姜銀亭

徐家正是我班的一名學(xué)困生，由于基礎(chǔ)特差，加上學(xué)習(xí)態(tài)度也不踏實，使得他經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，即使完成了也是錯題連篇。對于他，我是苦口婆心的說教，耐心的輔導(dǎo)，可就是不見效。我束手無策了，傷透了心，曾一度放棄不管。

可靜下心后，我發(fā)現(xiàn)他其實是一個很聰明的孩子，也善于表現(xiàn)自己，朗誦能力很好。同時我還了解到，他不像大多數(shù)孩子那樣任性、撒嬌，在家很懂事，對長輩很孝心。我想，何不利用他的這些亮點來激勵他前進(jìn)呢？

于是，我就利用節(jié)日安排他表演詩朗誦。也許是他從沒有被老師關(guān)注過，從沒有表演過節(jié)目，當(dāng)我把這一決定告訴他的時候，他先是一愣，緊接著露出了欣喜的笑容。我說：“按道理是不能讓你表演的，因為你平時的表現(xiàn)不太好，作業(yè)經(jīng)常做不完，學(xué)習(xí)態(tài)度不踏實，不積極，讓你來表演怕你搞不好，給班上抹黑，同學(xué)們對你更有意見。但我想給你一次表現(xiàn)自己的機會，希望你能好好把握，不要讓同學(xué)們對你失望?！薄袄蠋煟惴判?，我一定好好表現(xiàn)，你相信我，我一定能表演好，不讓你失望”。我的話還沒有說完，他就迫不及待的說了起來，好像怕我改變主意不讓他表演似的。于是我說：“我也相信你一定搞得好，所以決定讓你表演”。“謝謝老師”！他臉上露出燦爛的笑，激動的說。兩天后他找到我不好意思的說：“老師，我給你讀一遍，你看看怎么樣”？我給他做了一點指導(dǎo)，讓他要用感情去朗誦。第二天他又主動給我朗誦，這次朗誦得很好，我對他進(jìn)行了表揚，讓他再接再厲。沒想到在班里的文藝匯演中，他表現(xiàn)得更出色，得了第一的好成績。我很高興對他大加贊賞說：“徐家正，你的表演太好了，為自己贏得了榮譽，你很棒。”沒想到他很不好意思，面帶微笑忸怩起來。“你改變了老師和同學(xué)們對你的看法，這都是你自己的功勞，希望你以后無論做什么事情都能像這次表演一樣，可以嗎”？我接著說?！袄蠋?，我知道我以前不好好學(xué)習(xí)是不對的，以后你就看我的表現(xiàn)吧”他抬起來用期待的眼光看著我說?！昂?，我相信你，你是最棒的”我撫摸著他的頭笑著說。

在后來的日子里，他變了，變得沉穩(wěn)了許多，不在天天嘰嘰喳喳，蹦上跳下的，而是變得專心了，知道請教了，上課能積極的回答問題了，作業(yè)也能按時完成了........他的變化，讓我看到了希望，同時，也讓我反思自己的工作。

對于差生，教師往往都深感頭疼，任你說破嘴皮，他們就是油鹽不進(jìn)。但轉(zhuǎn)個彎去愛，用學(xué)生自身的亮點去激勵學(xué)生，照耀學(xué)生的弱點，弱點也會慢慢的變亮，甚至發(fā)光。