生喜聞樂見，教育意義深遠，既唱響了社會主義先進文化的主旋律，又弘揚了精勤不倦的大醫(yī)精神，更傳播了昂揚向上的青春正能量。

服務(wù)保障是學生成長成才的基石。上海交大醫(yī)學院于2014年成立學生工作指導委員會，作為學生工作體制的重大改革與頂層設(shè)計，新成立的學指委堅持“立德樹人，德育為先，學生為本”，圍繞學生成長成才全面發(fā)展，整體規(guī)劃和部署醫(yī)學院學生工作，統(tǒng)籌管理全院本科生、長學制學生、碩博研究生，指導學生工作的實際開展，承擔學生思想政治教育與品格培養(yǎng)、學生管理與服務(wù)、學生素質(zhì)拓展與能力發(fā)展等工作職能。

近年來，學指委通過資助事務(wù)工作、心理健康教育、生活園區(qū)建設(shè)和職場就業(yè)指導構(gòu)建全方位服務(wù)保障網(wǎng)絡(luò)，關(guān)愛醫(yī)學生成長中的點點滴滴。例如以朋輩教育為重要方式，舉辦“學長熱線”活動，定期開展學術(shù)討論；以教師領(lǐng)航為核心，構(gòu)筑“燕子姐姐學業(yè)指導工作室”、整合課程導學講座、專業(yè)課程師生懇談會等輔導平臺，引導學業(yè)困難學生從“山重水復疑無路”邁向“柳暗花明又一村”；統(tǒng)籌各類獎助學資源，創(chuàng)新實踐“TRUST”資助體系，將技術(shù)探索、社會資源、游學支持、系統(tǒng)建設(shè)、志愿服務(wù)相結(jié)合，實現(xiàn)精準幫困、資助育人；推進心理健康教育課程體系、咨詢渠道和保障機制建設(shè)，促進學生身心和諧發(fā)展，為校園安全穩(wěn)定提供有力支持；以生涯工作坊、系列講座和聯(lián)合招聘會為突破口，組織開展畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，整合優(yōu)質(zhì)資源，架接合作橋梁，暢通人才渠道，推動就業(yè)指導工作多樣化、制度化、協(xié)同化發(fā)展。

一路走來，上海交大醫(yī)學院始終保持醫(yī)學學科體系、醫(yī)學人才培養(yǎng)體系的整體性，始終堅持立德樹人，將培養(yǎng)有靈魂的卓越醫(yī)學創(chuàng)新人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，已逐步形成極具特色的全程、全方位育人模式。

醫(yī)學院，是培養(yǎng)未來醫(yī)生的地方，上海交大醫(yī)學院對自己提出了更高的要求：醫(yī)學院應該是培養(yǎng)“良醫(yī)”和“大醫(yī)”的搖籃。優(yōu)秀的醫(yī)生不僅醫(yī)術(shù)精湛，更要心懷使命、胸有國家，醫(yī)學院的教育，就是要在青年的心中播下“大醫(yī)”的種子。