◎張強(qiáng)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的思路

◎張強(qiáng)

創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建對(duì)提升高校學(xué)生就業(yè)能力有積極的作用，這不僅是響應(yīng)國(guó)家創(chuàng)業(yè)號(hào)召的表現(xiàn)，也為解決大學(xué)生就業(yè)提供了重要途徑。通過(guò)轉(zhuǎn)變高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育理念，突出實(shí)踐教育的主體性地位，讓高校教育真正面向社會(huì)，從而為建立齊備的創(chuàng)業(yè)教育體系奠定良好的基礎(chǔ)。

一直以來(lái)大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)問(wèn)題都是國(guó)家和社會(huì)所重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，在新的時(shí)代背景下，大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)問(wèn)題面臨層出不窮的新狀況，其中最為突出的就是越來(lái)越多的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。為應(yīng)對(duì)這一新出現(xiàn)的現(xiàn)象，高校應(yīng)當(dāng)積極地做出應(yīng)對(duì)之舉，通過(guò)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系來(lái)適應(yīng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的需求。

高校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的必要性

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，高校一直都是秉持中立態(tài)度，并沒(méi)有在學(xué)校層面為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)，但是在新的時(shí)代背景下，高校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系變得越來(lái)越有必要，其必要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

響應(yīng)國(guó)家關(guān)于大眾創(chuàng)業(yè)的政策號(hào)召。一直以來(lái)創(chuàng)業(yè)都是個(gè)人行為，成功與否都只看個(gè)人能力，但是面臨復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境，國(guó)家為了能夠更好地解決社會(huì)就業(yè)問(wèn)題，提出了大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的政策號(hào)召，尤其是對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了各種優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，既能夠更好的實(shí)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的自我價(jià)值，又緩解了整個(gè)社會(huì)的就業(yè)壓力，是一種多贏的局面。面對(duì)國(guó)家政策的號(hào)召，高校應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)，結(jié)合自身的特點(diǎn)為大眾創(chuàng)業(yè)，特別是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)出一份力，其中通過(guò)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系為大學(xué)生提供科學(xué)的教育和指導(dǎo)，是高校最切實(shí)可行的辦法，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神融入到教育理念當(dāng)中，讓大學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)之初對(duì)自主創(chuàng)業(yè)有充分的準(zhǔn)備。

高校具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的肥沃土壤。高校是最適合進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，一般而言高校是走在科技創(chuàng)新的最前沿，如果將最新的科技成果轉(zhuǎn)化成實(shí)際生產(chǎn)力將會(huì)帶動(dòng)一大批的產(chǎn)業(yè)，這一過(guò)程當(dāng)中蘊(yùn)含著大量的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。除此之外，高校是各類思想集中和交流的地方，很多先進(jìn)的企業(yè)管理理念，都是從高校流向社會(huì)并取得巨大的成功的，大學(xué)生將其在學(xué)校學(xué)到的先進(jìn)的管理理念應(yīng)用到其自主創(chuàng)業(yè)當(dāng)中，可以大大提高其成功的可能性。坐擁如此優(yōu)質(zhì)的資源，高校應(yīng)當(dāng)把握好自身優(yōu)勢(shì)，通過(guò)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系來(lái)將高校自身的優(yōu)質(zhì)資源與大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿整合在一起，通過(guò)學(xué)生來(lái)將高校自身的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)的方式轉(zhuǎn)化為實(shí)際的成果，讓社會(huì)都能夠從中受益。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情需要科學(xué)的引導(dǎo)。整個(gè)社會(huì)都籠罩在全民創(chuàng)業(yè)的氛圍當(dāng)中，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，不僅僅是為了生活而創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生們是懷著實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)的心情在創(chuàng)業(yè)。但是創(chuàng)業(yè)不是僅憑熱情就能夠成功的，更重要的還是腳踏實(shí)地的苦干以及科學(xué)的規(guī)劃，有的大學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约旱暮狼槿f(wàn)丈而導(dǎo)致好高騖遠(yuǎn)，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。因此在創(chuàng)業(yè)之初，大學(xué)生們需要得到科學(xué)合理的指導(dǎo)，讓他們能夠有能力認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，并且根據(jù)自身的能力做出合理的規(guī)劃。這一切大學(xué)生們?cè)趧e的地方學(xué)不到，只能寄希望于在學(xué)校內(nèi)能夠充實(shí)自己，這就要求高校能夠擁有完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，為滿懷創(chuàng)業(yè)熱情的大學(xué)生們進(jìn)行教育，讓他們具備創(chuàng)業(yè)所需的綜合素質(zhì)。

