文/王慶明

行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

文/王慶明

河北省機電工程技師學(xué)院

隨著新教育理念的不斷深入，教學(xué)模式也在發(fā)生著不斷的變化，行動導(dǎo)向教學(xué)法即為新教學(xué)理念下的先進教學(xué)方式。本文擬對行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用進行分析研究，以期為提高中職電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量提供有價值的參考。

行動導(dǎo)向教學(xué)法；中職教育；電子商務(wù)

行動導(dǎo)向教學(xué)法，是新教育理念下的一種先進教學(xué)方式，旨在通過行動來引導(dǎo)并組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新性思維的教學(xué)方法。在中職院校的電子商務(wù)教學(xué)中，重點在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和工作實踐能力的專業(yè)人才，使學(xué)校教育與市場需求無縫對接，因而不能照本宣科，要以打造綜合能力強、實踐經(jīng)驗豐富的綜合性人才為目標。

1 行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職電子商務(wù)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

中職院校不同于普通高校，其培養(yǎng)人才的主要方向是實用型人才，因此相對于理論教學(xué)，更加需要注重實踐教學(xué)活動的開展。行動導(dǎo)向教學(xué)法，有利于促進學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)能力，相比較學(xué)科體系的知識傳輸，行動導(dǎo)向教學(xué)法更加側(cè)重于學(xué)生實際培養(yǎng)。因此，行動導(dǎo)向教學(xué)法非常適用于中職電子商務(wù)教學(xué)，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，不斷地培養(yǎng)對電子商務(wù)課程的興趣，主動吸收與課程內(nèi)容相關(guān)的知識和技能，同時再輔以教師的適當引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，從而快速成長為實用型人才，更加適應(yīng)社會就業(yè)與發(fā)展的需要。

1.2體現(xiàn)學(xué)生主體地位

行動導(dǎo)向教學(xué)法強調(diào)的是以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式，教師從單純的說教者，開始向組織者和引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變，而學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)乃至整個課程學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)者。在教師的組織和引導(dǎo)下，學(xué)生自行開展電子商務(wù)相關(guān)的知識技能的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動，不斷培養(yǎng)自己的知識儲備和實踐技能，扎實鍛煉自己的各項技能。特別是對于中職電子商務(wù)教學(xué)，涉及計算機運用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及經(jīng)濟學(xué)等多個學(xué)科領(lǐng)域，對于學(xué)生的實踐能力和知識儲備要求非常高，僅僅靠教師的單向教學(xué)很難幫助學(xué)生領(lǐng)悟，而采取行動導(dǎo)向教學(xué)法的方式，有助于學(xué)生自己探索和思考相關(guān)問題，并在教師的指導(dǎo)下解決疑難問題，從而達到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

1.3提高教師教學(xué)能力

行動導(dǎo)向教學(xué)法不僅改進了教學(xué)的整體模式，增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時也改變了教師在教學(xué)過程中的角色定位，對于教師的教學(xué)能力有了新的提升。在中職電子商務(wù)教學(xué)中，教師不僅要掌握電子商務(wù)的理論知識體系，而且需要熟練運用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過實踐操作的形式將學(xué)科知識和技能傳授給學(xué)生。而且教師還可以借助行動導(dǎo)向教學(xué)法，提高自己的課堂組織教學(xué)能力，增強教師的教學(xué)節(jié)奏把控、學(xué)生思維引導(dǎo)等方面的知識和技能，從而促進教師能力的綜合發(fā)展。

2 行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職電子商務(wù)教學(xué)中的實踐運用

2.1通過案例教學(xué)，突出導(dǎo)向作用

行動導(dǎo)向教學(xué)法，是將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，而教師主要發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用。而組織引導(dǎo)的重要方式，是采取區(qū)別于理論教學(xué)的實踐教學(xué)方式，以案例作為切入點，以現(xiàn)實電子商務(wù)活動中的真實問題為引，將學(xué)科知識導(dǎo)入到課堂教學(xué)活動中。案例教學(xué)法可以通過真實案例的應(yīng)用，使學(xué)生親身感受到電子商務(wù)的實際操作流程和相關(guān)問題，切身體驗電子商務(wù)的真實情況，從而更加深入透徹地了解電子商務(wù)知識，學(xué)會電子商務(wù)相關(guān)技能?？紤]到國外特別是歐美國家電子商務(wù)發(fā)展較我國更為迅速和先進，教師應(yīng)當適當調(diào)整教學(xué)案例的資料選擇，既要選擇一部分國內(nèi)的電子商務(wù)案例，使學(xué)生更加清晰地了解我國電子商務(wù)的發(fā)展狀況和實踐情況，在畢業(yè)后更加快速地融入到社會實踐中去，也要選擇一部分歐美國家的電子商務(wù)案例，使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握電子商務(wù)的發(fā)展前景和最新理念、技術(shù)，使學(xué)生的知識和技能與國際接軌，從而推動我國電子商務(wù)教學(xué)緊跟時代發(fā)展潮流，增強學(xué)生在未來電子商務(wù)競爭中的適應(yīng)能力。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法，深化知識領(lǐng)悟

在中職電子商務(wù)教學(xué)中，必須要充分考慮到中職院校學(xué)生基礎(chǔ)差、興趣低的現(xiàn)狀，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。通過行動導(dǎo)向教學(xué)法的運用，教師將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，并提出學(xué)習(xí)的目的是為了畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會、適應(yīng)工作，照顧學(xué)生的實際需求和情感需要，引導(dǎo)學(xué)生自覺進行專業(yè)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，教師要注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)方向和進程的引導(dǎo)，同時不干預(yù)學(xué)生的思維過程，使學(xué)生在大方向不錯誤的前提下，獨立自主地進行電子商務(wù)學(xué)習(xí)，在教師的鼓勵和支持下不斷增強學(xué)習(xí)的興趣和信心，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有加深入地領(lǐng)會電子商務(wù)的內(nèi)涵和價值，深化對于學(xué)科知識的領(lǐng)悟，促進各項技能的綜合提升。

2.3明確教學(xué)目標，提升教學(xué)質(zhì)量

中職院校必須清晰地認識到，中職電子商務(wù)教學(xué)不是培養(yǎng)理論性人才，與普通高校一爭高下，而是應(yīng)當側(cè)重于培養(yǎng)適合市場需求、能夠運用現(xiàn)代信息技術(shù)從事商務(wù)交易活動的實務(wù)型人才，從而在市場就業(yè)環(huán)境下占據(jù)一席之地。因此，中職院校需要圍繞這一根本目標，著力培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)運用、商務(wù)交易操作和心理素質(zhì)強化等綜合素能，打造具有較強實踐操作能力的人才。特別是要改進教學(xué)和考核方式，重點考察學(xué)生的實際動手能力，將學(xué)生的勞動技能訓(xùn)練作為教學(xué)的重點，促進學(xué)生的實踐能力成長和職業(yè)能力的發(fā)展。

3 結(jié)束語

隨著職業(yè)教育規(guī)模的迅速擴大，中職教育對于國家職業(yè)教育的地位也越來越重要。中職院校在電子商務(wù)教學(xué)中，必須找準自身的角色定位，注重培養(yǎng)實用型的人才，以行動導(dǎo)向教學(xué)法改進教學(xué)方式，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐能力的提升，從而培養(yǎng)出符合勞動力市場需求的高素質(zhì)人才，使中職教育更加符合社會的期待。

[1]李紅霞.行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科教導(dǎo)刊,2013.

[2]謝小梅.行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的實踐與思考——以《論壇營銷》一課為例[J].廣東教育:職教版,2015.

[3]韋仲仁.行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中外交流,2017(9).