摘要：隨著國內(nèi)金融市場的逐步開放，金融類人才需求逐漸升溫，金融工程作為一門應(yīng)用性較強的專業(yè)，近年來大受地方性應(yīng)用型本科院校的追捧，逐漸成為熱門專業(yè)。然而，在專業(yè)建設(shè)上，當(dāng)前尚存在一些較突出的共性問題：專業(yè)定位有待科學(xué)化；師資隊伍建設(shè)有待加強；教材體系建設(shè)有待完善；學(xué)校的實踐條件有待提升；應(yīng)加強專業(yè)建設(shè)與服務(wù)地方社會經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合的緊密度。

關(guān)鍵詞：金融工程；專業(yè)建設(shè)；地方性應(yīng)用型

發(fā)達國家的發(fā)展經(jīng)驗表明，經(jīng)濟發(fā)展水平越高，金融市場在推動經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用就越加重要。對個人和企業(yè)而言，缺乏必要的金融知識，完全不借助金融市場而實現(xiàn)健康成長，在現(xiàn)代經(jīng)濟中已變得不太現(xiàn)實?？梢韵胍?，隨著我國現(xiàn)代化進程的不斷推進，我國的金融市場亦必將越來越健全，金融市場對個人生活的影響亦必將更加顯著。正是在這種背景下，近年來金融工程逐漸成為熱門專業(yè)，并在各院校如雨后春筍般開設(shè)起來，然而，熱潮背后卻隱藏著諸多隱憂。以下就地方性應(yīng)用型本科院校金融工程專業(yè)建設(shè)中存在的共性問題談些個人看法，以期引起大家的思考。

一、專業(yè)定位有待科學(xué)化

專業(yè)定位是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和前提，定位準確、貼近實際，后續(xù)進行專業(yè)建設(shè)規(guī)劃時才能做到有的放矢。如今，金融工程技術(shù)在金融領(lǐng)域的應(yīng)用已越來越廣，越來越深。作為一門學(xué)科，金融工程從上世紀80年代興起到現(xiàn)如今雖不過30多年的時間，然而，其發(fā)展之快卻令人眼花繚亂。金融工程涉及金融學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、工程學(xué)、計算機等諸多學(xué)科，是一門典型的交叉學(xué)科，這注定了其學(xué)習(xí)難度較高的特點。我國從上世紀90年陸續(xù)引入金融工程思想，由于我國金融市場尚處于不斷完善之階段，因而引入初期，國內(nèi)金融工程技術(shù)實際應(yīng)用較少，相關(guān)學(xué)術(shù)研究亦不夠活躍，有實力開設(shè)金融工程專業(yè)的院校自然少之又少，金融工程專業(yè)的快速增加也只是近幾年的事。對于絕大多數(shù)地方性應(yīng)用型本科院校而言，金融工程相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)一般都相對薄弱，學(xué)術(shù)積淀較少，但在專業(yè)定位上，不少地方性應(yīng)用型本科院校喜歡不切實際地照搬名校，這樣做雖然看起來有種高大上的感覺，在向名?？待R，但實際上卻把專業(yè)建設(shè)變成了空中樓閣，后續(xù)落實時往往力不從心，給金融工程專業(yè)建設(shè)帶來諸多麻煩。

作為一門新型應(yīng)用性學(xué)科，金融工程的學(xué)習(xí)可分為3個層次：1.學(xué)術(shù)研究型學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)偏重于學(xué)科完整性及理論基礎(chǔ)的探究，對教師及學(xué)生素質(zhì)均有較高要求；2.技術(shù)應(yīng)用型學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)偏重于技術(shù)的實際應(yīng)用，對相關(guān)理論基礎(chǔ)有基本了解即可；3.兼顧型學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)兼顧理論基礎(chǔ)與技術(shù)應(yīng)用，后期可以根據(jù)個人實際或轉(zhuǎn)向?qū)W術(shù)研究或轉(zhuǎn)向技術(shù)應(yīng)用。筆者認為，實力突出的名校，在金融工程專業(yè)定位時，不妨以第1種學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，而大多數(shù)地方性應(yīng)用型本科院校則應(yīng)當(dāng)以第3種學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，通過實際調(diào)研，并結(jié)合自身特色制定出適合自己的科學(xué)合理的專業(yè)定位。

二、師資隊伍建設(shè)有待加強

擁有一支經(jīng)驗豐富，知識結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍對任何一個學(xué)科專業(yè)建設(shè)來說都是必不可少的，類似金融工程這樣的應(yīng)用型專業(yè)更是如此。然而，當(dāng)前大多數(shù)地方性應(yīng)用型院校在金融工程專業(yè)師資方面卻并不富裕，甚至可以說相當(dāng)薄弱。這體現(xiàn)在以下兩個方面：