高校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的思路

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高校而言也屬于一個(gè)新的領(lǐng)域，要想能夠構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，首先要理清思路，高校可以參照以下幾點(diǎn)來(lái)構(gòu)建自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

轉(zhuǎn)變教育理念，豐富教育目標(biāo)。高校培養(yǎng)人才的教育理念是以培養(yǎng)理論性人才和技術(shù)性人才為主，這樣的教育理念教育出來(lái)的學(xué)生并不是十分適合創(chuàng)業(yè)，因?yàn)樵擃愋偷娜瞬鸥m合做執(zhí)行者而不是開創(chuàng)者。在這類教育理念的熏陶下，學(xué)生的思維也會(huì)被限制在就業(yè)找工作上，要想自主創(chuàng)業(yè)首先也克服自己心理這一關(guān)，因此落后的教育理念限制了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情。所以構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，首先要轉(zhuǎn)變教育理念，不僅要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)技能，還應(yīng)當(dāng)在專業(yè)之外培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者所需的其他諸如管理、營(yíng)銷等能力，讓志在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生能夠具備更加綜合和專業(yè)的能力，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到問(wèn)題能夠從容面對(duì)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神融入到教育理念當(dāng)中，以培養(yǎng)能夠適應(yīng)復(fù)雜創(chuàng)業(yè)環(huán)境的綜合性人才為教育目標(biāo)。

理論教育為輔，實(shí)踐教育為主。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不同于理論和技術(shù)教育，理論和技術(shù)只要根據(jù)教學(xué)要求，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)就會(huì)達(dá)到理想的效果，并能夠直接拿來(lái)解決實(shí)際的需要，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則不同，并不是說(shuō)學(xué)生接受過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就一定能夠創(chuàng)業(yè)成功，他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課堂上學(xué)不到成功的捷徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論教育只能作為輔助，更重要的還是實(shí)踐教育，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中積累成功的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)失敗的教訓(xùn)，在學(xué)校內(nèi)的實(shí)踐，所面臨的風(fēng)險(xiǎn)是有限的，當(dāng)遇到問(wèn)題可以及時(shí)的向?qū)W校、老師、同學(xué)等等尋求幫助，對(duì)于將來(lái)大學(xué)生真正面向社會(huì)具有很好的過(guò)渡作用。通過(guò)理論來(lái)武裝學(xué)生的頭腦，并在學(xué)校為學(xué)生提供實(shí)踐的環(huán)境，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐當(dāng)中踐行這些理論，只有這樣所構(gòu)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系才更有實(shí)際意義。

立足學(xué)校為基礎(chǔ)，推向社會(huì)為目標(biāo)。在學(xué)校為提供實(shí)踐創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，其意義不僅僅是讓學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，也是寄希望于在眾多的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中能夠孵化出真正成功的項(xiàng)目，然后再推向社會(huì)，最終將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目做大做強(qiáng)。這類的例子并不少見(jiàn)，高校創(chuàng)業(yè)教育體系的建立取得了初步成效。比如，國(guó)外的社交企業(yè)Facebook一開始也是僅僅面向?qū)W校學(xué)生提供服務(wù)，最終在全球普及開來(lái)；國(guó)內(nèi)現(xiàn)在火熱的共享單車項(xiàng)目，同樣也是從校園走向社會(huì)的典范，大大延展了我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育體系的領(lǐng)域。所以高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系就應(yīng)當(dāng)將這類創(chuàng)業(yè)理念作為自己的主要教學(xué)理念之一向?qū)W生傳授，把學(xué)校作為立足點(diǎn)，然后再向社會(huì)發(fā)展。

綜上所述，在國(guó)家大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的政策號(hào)召下，高校應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)，利用高校處于技術(shù)前沿的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合先進(jìn)的企業(yè)管理理念，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情提供科學(xué)的引導(dǎo)。在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)新教育體系的過(guò)程中高校應(yīng)當(dāng)做到，轉(zhuǎn)變教育理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入教育目標(biāo)，并且以理論教育為輔，鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)教訓(xùn)積累經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生合理規(guī)劃創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，以學(xué)校為基礎(chǔ)，進(jìn)而能夠做大做強(qiáng)的將高校創(chuàng)業(yè)推向社會(huì)。

（作者單位：安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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