何純國

班干部是班集體的核心與中堅(jiān)力量，它在學(xué)生和教師之間起著上傳下達(dá)的溝通作用，在班級(jí)文化建設(shè)中發(fā)揮著服務(wù)同學(xué)與帶頭示范作用，是班主任工作順利開展的得力助手。在班級(jí)管理中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、培育和啟用班干部，是管理班級(jí)和組織集體活動(dòng)的重要支撐。班主任與班干部即時(shí)的、高效的溝通，是完成此項(xiàng)任務(wù)的關(guān)鍵點(diǎn)。究竟如何發(fā)揮班干部的作用？下面結(jié)合實(shí)踐工作從以下五個(gè)方面詳談：

一、善于開啟賞識(shí)的慧眼

接手七（4）班之初，我對(duì)學(xué)生缺乏普遍了解，甄選班干部之路讓我頗費(fèi)心思。征求班級(jí)同學(xué)建議，也以“不知道”或“投票”居多。梁啟超曾言“民主制度，天下之公理”。一語驚醒夢(mèng)中人，民主的班級(jí)管理面貌亦是我心所屬！我果斷敲定

民主投票機(jī)制，但心里不免擔(dān)憂孩子們是否具備行駛民主投票的能力？年齡尙小且互相缺乏信任與熟知，只投好朋友的票，感性意識(shí)難免左右其中。焦慮之時(shí)卻讓我遇見了動(dòng)人的一幕：一位男生課間把班里散亂的桌子擺放得整整齊齊，他默默地彎腰撿拾他人丟棄的屑片，臉上露出一絲不易察覺的微笑，欣喜的我靜靜觀看他，全班五十多位同學(xué)中竟會(huì)有一位男生如此主動(dòng)熱心維持班級(jí)衛(wèi)生，他是否便是我苦苦尋覓的“千里馬”。我沒有馬上與他交談，而是進(jìn)一步偵探他在班級(jí)氛圍里的表現(xiàn)，果然不出所料，課余時(shí)間很多同學(xué)都愿意聚集在他身邊，他并非“山寨王”，而是說話有條理，喜歡樂于助人，他成了我心中班長的絕佳人選。俗話說：千軍易得，一將難求。這位將領(lǐng)的胸懷如何，還需考察。第二天競(jìng)選前我說了這樣一段話：

同學(xué)們，我們剛剛度過了美秒的小學(xué)時(shí)光，感謝緣分讓我們相聚在七四班這個(gè)大家庭，讓我與你們相識(shí)！今天我們要舉行最隆重的班干部競(jìng)選活動(dòng)，選出工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心的班級(jí)“領(lǐng)導(dǎo)”，陪伴我們度過美麗的初中歲月，因此我相信每一位同學(xué)都能夠秉承以班級(jí)為榮的公正心態(tài)去投好屬于自己的一票。

每一個(gè)人都有一張投票權(quán)，果不其然許多競(jìng)選者大方地把票投給自己，但那位男生卻把票投給了他人，這一舉動(dòng)更讓我對(duì)他刮目相看。在票數(shù)公布的時(shí)候，他卻仍然是班級(jí)最高票。我把他的舉動(dòng)分享給大家，正是因?yàn)檫@類學(xué)生的寬容與付出，才能得以進(jìn)攻優(yōu)秀班集體。用賞識(shí)的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，輔之信任，孩子舍不得“辜負(fù)”你的期望。

二、強(qiáng)化班干部的自我教育能力

班干部作為學(xué)生中的普通一員，在管理班級(jí)過程中永遠(yuǎn)不是一帆風(fēng)順。作為班主任，我們要潛意識(shí)地引導(dǎo)：只有經(jīng)歷了些許挫折才能真正地成長起來，積極暗示挫折蘊(yùn)藏的正能量。

下文是我班紀(jì)律委員唐慧云在周記《挫折也是一種美》中的一段話：

失敗，往前走一步，或許還是失敗，但是失敗，再走一步，或許就是成功。人們一直認(rèn)為挫折不美，但我卻理解了它更深的含義，它是一種美。所以我們要將這句話銘記在我們心中：其實(shí)，挫折也是一種美。

班干部在管理班級(jí)過程中會(huì)遇到許多問題，會(huì)面臨同學(xué)的傷害與不理解，但正因?yàn)檫@些矛盾與挫折，可以讓班干部學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自身不足，反思自己的管理方法，更好地完善自己的人格與工作效率。班主任不僅僅是“教”學(xué)生知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，更重要地是引導(dǎo)他們自己去想、去思考、去修正，班主任的愛與理解是有意義溝通的前提與中介。沒有人天生注定就做班干部，每個(gè)人都可以通過崗位實(shí)踐獲得鍛煉，這就是我們平常所說的崗位能鍛煉人。班干部隊(duì)伍成立之后，學(xué)生能做好的事情，我堅(jiān)決不插手，我只扮演引導(dǎo)者，不去參與每個(gè)具體的操作過程。通過這種分工授權(quán)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，逐步鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的自我教育和管理能力。

