路艷

“傳道、授業(yè)、解惑”及師生之間信息的傳遞和情感的交流，都離不開(kāi)語(yǔ)言的運(yùn)用，真如夸美紐斯所說(shuō)：教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。作為一名優(yōu)秀教師，一定要重視課堂教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)技巧。

課堂教學(xué)語(yǔ)言要規(guī)范清晰、準(zhǔn)確嚴(yán)密、生動(dòng)形象，還應(yīng)該符合學(xué)生的接受心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。

一、課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范

在課堂教學(xué)過(guò)程中必須做到準(zhǔn)確地使用概念，科學(xué)地進(jìn)行判斷，嚴(yán)密地進(jìn)行推理，用語(yǔ)準(zhǔn)確，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，言之有序，條理清楚。只有這樣，才能在學(xué)生頭腦中建立起正確的概念，才能分清是非對(duì)錯(cuò)。這就要求教師對(duì)所講的問(wèn)題掌握得準(zhǔn)確，理解得清楚。如果教師在上課過(guò)程中，表述詞不達(dá)意，詞不達(dá)意，謬誤百出，似是而非，語(yǔ)無(wú)倫次，說(shuō)不清道不白，將直接影響教學(xué)效果，影響教師形象。

規(guī)范的普通話是很優(yōu)美、規(guī)范的語(yǔ)言。優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言可以把枯燥的課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，收到更好的教學(xué)效果。教師要不斷提高自己的普通話水平，在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出語(yǔ)言的魅力。

教師要特別注意避免“口頭禪”的不良習(xí)慣。有些老師講課，夾雜著“這個(gè)”、“那個(gè)”、“是不是”、“然后”、“你知道不”、“你懂嗎”等口頭禪，聽(tīng)來(lái)讓人生厭。據(jù)說(shuō)，有個(gè)別學(xué)生還會(huì)根據(jù)將統(tǒng)計(jì)教師口頭禪當(dāng)成一種興趣，甚至?xí)鶕?jù)老師的口頭禪給老師起綽號(hào)。

二、課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)練明白、口語(yǔ)化

語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔清楚，干凈利落，恰到好處，通俗易懂，深入淺出。教師在課堂教學(xué)中用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述，讓學(xué)生很容易地把握住每句話、每節(jié)課的重點(diǎn)，更好地領(lǐng)會(huì)教師的意圖，力爭(zhēng)能在最短時(shí)間內(nèi)讓絕大部分學(xué)生聽(tīng)懂并樂(lè)于接受，使學(xué)生學(xué)會(huì)、掌握知識(shí)技能，發(fā)展智力，提高思想。

教師還要善于將備課稿轉(zhuǎn)化為口頭教學(xué)語(yǔ)言，做到通俗易懂，親切感人。通過(guò)口語(yǔ)化的教學(xué)，把一些難懂的概念術(shù)語(yǔ)表述出來(lái)，便于學(xué)生理解和接受，增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)生動(dòng)形象、有幽默感

教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)幽默，是指教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)該能引起學(xué)生濃厚的興趣，使課堂氣氛輕松活潑。幽默的語(yǔ)言必須以豐厚的學(xué)識(shí)和機(jī)敏的應(yīng)變能力為前提，應(yīng)通過(guò)課堂有利時(shí)機(jī)，化平淡為神奇，才能產(chǎn)生魅力，使學(xué)生在欣賞美中獲得知識(shí)，受到教育。

生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言最能吸引學(xué)生的注意力，最能喚起學(xué)生求知欲，一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，講課之所以受到學(xué)生歡迎，就在于他們不僅以學(xué)識(shí)服人，還能以生動(dòng)的語(yǔ)言把抽象的理論形象化，因而具體感人。為此，課堂語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)講出色彩，講出感情，講出意境來(lái)。講課過(guò)程中應(yīng)根據(jù)教材的不同的內(nèi)容，時(shí)而輕言細(xì)語(yǔ)，時(shí)而慷慨激昂，有時(shí)滔滔如激流，有時(shí)沙沙如春雨，這樣才會(huì)牢牢吸引學(xué)生的注意力，不斷誘發(fā)教師的靈感。

幽默是一個(gè)人的學(xué)識(shí)、才華、智慧、靈感在語(yǔ)言表達(dá)中的閃現(xiàn)，幽默的語(yǔ)言可以使我們內(nèi)心的緊張和重壓釋放出來(lái)，化作輕松一笑。在教學(xué)中，教師的幽默語(yǔ)言可以縮短師生間的心理距離，緩解教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的緊張關(guān)系，消除學(xué)生的恐懼感和抵制情緒，減輕學(xué)生的心理壓力，減少教學(xué)阻力。

四、課堂教學(xué)語(yǔ)言力求有節(jié)奏感

處理好教學(xué)語(yǔ)言表述的“疏密”關(guān)系至關(guān)重要。講課時(shí)言辭過(guò)“疏”，慢條斯理，斷斷續(xù)續(xù)，就會(huì)引起學(xué)生聽(tīng)課時(shí)神經(jīng)松弛，注意力不集中；講課時(shí)語(yǔ)言過(guò)“密”，鋪天蓋地，密不透風(fēng)，就會(huì)引起學(xué)生聽(tīng)課時(shí)神情疲勞，無(wú)法靜思默想。對(duì)授課內(nèi)容的篩選和提煉是一名教師重要的基本功，只有通過(guò)悉心斟酌，反復(fù)揣摩，適當(dāng)安排，才能在授課時(shí)做到從容不迫，疏密得體，緩急自如。

教學(xué)語(yǔ)速不宜過(guò)慢。有的老師講課，語(yǔ)速太慢，使學(xué)生精神渙散，感覺(jué)沉悶，昏昏欲睡。一節(jié)好課，在語(yǔ)速上應(yīng)該是張弛有度，快慢適宜，富有變化。有人用文學(xué)性的描寫(xiě)來(lái)比喻不同語(yǔ)速的效果，形象生動(dòng)：中速語(yǔ)調(diào)之平穩(wěn)，如泉水溪流之潺湲；快速語(yǔ)調(diào)之激越，如崩云裂石之急驟；慢速語(yǔ)調(diào)之舒緩；如云朵飄浮之纏綿。抑揚(yáng)相間，急緩交錯(cuò)的和諧語(yǔ)調(diào)，既能增強(qiáng)教學(xué)效果，也能使學(xué)生欣賞語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。

總之，好的課堂教學(xué)語(yǔ)言，應(yīng)當(dāng)是清晰準(zhǔn)確，富有邏輯性；疏密相間，富有節(jié)奏性；深淺適度，富有針對(duì)性；循循誘導(dǎo)，富有啟發(fā)性；生動(dòng)活潑，富有形象性。因此，要成功地上好每一堂課，教師應(yīng)不斷提高自己的語(yǔ)言修養(yǎng)，熟練掌握教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用技巧和藝術(shù)。endprint