于鑫

【摘要】加速推進一體化教學(xué)、加大工學(xué)結(jié)合力度，既是中職示范校建設(shè)的核心內(nèi)容，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的需要，隨著學(xué)校教學(xué)模式改革的不斷推進，探討一體化教學(xué)模式改革思路和方案，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力是中職學(xué)校的一項重要任務(wù)。介紹了對我校模具制造技術(shù)專業(yè)的一體化教學(xué)模式改革與實施的探索，旨在為模具制造專業(yè)教學(xué)改革打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】一體化教學(xué)改革構(gòu)建課程體系教材建設(shè)

一、行業(yè)調(diào)研

為了能夠?qū)嵉亓私馍鐣δ＞咧圃旒夹g(shù)人才的需求，在2015年5月～10月期間，我校選派模具制造技術(shù)專業(yè)骨干教師先后赴珠三角、長三角等模具制造行業(yè)發(fā)達地區(qū)進行實地調(diào)研，同時也對遼寧省內(nèi)的沈陽和大連周邊的模具制造企業(yè)及大連模具協(xié)會進行了調(diào)研，獲得了珠三角、長三角及遼寧省內(nèi)模具制造行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和對人才需求的情況。

1.行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

我國目前有模具生產(chǎn)廠家近兩萬家，而90%以上廠家分布在珠三角和長三角地區(qū)，其中又以廣東省為我國最大的模具生產(chǎn)基地，產(chǎn)值高達200億。相對而言，遼沈地區(qū)模具生產(chǎn)廠家少、生產(chǎn)產(chǎn)值低等問題突出，在沈陽僅有170多家模具生產(chǎn)廠家，而且多以大企業(yè)分廠或車間為主，其市場運作程度低、生產(chǎn)成本高嚴(yán)重制約著當(dāng)?shù)厣a(chǎn)廠家的發(fā)展。面對眾多發(fā)展制約因素，加快模具產(chǎn)業(yè)模式轉(zhuǎn)變就顯得尤為重要。

相對于珠三角、長三角地區(qū)，遼沈地區(qū)其地理位置條件并不差，沈陽近海經(jīng)濟區(qū)近海港、接腹地，是整個東北亞地區(qū)重要的物流集散中心；而且這里又是東北地區(qū)最大的裝備制造業(yè)基地，因此將此地作為建設(shè)遼寧模具產(chǎn)業(yè)基地的首選之地。

近年來，我國對振興東北老工業(yè)基地制定過一系列的扶持政策，遼寧省政府也相繼出臺了一系列的扶持政策，并且特別設(shè)立沈陽近海經(jīng)濟區(qū)，以期拉動周邊省市經(jīng)濟快速發(fā)展。遼寧近海模具生產(chǎn)基地建立于沈陽近海經(jīng)濟區(qū)，地理位置優(yōu)越、政府扶持政策力度大，對于其發(fā)展有著重要的幫助作用。遼寧近海模具產(chǎn)業(yè)基地規(guī)劃面積5平方公里，致力于將基地打造成集產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)、原材料生產(chǎn)加工、模具裝備、模具制造、物流服務(wù)為一體的新型模具產(chǎn)業(yè)基地。與此同時，還要培養(yǎng)基地的高精細產(chǎn)品研發(fā)與制造能力、新工藝研發(fā)與推廣能力、以及新產(chǎn)品市場預(yù)測能力等。遼寧近海模具基地建成初期，以服務(wù)遼寧、東北乃至東北亞制造業(yè)的模具產(chǎn)業(yè)為主，后期將逐步將其打造成為模具技術(shù)研發(fā)與推廣、模具生產(chǎn)制造、高精產(chǎn)品研發(fā)、統(tǒng)一物流配送為一體的全國一流水準(zhǔn)的模具制造基地，將其打造成為我國北方、甚至是全國知名的模具之城。

2.行業(yè)崗位需求

經(jīng)過調(diào)研可以看出，大部分中職畢業(yè)生在畢業(yè)1～3年間主要從事的是“機床操作工”和“模具鉗工”的基礎(chǔ)崗位；大部分高職生或大專生則主要從事于“模具生產(chǎn)主管”“模具工藝員”等職位。大部分學(xué)生想要從基層崗位做到設(shè)計師的崗位則需要經(jīng)過5～10年、甚至更長的時間。這也可以得出結(jié)論：招聘單位普遍認為中職學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識比較薄弱，不具備從事模具設(shè)計工作的能力，通常被分配至模具制造操作類的崗位。而且，我校模具專業(yè)教師對遼寧中海模具有限公司等多家具有行業(yè)代表性的企業(yè)進行走訪、調(diào)研，對企業(yè)中模具專業(yè)畢業(yè)生所處崗位做出初步總結(jié)，其崗位一般有：

（1）模具裝調(diào)工；

（2）模具制造中的機床操作工，包括電切削工、普通機床操作工、磨床操作工以及數(shù)控機床操作工等；

（3）模具鉗工。

學(xué)校根據(jù)行業(yè)調(diào)研結(jié)果召開了模具行業(yè)專家訪談會，結(jié)合專家意見和調(diào)研結(jié)果，制定了模具技術(shù)制造專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)發(fā)展方向。將我校模具制造技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為模具制造中級工。