三、引導(dǎo)班干部成為學(xué)生心中的“偶像”

很多東西說出來遠(yuǎn)沒有親眼所見的真實(shí)與欽佩。如果班主任反復(fù)強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)班干部做一點(diǎn)讓同學(xué)們佩服的事，也許班干部想破頭腦也無法完成這項(xiàng)任務(wù)。于是，我想到了一個(gè)方法：以模范為榜樣，化精神為動(dòng)力。下文截取班級(jí)衛(wèi)生委員何凝香周記《留下》的片段：

在我心中最讓人尊重的校長，有一天早上，我在引領(lǐng)同學(xué)打掃衛(wèi)生，班主任在與我商談，我看見校長從樓梯下來，前面有團(tuán)紙屑，校長走到紙屑前，毫不猶豫地把紙屑撿起來，扔到垃圾箱里。我和老師驚呆了，心想：校長為什么會(huì)做學(xué)生做的事情，他為什么沒有叫學(xué)生撿而是自己動(dòng)手？我疑惑著，班主任說：“你看，連校長都帶頭把在地上的紙屑撿起來，我們不應(yīng)該做到不隨手亂扔垃圾嗎？”我默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭，下決心要把本職工作做好，希望大家一起努力把美德留下。

為什么一件微不足道的小事，卻給人留下如此深刻的印象？在班干部會(huì)議中我讓這位同學(xué)分享了所見所聞所想。聽后同學(xué)議論紛紛，說如何如何做…最后，在會(huì)議上我總結(jié)了做人做事原則：把平凡的事情做好，就是不平凡；把簡單地事情做好，就是不簡單。一些看似微小的生活細(xì)節(jié)，只要認(rèn)真去提倡，就可以達(dá)到教育啟發(fā)的功效。實(shí)踐證明，班干部的垂先示范，在同學(xué)心中產(chǎn)生了巨大的正能量。

四、溝通是一種永恒的藝術(shù)

溝通是一種藝術(shù)，溝通方式不當(dāng)，會(huì)嚴(yán)重阻礙班級(jí)正常運(yùn)行，拉開班主任與學(xué)生之間的距離。曾經(jīng)我因一己之見，引起了班干部的抗議與同學(xué)的不滿意。得知學(xué)生反抗的原因，我至今理解著也感激著：是他們讓我明白班級(jí)是一個(gè)集體，在組織管理面前，不能只考慮小我，而忽略大家。這件事之后，我得到了一個(gè)啟發(fā)：如果當(dāng)初我與班干部及時(shí)溝通，熟知同學(xué)們的想法，或許事情便不會(huì)惡化。很多時(shí)候作為教師更愿意按照自己的想法去實(shí)踐，面對(duì)學(xué)生的不服從，我們便輕易地以權(quán)力說服壓制，我們?nèi)狈W(xué)生的同理心，沒有考慮學(xué)生的心理狀態(tài)。班干部是班主任與學(xué)生溝通的橋梁，在處理班級(jí)細(xì)節(jié)、制定班級(jí)秩序上，班干部的作用一定不能忽視。一意孤行只會(huì)產(chǎn)生專制之王，不會(huì)讓學(xué)生真正信服。

五、創(chuàng)造班干部團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)成就的舞臺(tái)

適度的物質(zhì)或精神鼓勵(lì)均有助于提高班干部的工作積極性。對(duì)于績效突出的學(xué)生給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們感受到自身價(jià)值的綻放，激發(fā)他們?cè)诮窈蠊ぷ髦屑颖杜εc勤奮。本期期中考試后，我在本班拉開了評(píng)選優(yōu)秀班干部活動(dòng)的序幕?；顒?dòng)中，同學(xué)們積極參與的熱情出乎我的意料，主持人的氣場(chǎng)也讓我驚嘆不已。經(jīng)過班干部的上臺(tái)演講，集體評(píng)出了八位優(yōu)秀班干部，我作為頒獎(jiǎng)嘉賓給他們頒獎(jiǎng)。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中異?；钴S，班干部強(qiáng)烈感受到了學(xué)生、教師傾注的關(guān)心、尊重以及對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)可。其實(shí)為別人鼓掌的人亦是為自己的生命加油！

班級(jí)管理工作千頭萬緒，班級(jí)管理藝術(shù)不拘一格。一個(gè)好的班級(jí)，班干部起著至關(guān)重要的作用，堅(jiān)信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。