王朝君

一、 激發(fā)興趣，使學(xué)生要讀

1. 搜集讀書名言。古今中外，有許多名人說(shuō)了眾多關(guān)于讀書的名言，教師讓學(xué)生問(wèn)家長(zhǎng)，或查找資料，搜集關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行交流。學(xué)生們搜集的讀書名言很多，如：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”……再說(shuō)說(shuō)這些名人名言的大概意思，引導(dǎo)學(xué)生，讓他們對(duì)讀書先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

2. 營(yíng)造家庭閱讀氛圍。學(xué)生的課外閱讀大部分是在家里進(jìn)行。因此，要與家長(zhǎng)多溝通，讓家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)水平。平時(shí)，由家長(zhǎng)帶著孩子到書店逛逛，看一看。要求家長(zhǎng)自己以身作則、言傳身教，多讀書，做孩子的表率。家長(zhǎng)還可以和孩子一起品讀、討論，一起分享其中的喜悅。同時(shí)，我還制作“親子閱讀卡”，每月發(fā)放一張，讓家長(zhǎng)及學(xué)生認(rèn)真填寫，及時(shí)反饋。從二年級(jí)開(kāi)始到現(xiàn)在，我們的家長(zhǎng)已經(jīng)習(xí)慣帶著孩子讀書做筆記，并填寫“親子讀書卡”。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)爸爸、媽媽跟他們一起讀書、做筆記，還共同填寫讀書卡，他們的讀書積極性更高了。

3. 課內(nèi)美文與課外名著相結(jié)合。蘇教版小語(yǔ)教材選用了大量文質(zhì)兼美的名家名篇。在教學(xué)課文時(shí)，我經(jīng)常會(huì)介紹一些與課文相關(guān)的知識(shí)，并適時(shí)地賣賣關(guān)子，讓學(xué)生自己去找、去看、去了解更多內(nèi)容。比如，學(xué)習(xí)了《有趣的發(fā)現(xiàn)》一文之后，我就給同學(xué)們介紹了許多關(guān)于達(dá)爾文和動(dòng)物之間的軼聞趣事，還向?qū)W生推薦圖文版的《昆蟲記》；學(xué)習(xí)《海底世界》一文，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們所知道的海底，向?qū)W生推薦法國(guó)著名科幻作家凡爾納寫的科幻小說(shuō)《海底兩萬(wàn)里》，讓學(xué)生對(duì)海洋有更深入的了解……這樣，把課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的閱讀興趣就被激發(fā)出來(lái)。

4. 樹(shù)立典型。榜樣的力量是無(wú)窮的。我們班有部分特別愛(ài)讀書的學(xué)生，因?yàn)樗麄儛?ài)讀書，所以知識(shí)就比其他學(xué)生豐富。當(dāng)我問(wèn)到一些課外知識(shí)時(shí)，他們總是非常積極，甚至對(duì)答如流，對(duì)于這些學(xué)生的表現(xiàn)，我會(huì)大加贊揚(yáng)，樹(shù)立典型，鼓勵(lì)其他學(xué)生像他們一樣愛(ài)讀書，了解更多的課外知識(shí)。作為教師本身，我平時(shí)也在多看書、多積累。常和學(xué)生交流學(xué)習(xí)所得，向?qū)W生介紹我正在讀的書，把自己的讀書體會(huì)與學(xué)生們分享。這樣，在一個(gè)又一個(gè)榜樣的激勵(lì)下，想讀書、愛(ài)讀書的學(xué)生越來(lái)越多。

二、 選好讀物，讓學(xué)生多讀

現(xiàn)在，市面上的圖書林林總總，教師必須做好引導(dǎo)。不但要讓他們好讀書，還要讀好書，幫助同學(xué)們選擇一些自己感興趣的和適合他們年齡、認(rèn)知水平的書籍。

學(xué)生在一、二年級(jí)的時(shí)候，我引導(dǎo)他們讀一些童謠、兒歌、童話故事、成語(yǔ)故事，瑯瑯上口的《三字經(jīng)》《千字文》?，F(xiàn)在進(jìn)入三年級(jí)，學(xué)生們的識(shí)字量增大了，理解能力增強(qiáng)了，我就引導(dǎo)學(xué)生讀一些著名的、內(nèi)容稍長(zhǎng)的童話，描寫同齡孩子學(xué)習(xí)、生活的書，兒童報(bào)刊，一些名著的少兒版，淺顯的科普讀物。再補(bǔ)充經(jīng)典讀物《弟子規(guī)》《增廣賢文》。到了四、五、六年級(jí)，再引導(dǎo)同學(xué)閱讀一些名著、名人傳記、百科類、科普類的書籍，并逐漸增加經(jīng)典誦讀篇目《老子》《莊子》《論語(yǔ)》等。因?yàn)槲抑?，不能讓學(xué)生只讀一類書，只有廣泛地汲取，才能厚積而薄發(fā)。所以，只要是思想內(nèi)容健康、有教育性，對(duì)學(xué)生能產(chǎn)生良好影響的書籍，學(xué)生都可以閱讀。

