張春芝

【摘 要】隨著我國教育改革的不斷深入，農(nóng)村的教育教學(xué)水平得到了顯著的提升，但是農(nóng)村的教學(xué)相對城市教育而言，仍然存在著嚴(yán)重的問題。本文就如何加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)在新課程改革中的適應(yīng)性，有效的提高教學(xué)的創(chuàng)新性進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)新課改；存在問題；創(chuàng)新；發(fā)展

教育教學(xué)改革綱領(lǐng)對農(nóng)村小學(xué)教學(xué)提出了更多的要求，要求農(nóng)村教育改變傳統(tǒng)的教育模式，推行素質(zhì)教育，提高教學(xué)的整體水平和質(zhì)量。在農(nóng)村教育改革的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了很多的問題。

一、農(nóng)村小學(xué)新課程改革的創(chuàng)新與發(fā)展的存在問題

當(dāng)前，已經(jīng)有很多的教師認(rèn)識到新課程改革的必要性，并且對新課程改革的思路和方案有自己的思路，但是在教學(xué)過程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很多教師仍然使用過去的教材，按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行授課，沒有創(chuàng)新。在課程改革后，更換了新的教材，教師在備案的時候就會無所適從，沒有思路，這就不能實現(xiàn)教學(xué)過程中以學(xué)生為主體。新課改的出發(fā)點是為了學(xué)生，但是在課程改革中教師并沒有將這種好處發(fā)揮出來。

其次，教學(xué)改革的教學(xué)方式存在問題。新課改的教學(xué)方式有情境教學(xué)法、分組討論法、愉快教學(xué)等多種教學(xué)方法。這些教學(xué)的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著不同的影響，在不同的教學(xué)過程中，起到了不同的作用。但是實際的課堂中，很多教師并沒有采用這種高效率的教學(xué)方式，而是依然使用傳統(tǒng)的被動的教學(xué)，學(xué)生被動的接受教師傳授的知識，對學(xué)習(xí)的興趣很低。還有教師在教學(xué)中只重視理論知識的學(xué)習(xí)，不重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生雖然學(xué)習(xí)到了知識，但是動手能力很差，不能學(xué)以致用。

第三，農(nóng)村的教育資源有限，小學(xué)改革的校本資源開發(fā)也很困難。在農(nóng)村的小學(xué)改革中，學(xué)校應(yīng)從自身具備的資源出發(fā)，但是受到了農(nóng)村資金不足的影響，地方政府對教育資源的不重視，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教育資金匱乏，教學(xué)設(shè)備落后，新課改的推廣這種環(huán)境下就會受到影響。

最后，農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)較低。很多教師認(rèn)為新課改的推廣是否成功和學(xué)生的素質(zhì)高低有著很大的影響。在農(nóng)村中，經(jīng)濟(jì)落后，教學(xué)的條件很差，很多學(xué)生沒有多余的錢去購買課外書籍，導(dǎo)致學(xué)生的知識層面很狹窄，信息量很少。學(xué)生的素質(zhì)和家庭背景也有很大的關(guān)系。在農(nóng)村學(xué)生和家長之間沒有有效的溝通，學(xué)校和家長之間沒有就學(xué)生的實際情況進(jìn)行交流，這樣也會影響到學(xué)生素質(zhì)的提升。

二、如何加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)在新課程改革中的創(chuàng)新與發(fā)展

新課程改革的背景下，要想提升農(nóng)村課程改革的進(jìn)度，需要提升教學(xué)的效率和質(zhì)量，均衡發(fā)展，縮短城鄉(xiāng)教學(xué)差距。

（一）要正確合理的進(jìn)行課堂設(shè)置

課程改革應(yīng)該和課程調(diào)整之間進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在保證當(dāng)?shù)乇就琳n程時間充足的情況下，給學(xué)校配備各科教師，重視校本課程的開發(fā)，重視學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)，比如開設(shè)繪畫課程、圖書課程等，這樣可以豐富學(xué)生的知識，豐富學(xué)生的學(xué)校生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）要實行長短課相互結(jié)合的方式

在進(jìn)行農(nóng)村課程改革的過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的情況，采取長短課程的交互教學(xué)方式。首先，應(yīng)該提升小學(xué)教師的對現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識，提升自身的教學(xué)能力和質(zhì)量。同時應(yīng)該拓寬教學(xué)的深度和寬度，減少課程的教學(xué)時間。其次，采用多媒體教學(xué)方式，提高教學(xué)過程中的知識儲備。最后加強(qiáng)教學(xué)管理，重視對學(xué)生課堂教學(xué)的引導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）對教學(xué)的綜合評價制度進(jìn)行改革

教學(xué)改革不僅僅要重視學(xué)生的考試成績，還要根據(jù)學(xué)生的實際情況，建立學(xué)生評價制度，根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，教師對其進(jìn)行綜合的評價，消除單純的憑借分?jǐn)?shù)評價學(xué)生的方法。農(nóng)村教師應(yīng)該針對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生進(jìn)行重點的輔導(dǎo)，公平、公正的對待每一個學(xué)生。

（四）要全面推行高效課堂教學(xué)改革

農(nóng)村小學(xué)課程改革應(yīng)該從提升教學(xué)質(zhì)量的方向出發(fā)，全面推行課程改革制度。當(dāng)前農(nóng)村課程改革是教育改革的一項重點工作。教育部門應(yīng)該認(rèn)識到新課改的重要性，堅持做到以下幾點。首先，應(yīng)該因地制宜推進(jìn)課程改革，其次，創(chuàng)新教育觀念，打造活力的教學(xué)課堂。最后，針對教學(xué)改革的重點進(jìn)行研究，有效的提升教學(xué)研究策略。

三、農(nóng)村小學(xué)發(fā)展規(guī)劃要符合義務(wù)教育均衡發(fā)展的要求

第一，要確立的科學(xué)合理的指導(dǎo)思想

首先要堅持用發(fā)展的眼光看待教學(xué)改革，保證農(nóng)村學(xué)生可以接受平等的教育，同時應(yīng)保證農(nóng)村教學(xué)的基礎(chǔ)教育設(shè)施的完善，加強(qiáng)學(xué)校的師資隊伍建設(shè)，全面提升素質(zhì)教育改革，實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教育目標(biāo)的實現(xiàn)，提高教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)注農(nóng)村上學(xué)困難學(xué)生的教育，針對經(jīng)濟(jì)困難的家庭建立；貧困救助體系。

第二，要建立合理的目標(biāo)和任務(wù)

解決農(nóng)村學(xué)生的擇校問題和分配問題，實現(xiàn)農(nóng)村的教學(xué)設(shè)備、圖書、經(jīng)費的協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點，提高教育教學(xué)的先進(jìn)性，提升教學(xué)的質(zhì)量，保證農(nóng)村小學(xué)義務(wù)教育的有效落實，完善教師制度，促進(jìn)新課改的順利進(jìn)行。

四、結(jié)語

總而言之，農(nóng)村小學(xué)課程改革是我國教育教學(xué)的重要內(nèi)容，教育部門必須要認(rèn)識到農(nóng)村課程改革的重要性，從經(jīng)費、教學(xué)設(shè)備、師資力量能各個方面不斷完善，建立良好的人才培訓(xùn)制度，提升教師教學(xué)的質(zhì)量，將新課程改革落實到教學(xué)中，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的學(xué)生。

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