二、一體化教學(xué)模式的探索

1.構(gòu)建課程體系

綜合專家意見和行業(yè)調(diào)研結(jié)果，對模具制造技術(shù)專業(yè)的課程體系進行了重新設(shè)計，根據(jù)模具制造行業(yè)職業(yè)能力的發(fā)展需求，將課程結(jié)構(gòu)劃分為文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程、職業(yè)能力拓展課程。

2.組織開發(fā)一體化課程教材

組織編寫一體化課程教材，重新構(gòu)建教材編寫模式，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，以“理論夠用，技能實用”為宗旨，以中職模具專業(yè)自身特點為導(dǎo)向來編寫教材，模具專業(yè)組從2016年6月開始開發(fā)以工作任務(wù)為載體的校本教材，對《模具CAD/CAM》《模具NC加工》《模具裝調(diào)與維修》三門專業(yè)課程制定一體化課程標(biāo)準(zhǔn)，以一體化課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)開發(fā)一體化教材。

3.建設(shè)一體化課程教學(xué)場地

（1）新建模具綜合實訓(xùn)基地

一體化課程教學(xué)講究理論知識與實踐知識相結(jié)合，在教學(xué)場地上就要設(shè)立專門的實操性教室。打破理論教學(xué)與實踐教學(xué)場地分離的教學(xué)模式，建立理論課與實訓(xùn)課為一體的專業(yè)模具綜合實訓(xùn)基地，在理論教學(xué)的同時，為學(xué)生提供體驗實際工作過程的學(xué)習(xí)條件。

（2）建設(shè)多媒體教室，購置模具教具

選用信息化教學(xué)軟件，通過多媒體進行教學(xué)，利用教學(xué)模具進行教學(xué)演示，最終通過可視化教學(xué)模具對模具進行整體講解，讓學(xué)生通過先感性再理性的認知方法認識模具的相關(guān)理論內(nèi)容。

4.師資隊伍建設(shè)

（1）一體化教學(xué)理念的培訓(xùn)

構(gòu)建和實施一體化課程，既是學(xué)生學(xué)習(xí)、企業(yè)用人的迫切需求，也是提升學(xué)校教學(xué)核心競爭力的重要途徑。因此，要加強一體化教學(xué)理念的培訓(xùn)，讓所有一體化教學(xué)的參與者了解其重要性，認真做好其中每一個環(huán)節(jié)。加強教師一體化教學(xué)理念培訓(xùn)是順利實施一體化教學(xué)的關(guān)鍵，對于一體化教學(xué)課程的推廣以及一體化教學(xué)效果有至關(guān)重要的作用。

（2）教師赴企業(yè)實踐

教師是實施一體化教學(xué)的關(guān)鍵，因此教師除了具備良好的理論知識基礎(chǔ)，還要掌握實操技能，這樣才能培養(yǎng)出具有競爭力的實操型人才。學(xué)?？梢岳檬钇诨蛘吆倨陂g，與合作用人單位達成協(xié)議，以教師帶班的形式進入企業(yè)工作，一方面教師可以通過實際工作鍛煉自身實操能力，也可以通過這種形式鍛煉學(xué)生，可謂一舉兩得。

（3）聘請企業(yè)兼職教師，優(yōu)化師資隊伍

聘請企業(yè)兼職教師可以加強學(xué)校與用人企業(yè)的溝通，與此同時，企業(yè)兼職教師也可以在教學(xué)時為學(xué)生提供新技術(shù)、新工藝的知識。我校模具專業(yè)聘請共立精機大連有限公司王炎工程師參與學(xué)校的教學(xué)建設(shè)與改革。在一定程度上提高了整體教師團隊的教育水平，對于學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)教育與上崗就業(yè)無縫對接具有重大幫助。

三、構(gòu)建全新的一體化教學(xué)評價體系

改變傳統(tǒng)評價模式，在對學(xué)生進行評價時應(yīng)該全面的、多角度的對其進行評價，要注重學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程的評價。與此同時，還要以用人單位評價為參評依據(jù)，構(gòu)建一套集專業(yè)基礎(chǔ)能力考核評價、核心能力過程考核評價、企業(yè)第三方評價為一體的評價體系。以期對學(xué)生得出一個更全面、更客觀、更具有針對性的評價。

四、教師一體化教學(xué)質(zhì)量評價

中職模具專業(yè)一體化教學(xué)對于教師要求很高，不僅要求教師理論知識豐富，還要求教師操作技能嫻熟。在日常工作中，其工作量較大，教師在教導(dǎo)學(xué)生時要更加細心，耐心的引導(dǎo)學(xué)生。因此也可以說，教師是一體化教學(xué)的最重要、也是最困難的環(huán)節(jié)。對教師的評價要從學(xué)生與學(xué)校兩方面入手，將評價結(jié)果進行綜合分析，以期得出最客觀、準(zhǔn)確的評價。

如何實現(xiàn)模具制造技術(shù)專業(yè)一體化課程教學(xué)，這是順應(yīng)時代需求的新課題，需要行業(yè)專家、教育專家及研究工作者等共同商討。上述僅僅是針對本校模具制造技術(shù)專業(yè)一體化教學(xué)模式進行的初步探索，目的是為了推動模具制造技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革，促進職業(yè)教育的發(fā)展。

參考文獻：

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