1.師資隊伍人員不足，專業(yè)性不強。許多地方性應(yīng)用型院校為了突出應(yīng)用型特色想盡辦法申報應(yīng)用性強的新專業(yè)，然而人員配備卻很難在短期內(nèi)有效跟進，無奈之下只好“拉郎配”，把專業(yè)相關(guān)的教師重新組合以適應(yīng)新專業(yè)要求。這在金融工程專業(yè)建設(shè)方面表現(xiàn)的更為突出：受制于金融市場的相對不完善，我國金融工程技術(shù)相當(dāng)一段時間內(nèi)發(fā)展較為緩慢，專業(yè)人才培養(yǎng)更是稀少。隨著短期內(nèi)金融工程專業(yè)在高校的遍地開花，適應(yīng)高校專業(yè)建設(shè)需要的金融工程專業(yè)人才就自然顯得相當(dāng)短缺了。雖然教師本身都具有一定的自我學(xué)習(xí)能力，但短期內(nèi)教師的專業(yè)適應(yīng)性多少總會受到一些影響。

2.專業(yè)教師的實踐能力普遍較弱?！皯?yīng)用型”院校概念的提出也只是最近幾年的事情，多數(shù)地方性應(yīng)用型院校脫胎于偏課堂教學(xué)的地方普通高校。學(xué)校更換名字簡單，但真正實現(xiàn)應(yīng)用型轉(zhuǎn)變并不容易。當(dāng)前我國金融市場已進入快速發(fā)展新階段，金融工程技術(shù)的變革更是日新月異。不全面深入了解金融工程技術(shù)的實際應(yīng)用，在課堂上就很難把握好相關(guān)課程的重點、難點，這樣教出來的學(xué)生很難有較強的實踐能力。

為提高金融工程專業(yè)師資隊伍力量，地方性應(yīng)用型院校一方面要適度加大人才引進及培養(yǎng)力度，提升教師隊伍的專業(yè)性；另一方面，要重視金融工程專業(yè)的應(yīng)用性特點，加強師資隊伍的實踐能力，多選派專業(yè)教師去金融一線交流鍛煉，同時，把金融企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員請到學(xué)校做兼職教師拉近學(xué)生與市場的距離。

三、教材體系建設(shè)有待完善

眾所周知，金融工程是金融學(xué)中最復(fù)雜的分支之一，要想系統(tǒng)掌握其基本理論體系并達到實際應(yīng)用之目的，需要包括數(shù)理統(tǒng)計、計算機等眾多學(xué)科知識的支撐。對于許多地方性應(yīng)用型本科院校而言，一方面由于生源問題，學(xué)生學(xué)習(xí)能力普遍不高，另一方面本科階段學(xué)習(xí)時間有限，因此，急需一套量身定制的教材來輔助教學(xué)。這套教材既要在寬度上有足夠的內(nèi)容為金融工程的學(xué)習(xí)提供支撐，在深度上有恰當(dāng)?shù)陌芽匾赃m應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力普遍不高的現(xiàn)實，同時又要在銜接上做好前后呼應(yīng)以減少知識的重疊，節(jié)約學(xué)習(xí)時間。

由于種種原因，目前市面上還見不到達到前述要求的完整教材體系。無奈之下，在教材選用上任課教師只好各自為政地從學(xué)科完整性角度而不是從專業(yè)所需角度來選用教材，對于講課重點的區(qū)分也只能從學(xué)科角度分析。以高等數(shù)學(xué)為例，在許多地方性應(yīng)用型院校里，它只是一門公共課，金融工程專業(yè)的學(xué)生和其他專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)課時相同，內(nèi)容相同。而實際上這種普適學(xué)習(xí)對金融工程后續(xù)學(xué)習(xí)十分不利，因為金融工程專業(yè)主要用到的數(shù)學(xué)知識如隨機過程等在普適學(xué)習(xí)中往往不是重點，甚至被一筆帶過。鑒于此，開設(shè)金融工程專業(yè)的地方性應(yīng)用型院校需要獨自或者聯(lián)合起來認真分析專業(yè)特點，并組織力量盡快編寫、出版適合自己使用的教材體系。endprint

四、學(xué)校的實踐條件有待提升

學(xué)以致用，對于像金融工程這樣的應(yīng)用性學(xué)科而言，理論與實踐相結(jié)合是教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。地方性應(yīng)用型院校的大部分學(xué)生本科畢業(yè)后就將走上工作崗位，因此，在應(yīng)用性專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)上更應(yīng)該高度重視學(xué)生實踐能力的提升，以盡可能地縮短畢業(yè)生適應(yīng)工作崗位的磨合期。

