耿芹

孩子們因為喜歡一位老師，就會喜歡這位老師所教的這門課，同樣如果對老師有意見，就會討厭老師所教科目。只有教師成為學生喜歡的良師益友，教學效果才會達到最優(yōu)。那怎樣才能讓學生喜歡呢？

一、全面了解學生，注意在活動中培養(yǎng)師生感情

老師要真心與孩子們交朋友，不能居高臨下。師生感情融洽了，孩子們就自然樂意接受老師的教育。教師要有意識地通過言語、表情動作來表達自己對學生的關愛，達到與學生心靈交流的目的。比如一個贊許的點頭、親切的撫摸、嚴肅的眼神、親切的微笑等都可以表達老師對孩子們的愛心，使孩子們有一種被重視感和關懷感。在日常的教學管理中，我稱“學生”為“孩子”，是為了與學生拉近距離，把學生當自己的孩子那樣稱呼，很親切。我的這一想法與行動源于我孩子的初四班主任孟偉老師，那年，我去我孩子老師的辦公室，有個大個子男生問完作業(yè)，剛走出幾步，就聽孟老師說：“哎，孩子別走，還有個事。”老師伸出胳膊似摟了一下那學生，也似輕拍了一下那學生。那種親密勁啊，只有母子間或情侶間才會出現(xiàn)。當然那學生感受到的是溫暖的母子情，老師是媽媽。我為之感動，回來后也嘗試著稱學生為“孩子”、“孩子們”，或稱姓之后的名，如“賀文秀”，稱文秀、秀秀，孩子們聽了都覺得好玩，老師關注自己，老師沒架子。他們大都樂于接受老師對他的稱呼。

沈××在初一時，是老師眼中的問題學生，下課活躍，高聲嚷嚷，欺負其他同學，搞點惡作劇，上課死氣沉沉，搭拉著腦袋，缺乏自制力，學習成績較差。我上課就有意識的注意他，一些簡單的問題讓他回答，增強他的自信心，激發(fā)他的興趣，課后找他談話，告訴他，我發(fā)現(xiàn)他最近學習有進步，讓他給我當助手，負責課前聯(lián)系老師，幫忙搬作業(yè)，拿書等。他很驚訝，繼而很高興地答應了，接著，我又提出一個要求，每周整理一下思想表現(xiàn)，寫成總結交給我。之后，上課的積極性也越發(fā)高了。有一次課后，他看到我衣服上有粉筆末，他主動的為我拂去，我高興地拍拍他的肩，對他表示感謝，他笑著跑開了。我們是朋友關系，他各方面的進步都很大，不再是問題生和學困生了。

二、注重自己的言談舉止

俗話說：“出門觀天色，進門看臉色。”孩子們很會對老師察言觀色，若板著個臉上課，孩子們就會感到壓抑。反之，看到老師帶有激情的笑容，他們會感到親切，受到向上的感染，一下子拉近了師生關系，他們聽課的狀態(tài)也會達到最佳。人人都喜歡美的事物或人。比如，我校的韓老師，很注重自己的儀表，每天都穿得漂漂亮亮，并且很得體，老師們都覺得眼前一亮，很舒服，很養(yǎng)眼，我想學生也是一樣的喜歡，欣賞。韓老師做學生思想工作也是和風細雨，很少見到她發(fā)脾氣。有了這樣的美女老師，孩子們自然愿意上生物課了。當然韓老師的業(yè)務水平很棒，也同等重要。

三、關注問題生，讓他們也喜歡上自己

“羅森塔爾效應”表明，要想轉化問題生，我們必須對他們付出更多的關愛。因此教師要有意識地通過言語、表情動作來表達自己對他們的關愛，達到與學生心靈交流的目的。比如一個贊許的點頭、親切的撫摸、嚴肅的眼神、親切的微笑等都可以表達老師對他們的愛心，使孩子們有一種被重視感和關懷感。我時常向他們傳遞這樣一個信息，“你一定能行?！币笏麄兾抑v課時，眼睛必須看著我或黑板，他們也是我在課上關注的對象，只要他們有舉手的，我先叫他們回答，回答對了，我還要大聲的表揚。我跟問題生談心時，就反復地告訴他們，要大膽的問、大膽的說，說錯了沒事，改正過來，印象更深刻。你們想每次發(fā)言都精彩，可很難做得到。就是特別優(yōu)秀的同學也有做錯題、說錯話的時候。你想一想，是不是？所以，你想發(fā)言，只管發(fā)好了，管別人怎么笑話呢。人都有不足，優(yōu)秀的人就是不怕失敗、不斷努力的人。而嘲笑別人，那本身就是一個很大的缺點。

學生只有喜歡老師，才愿意自覺地接受教師的教誨，教學效果才能達到最優(yōu)化，所以善待每一個孩子，做他們喜歡的老師。endprint