三、 指導(dǎo)方法，使學(xué)生會(huì)讀

要想讓學(xué)生取得良好的課外閱讀效果，必須掌握科學(xué)的讀書方法。平時(shí)，教師要結(jié)合課外學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，逐步引導(dǎo)學(xué)生從朗讀到默讀、再到復(fù)述。把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法在課外閱讀中加以實(shí)踐應(yīng)用。對(duì)于不同的文章或書籍，可略讀，也可詳讀。在課外閱讀中，讓學(xué)生進(jìn)行略讀，對(duì)于妙詞佳句、精彩片段，要詳讀，并隨時(shí)圈點(diǎn)、勾畫、批注，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。定期向?qū)W生推薦一些好的文章，讓學(xué)生進(jìn)行詳讀，從詳讀中受到熏陶，使學(xué)生在讀書中成長(zhǎng)。

古詩(shī)詞是我國(guó)古人留下來(lái)的瑰寶，其語(yǔ)言簡(jiǎn)練，講究對(duì)仗、押韻。但對(duì)學(xué)生而言，他們又顯得有些深?yuàn)W難懂。大部分學(xué)生都會(huì)覺(jué)得有些枯燥乏味。但有科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，六到十三歲是兒童記憶力最佳的時(shí)期，此時(shí)若充分把握良機(jī)，讓學(xué)生去瀏覽人類文明中那些經(jīng)典、精華的文學(xué)內(nèi)容，豐厚其文化積淀，必將對(duì)其一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。讓學(xué)生從小誦讀古詩(shī)詞，不僅有利于發(fā)展語(yǔ)言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞力和健康的審美情趣。因此，要讓學(xué)生多誦讀古詩(shī)詞，多種感官并用，邊念邊記，哪怕學(xué)生是不求甚解。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，積累的增多，語(yǔ)感會(huì)不斷得以積淀，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)自然形成，就能領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的奧妙。

我還鼓勵(lì)學(xué)生做讀書筆記，并教給方法：1. 符號(hào)筆記；2. 批注筆記；3. 摘抄筆記；4. 提綱式筆記；5. 摘要式筆記；6. 讀書心得等。學(xué)生可以摘抄一些好詞好句，可以寫寫讀后感，可以接著所讀的這個(gè)故事進(jìn)行續(xù)寫……并讓學(xué)生互相之間交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

四、 開(kāi)展活動(dòng)，寓學(xué)生善讀

1. 分小組進(jìn)行讀書交流會(huì)。在大量的課外閱讀中，同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，他們也非常想把自己的讀書感受說(shuō)出來(lái)。為了讓學(xué)生有一個(gè)展示自己的平臺(tái)，我把全班分成五大組，讓平時(shí)愛(ài)讀書、會(huì)讀書的學(xué)生擔(dān)任每一小組的組織者，每月舉行一次讀書交流會(huì)。讓組員之間互相交流，在近期都看了些什么書，把書中的精彩之處與大家共享。還可以把自己喜歡的書推薦給同學(xué)，并讓組長(zhǎng)做簡(jiǎn)要的記錄，表現(xiàn)突出者，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)。

2. 確定主題制作手抄報(bào)。每學(xué)期可以組織學(xué)生進(jìn)行一兩次制作手抄報(bào)的比賽，有我確定主題。比如“多彩的節(jié)日”“科技報(bào)”“讀書報(bào)”“緬懷革命先烈”……讓學(xué)生自己去查找、篩選內(nèi)容，自己去設(shè)計(jì)版面、編輯、抄寫。這樣，既增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在查找中又豐富了學(xué)生的知識(shí)，提升了學(xué)生選取和加工信息的能力。再把手抄報(bào)在班級(jí)里進(jìn)行展示，讓學(xué)生之間互相觀摩學(xué)習(xí)。

3. 定期舉行賽詩(shī)會(huì)。每學(xué)期可以舉行一次賽詩(shī)會(huì)，賽詩(shī)會(huì)的內(nèi)容可由老師選定，比如描寫春夏秋冬季節(jié)的；描寫月亮的；描寫節(jié)日的；描寫祖國(guó)大好河山的；或按作者進(jìn)行劃分……讓學(xué)生在比賽中，既可以讓自己掌握的詩(shī)得到一次展示，也可以發(fā)現(xiàn)不足，從而可以?shī)^起直追。

像這樣的活動(dòng)還有很多，但無(wú)論是哪種活動(dòng)，都是讓同學(xué)們學(xué)有所用，有了展示才能的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。它不僅反饋了學(xué)生課外閱讀的情況，而且提升了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣和信心。使其積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)，把讀書作為學(xué)習(xí)生活中必不可少的內(nèi)容。

（作者單位：安徽省滁州市來(lái)安縣水口中心小學(xué)）

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