就硬件而言，大部分地方性應(yīng)用型院校并沒有建立起適應(yīng)時代需要的高度仿真的實踐平臺供金融工程專業(yè)學(xué)生來使用。普遍做法是購置若干計算機，組建若干獨立實驗室，學(xué)生所有實踐課都獨自在電腦上實現(xiàn)。這樣的硬件環(huán)境只適合于做些驗證性實驗，沒有現(xiàn)實感。所以，地方性應(yīng)用型院校應(yīng)加大投資力度，在更新硬件的同時努力構(gòu)建接近現(xiàn)實的仿真交易平臺，創(chuàng)設(shè)模擬現(xiàn)實工作的環(huán)境，讓學(xué)生在近似現(xiàn)實的氛圍中以真實問題來驅(qū)動實踐，為實踐能力的快速提升創(chuàng)造條件。

就實踐內(nèi)容而言，當(dāng)前金融工程專業(yè)的實驗、實踐課普遍僅限于對學(xué)科相關(guān)內(nèi)容進行計算機實現(xiàn)。例如課堂上學(xué)習(xí)了期貨的定價理論，然后，學(xué)生上機結(jié)合例子運用公式，最后通過計算機來實現(xiàn)結(jié)果。這種單機驗證性實驗由于現(xiàn)實性不強，一方面調(diào)動不起學(xué)生情緒，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，另一方面，不利于拉近理論與現(xiàn)實的距離，學(xué)生對金融工程如何解決現(xiàn)實問題缺乏直接感知就很難對相關(guān)崗位的工作職責(zé)有清晰認識。因此，金融工程的實驗、實踐課在內(nèi)容設(shè)計上應(yīng)該以現(xiàn)實問題為出發(fā)點，以實時數(shù)據(jù)為依據(jù)，以解決現(xiàn)實問題為目的，通過解決現(xiàn)實問題來實現(xiàn)對課程知識的再學(xué)習(xí)。這樣就會產(chǎn)生一個問題：從哪里獲得現(xiàn)實問題？就國內(nèi)而言，金融工程技術(shù)主要應(yīng)用于兩個方面：其一，風(fēng)險管理；其二、量化投資。前者主要應(yīng)用于保險公司和商業(yè)銀行，后者主要應(yīng)用于證券公司和投資銀行?，F(xiàn)實問題來自實踐，因此，為了提升金融工程專業(yè)學(xué)生的實踐能力，地方性應(yīng)用型院校應(yīng)通過聘請企業(yè)人員做兼職教師或者委派任課教師去企業(yè)掛職鍛煉等方式加強與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，使實踐更加貼近現(xiàn)實，效果更加顯著。

五、應(yīng)加強專業(yè)建設(shè)與服務(wù)地方社會經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合的緊密度

地方性應(yīng)用型高校應(yīng)充分發(fā)揮其作為本地區(qū)知識寶庫的輻射作用，為本地區(qū)社會經(jīng)濟的發(fā)展貢獻應(yīng)有的力量，這是其區(qū)別于全國性研究型大學(xué)的重要地方，也是學(xué)校定位為“地方性應(yīng)用型”的要求。在專業(yè)設(shè)置及建設(shè)方面，地方性應(yīng)用型高校應(yīng)以服務(wù)地方社會經(jīng)濟發(fā)展為基石，從本校實際出發(fā)，科學(xué)規(guī)劃及建設(shè)新專業(yè)。金融工程作為一門應(yīng)用性較強的專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)過程中，地方性應(yīng)用型高校既要從學(xué)科角度注重人才培養(yǎng)問題，也要從現(xiàn)實角度關(guān)注服務(wù)社會功能，兩者不可偏廢。

但現(xiàn)實中，由于考核機制等問題，專業(yè)建設(shè)服務(wù)社會的功能往往并不被地方性應(yīng)用型高校所重視，結(jié)果專業(yè)建設(shè)就沒有了現(xiàn)實基礎(chǔ)的支持，失去了自身應(yīng)用的獨特性。地方性應(yīng)用型高校植根于地方，只有充分融入本地社會經(jīng)濟發(fā)展進程中，才能在科研經(jīng)費獲得及專業(yè)實踐等方面得到本地更多的支持，從而在激烈競爭中獨樹一幟，特色鮮明。在金融工程專業(yè)建設(shè)問題上，地方性應(yīng)用型高校本身學(xué)科實力就不強，若再失去自身特色，其專業(yè)未來發(fā)展必將受到很大限制。因此，地方性應(yīng)用型高校，在規(guī)劃金融工程專業(yè)建設(shè)問題時，除了要從學(xué)科角度考慮為問題外，亦應(yīng)對地方經(jīng)濟發(fā)展需求做充分考量，找準對接現(xiàn)實的切入點，爭取在加強學(xué)科建設(shè)的同時能夠取得較好的社會價值，使學(xué)科發(fā)展和服務(wù)社會相輔相成，實現(xiàn)有鮮明地方特色的專業(yè)發(fā)展。

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作者簡介：趙現(xiàn)軍（1976- ），男，河南魯山人，碩士，講師，主要研究方向：金融工程。endprint