文/汪嘉杰，浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院

感恩是中華傳統(tǒng)美德，同時也是當前社會上每一個公民應該具有的基本素養(yǎng)。高職高專中的貧困生由于經(jīng)濟條件受限，面臨著學費和生活費用沉重的壓力，往往由于無力承擔學費放棄繼續(xù)學習，選擇高職高專來緩解經(jīng)濟壓力。對于進入高職高專的貧困生而言，經(jīng)濟水平處于一個較低的水平，面對周圍經(jīng)濟狀況較好的同學可能從內(nèi)心深處產(chǎn)生自卑心理，長期在這種低人一等的心里重成長，可能導致心里畸變現(xiàn)象出現(xiàn)。

1 高職高專貧困生感恩教育缺失的現(xiàn)狀

1.1 感恩認識水平不高

高職高專的貧困生在接受資助后，部分學生心懷感激，但是有部分學生卻對學校的資助感到理所應當，不懂得感恩，甚至從來都沒有想過需要感恩。高職高專貧困生在接受資助時，個人表現(xiàn)的較為冷漠，對于他人的資助不思回報，忽視他人資助的意義，存在人格不健全的問題。

1.2 忽視養(yǎng)育之恩

很多高職高專貧困生由于長期處于經(jīng)濟緊張的家庭中，所以對自身的家庭十分的抵觸和抗拒，甚至很多學生對于家中父母的生日都無法記住。在涉及到子女是否感恩方面，很多父母也很少去幫助子女學會感恩，這就導致很多的高職高專貧困生對于父母養(yǎng)育之恩漠不關心，不懂得感恩，甚至無法體諒父母的養(yǎng)育之情，影響家庭和諧。

1.3 感恩行為過于敷衍

高職高專貧困生在申請助學貸款時，是否能夠如期壞債成為一個首要問題，很多貧困生尚未將如期還債當做是自身的意識，存在拖欠和違約現(xiàn)象。從中可以了解到，很多貧困生誠信意識缺乏，還有部分貧困生認為只需要努力學習就是對資助過自己的人最好的報答，感恩行為過于敷衍，看法狹隘。

2 貧困生感恩教育的方式

2.1 營造良好的感恩環(huán)境，強化獎助貸補勤工作管理

高職高專院校貧困生的資助工作開展中，應該將感恩教育滲透在各個環(huán)節(jié)，確保貧困生可以長期處于感恩教育熏陶中，切實提升貧困生的感恩意識。高職高專院校應該針對不同的資助項目特點，有針對性的滲透感恩教育內(nèi)容，達成感恩育人目標。資助類獎學金主要是面向優(yōu)秀的貧困生，通過報告會宣傳典型事跡，樹立感恩教育的模范典型，宣傳優(yōu)秀事跡，帶給廣大貧困生更深層次的熏陶。助學金主要是家庭經(jīng)濟困難的學生開設的，通過公平、公開和公正進行評選，有助于激發(fā)學生的學習積極性，促使學生可以懂得感恩，懂得回報學校、社會和國家。勤工助學則是要求貧困生通過自身的勞動獲取收入，充分展現(xiàn)貧困生自立、自強的特點，有助于培養(yǎng)學生勤儉的生活習慣。

2.2 加強感恩教育的實踐開展

貧困生日常生活中，感恩無處不在，需要將感恩教育同社會實踐有整合在一起，進一步將感恩教育認知上升到理性程度。通過組織社團志愿者活動，號召廣大貧困生積極參與其中，通過志愿者活動來提升貧困生的感恩意識，從點滴小事做起，真正的懂得感恩，將感恩行動付諸于實踐活動中。這樣，貧困生可以在實踐活動中體會到為他人提供幫助的快樂，加深情感體驗。

2.3 制定完善的后續(xù)跟蹤制度

通過制定完善的受助學生后續(xù)跟蹤制度，將貧困生的日常表現(xiàn)、學習成績和生活消費情況納入到考核范圍，一旦出現(xiàn)問題可以及時上報予以了解，并在反饋中尋求合理措施予以解決，為后續(xù)的自助申請?zhí)峁﹨⒖家罁?jù)。

2.4 建立感恩教育心理輔導機制

高職高專貧困生感恩教育工作開展中，應該是一種循序漸進，在提供貧困生資助工作的同時，還要結合貧困生實際情況，給予更大的寬容和理解。同時，分析背后潛在的隱情，并非是接受資助后立刻表達跟恩。可以通過團體心理輔導來幫助學生養(yǎng)成感恩之心，通過輔導員和心理委員的配合下，將感恩教育全方位落實。

3 高職高專貧困生感恩感恩教育的方式

為了能夠有效提升貧困生感恩教育成效，創(chuàng)設相應的感恩氛圍十分關鍵，應該結合實際情況選擇合理的教育方法。

首先，心理扶持法。在為貧困生提供經(jīng)濟資助的同時，還要注重貧困生心靈上的扶持，對于貧困生普遍存在的自卑和敏感情緒予以高度關注，給予更大的關心和愛護。高職高專的輔導員應該定期同貧困生談心，了解貧困生的日常生活和學習情況，心理上的變化，為貧困生提供更都展現(xiàn)自我的機會，從而挖掘自身潛能，彌補經(jīng)濟上的弱勢。

其次，榜樣示范法。貧困生很少同外界主動交流，通過不定期的舉辦感恩回報交流會，有助于培養(yǎng)貧困生的感恩意識。鼓勵學生積極了解助學貸款的相關內(nèi)容，獲得更加深層次的體驗和感受。通過感恩執(zhí)行評選活動，為貧困生樹立榜樣模范，借助身邊的人和事進行教育，觀看感恩影像作品，促使學生能夠在良好的環(huán)境中受到熏陶，提升感恩意識，樹立正確的貧困觀，對于學生未來生存和發(fā)展意義較為深遠。

最后，說理啟迪法。在高職高專貧困生的感恩教育中，借助思想政治課和心理健康課著手開展，將感恩教育的內(nèi)容貫穿于課程教學的始末，增加對父母、老師、學校和親朋好友的幫助之恩，真正的體會到感恩的重要性，促使學生身心健康成長。

4 結論

綜上所述，高職高專對于貧困生的扶持力度較大，可以基本上解決貧困生的生活困難，但是部分學生卻認為這種資助是理所當然，不懂得感恩。為了能夠解決這一問題，應該進一步加強感恩教育宣傳工作，建立完善的感恩教育心理輔導機制，組織感恩活動號召貧困生參加，促使貧困生具備健全的人格，綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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