丘莉娥

傳統(tǒng)的寫話教學(xué)，教師往往一言堂，缺乏師生間有效的對(duì)話溝通，在課堂上呈現(xiàn)的都是“我說你聽”“你說我寫”的教學(xué)形式，缺乏學(xué)生參與，更加調(diào)動(dòng)不起情感的參與。

在新課標(biāo)和生本理念的指引下，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象、創(chuàng)造能力都有了質(zhì)的飛躍。孩子們不光愛寫、樂寫，還能有自己獨(dú)特的見解，智慧的火花常常在他們的小腦瓜里迸發(fā)。生本教育讓我們師生的生命活力在課堂上盡情發(fā)揮，讓我們生命的活水在課堂上歡快流淌。下面我就談?wù)勆纠砟钕碌耐晫懺拰?shí)驗(yàn)的一些做法和體會(huì)。

一、靈活模仿

學(xué)了《夏季，冬天住在哪里》后，我引導(dǎo)學(xué)生模仿課文前三節(jié)的結(jié)構(gòu)、語言、仿說或仿寫《冬季，夏天住在哪里》；學(xué)了《雨的降臨》，引導(dǎo)學(xué)生仿寫《一場暴雨》；學(xué)了《我》，仿說《三言兩語說自己》等等。

二、大膽想象

學(xué)《烏鴉兄弟》這課，學(xué)完最后一句“窠被風(fēng)吹到地上，兩只烏鴉都凍僵了……”時(shí)，我讓學(xué)生想象：后來烏鴉兄弟怎樣了呢？

一個(gè)學(xué)生是這樣想象的：結(jié)果，窠被風(fēng)吹到地上，兩只烏鴉都凍僵了。第二天，外來一只小烏鴉路過這里，馬上回去把看到的情況告訴同伴。它們聽到后，紛紛飛到烏鴉兄弟身邊，合力把被冰包裹著的兄弟倆叼回它們的窠里。過了好久，天氣依然寒冷，烏鴉兄弟還沒醒過來。小烏鴉們只好把凍僵了的烏鴉兄弟銜到天上再拋下來，想讓冰碎掉融化。沒想到冰碎了，烏鴉兄弟卻摔死了。烏鴉們傷心之余，也決定從烏鴉之死中吸取教訓(xùn)：拒絕懶惰，勤奮工作。（配有四幅圖畫，在實(shí)物投影機(jī)上投出。）

另一個(gè)學(xué)生是這樣想象的：結(jié)果，窠被風(fēng)吹到地上，兩只烏鴉都凍僵了。忽然，天上飄下一位白發(fā)蒼蒼的老仙人，他對(duì)著烏鴉兄弟吹了一口氣，兩只烏鴉暫時(shí)復(fù)活了。老仙人對(duì)它們說：“如果你們以后變勤奮的話，就還有生還的希望，否則就死路一條！”第二天，太陽出來了，老大伸懶腰曬太陽，啥都不想干。而老二卻動(dòng)手修補(bǔ)破了的窠，老仙人發(fā)現(xiàn)后，對(duì)著大烏鴉嘆了口氣，老大倒地而死，老二卻從此過上幸福美滿的生活。

三、創(chuàng)新寫話

我始終要求學(xué)生細(xì)讀課文，要善于抓住文中能“打動(dòng)”自己的字、詞、句認(rèn)真品讀。認(rèn)真討論分析詞句美在何處，妙在哪里，力求活學(xué)活用。教學(xué)《小麻雀》這篇課文時(shí)，一學(xué)生說文中的“手舞足蹈”用得很好。我要求學(xué)生說出對(duì)這個(gè)詞的理解，并模仿一下這個(gè)動(dòng)作。這時(shí)，學(xué)生說出詞意后，走出座位模仿了普季克的動(dòng)作，在過道上雙手舞動(dòng)，兩只腳也跳起來……增強(qiáng)了學(xué)生的感悟、理解、欣賞、評(píng)價(jià)等能力后，我乘勢讓他們在課文中再選擇自己喜歡的5個(gè)以上的詞語進(jìn)行連詞成段的練習(xí)，要求創(chuàng)作出一段有意思的話。最后確定待選詞為“不知不覺”“一不留神”“驚慌失措”“蹲在”“眼睛”。由于對(duì)喜歡的詞語有了一定的理解，學(xué)生寫起來也就不再會(huì)無話可說——“小明媽媽的眼睛痛得厲害，醫(yī)生斷定媽媽的眼睛里刺進(jìn)了玻璃碎片，必須立即動(dòng)手術(shù)。小明嚇得驚慌失措，真后悔自己不該摔玻璃杯，一不留神玻璃碎片彈進(jìn)媽媽的眼睛里了，這下可闖了大禍。小明蹲在手術(shù)室門口心煩意亂，不知不覺兩小時(shí)過去了，手術(shù)室終于打開了門，醫(yī)生說手術(shù)很成功，小明高興得手舞足蹈?！?/p>

四、細(xì)讀文段，概括處擴(kuò)展寫

在小學(xué)語文教材中，編者選了不少詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出的范文。范文的詳寫部分可以用來啟發(fā)學(xué)生怎樣把文章寫具體，而略寫部分，則不失為讓學(xué)生練筆的好材料。對(duì)諸如此類的文段，我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀（誦讀），在聯(lián)系上下文深入理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將“濃縮”的文段“稀釋”成詳細(xì)的篇章。如《半途而廢》講到樂羊子遠(yuǎn)出拜師求學(xué)一年就回來了，他妻子以剪斷織絲線勸說樂羊子回到求學(xué)的地方繼續(xù)學(xué)習(xí)。樂羊子于是在七年后，圓滿完成學(xué)業(yè)時(shí)才回到妻子身邊。對(duì)于樂羊子在這七年里是怎樣求學(xué)、如何圓滿完成學(xué)業(yè)的，課文用精練的文字一筆帶過，講得很簡略。我就引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容以《求學(xué)路漫漫》為題，進(jìn)行想象作文，把自己當(dāng)作樂羊子的一個(gè)同學(xué)，用第一人稱來寫。結(jié)果學(xué)生的作文既聯(lián)系了課文的內(nèi)容，又寫出自己、樂羊子對(duì)求學(xué)的體驗(yàn)，大部分寫得比較成功。

由于落實(shí)了“新課標(biāo)”精神，貫徹了生本教育理念，語文教學(xué)煥發(fā)出無窮的生命力。學(xué)生在課堂上樂于朗讀和表演，勤于探究和思考，勇于質(zhì)疑和創(chuàng)新，敢于表達(dá)和說話。他們大量閱讀課外書，課外知識(shí)很豐富。他們喜歡在日記里自由創(chuàng)作，傾吐自己的心聲，善于用豐富的詞匯描述自己的所見所聞，他們已能從語文學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。

編輯 李琴芳