周倩倩

摘 要：布置作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)生通過完成作業(yè)可以鞏固、活化、熟練基礎(chǔ)知識(shí)，但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生抄襲現(xiàn)象卻難以禁止，這是一個(gè)非常值得教師、家長和學(xué)生深省的問題。應(yīng)該從客觀和主觀上對(duì)其原因加以探究，從社會(huì)、家庭以及教育者自身出發(fā)，有針對(duì)性地實(shí)施策略，發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)家庭的積極配合和監(jiān)管，幫助學(xué)生樹立正確的意識(shí)和觀念，遏制陋習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中生；抄作業(yè)；原因

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）03-0227-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.148

作業(yè)是教師對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)情況的一個(gè)反饋，教師可以根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況查漏補(bǔ)缺。而現(xiàn)在中學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象非常普遍，且手段越來越高明，導(dǎo)致了學(xué)生懶得去思考，繼而不會(huì)去思考，上課不認(rèn)真聽課，下次的作業(yè)又不會(huì)，形成了抄作業(yè)的惡性循環(huán)。而且隨著學(xué)段的升高，時(shí)間和學(xué)業(yè)的緊張，抄作業(yè)現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，對(duì)此教師們常常束手無策。

一、抄襲作業(yè)的主要原因

（一）網(wǎng)絡(luò)因素

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，手機(jī)、電腦占據(jù)了人們的絕大部分時(shí)間，有些學(xué)生把做作業(yè)的時(shí)間偷偷用在上網(wǎng)上，繼而作業(yè)做不了，休息還不好。第二天為了應(yīng)付老師檢查，就抄抄了事。在我的班級(jí)有這樣的一個(gè)學(xué)生，幾乎發(fā)現(xiàn)他每節(jié)課都睡覺。于是溝通家長，家長反應(yīng)孩子每天21∶00左右就進(jìn)房間睡覺了。我提醒家長留意孩子進(jìn)房間后是真的睡覺還是做其他事情……一段時(shí)間后家長給我反饋是：孩子躲在被窩里玩手機(jī)游戲，有時(shí)凌晨兩三點(diǎn)還在玩……這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)精力和課上聽講的注意力肯定受到很大影響，長此以往，就造成惡性循環(huán)。

（二）家庭因素

家長的不作為也是造成孩子抄作業(yè)的誘因。有些家長在孩子學(xué)習(xí)時(shí)看電視，甚至有的家長當(dāng)著學(xué)生面玩手機(jī)游戲或抱著手機(jī)不斷刷屏等，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理不平衡，做作業(yè)時(shí)也就草草了事。有些家長因?qū)W生的作業(yè)情況很差，就會(huì)很不負(fù)責(zé)任地痛打一頓孩子，久而久之孩子就會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，為了避免老師的“告狀”和被家長揍，就會(huì)走“捷徑”——抄作業(yè)。

家庭教育的缺失也是造成孩子缺少上進(jìn)意識(shí)的一個(gè)原因，沒了動(dòng)力，作業(yè)自然也就馬虎草率?，F(xiàn)在好多學(xué)生都成了留守兒童，因父母忙于工作，學(xué)生的生活起居由爺爺奶奶照顧，對(duì)孩子的教育意識(shí)也比較差，而且比較寵愛孩子，孩子比較懶惰，作業(yè)隨便應(yīng)付一下就可以。缺少有效督促的學(xué)生，上課時(shí)常發(fā)呆，對(duì)外界事物失去興趣，也不和其他同學(xué)交流，徹底丟失了學(xué)習(xí)和作業(yè)的自覺性，抄作業(yè)便成了捷徑。

（三）教育因素

有些教師喜歡抽查一些學(xué)習(xí)比較好的作業(yè)，這樣導(dǎo)致另外一部分學(xué)生就失去做作業(yè)的動(dòng)力，產(chǎn)生投機(jī)取巧的心理。還有一些比較嚴(yán)厲的老師，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有完成作業(yè)，就要懲罰。

有些教師為了提高優(yōu)秀率，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，作業(yè)量很大，學(xué)生根本就完不了。學(xué)生為避免挨罰，只能用抄作業(yè)的方式來完成。有些教師在教學(xué)上容易忽視學(xué)生的感情，對(duì)學(xué)生缺乏起碼的關(guān)心和包容，很容易挫傷學(xué)生的情感。

二、針對(duì)抄襲現(xiàn)象所做的幾點(diǎn)策略

（一）切斷上網(wǎng)的渠道

現(xiàn)代有不少中學(xué)生癡迷于網(wǎng)吧，一放學(xué)就跑進(jìn)網(wǎng)吧，網(wǎng)吧老板視而不見。甚至有個(gè)別學(xué)生為了上網(wǎng)玩游戲，偷偷爬越學(xué)校圍墻，逃出學(xué)校去上網(wǎng)。所以監(jiān)管部門應(yīng)采取有效手段徹底禁止學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧和娛樂場所。

（二）父母有效監(jiān)管

父母的陪伴對(duì)孩子的成長必不可少，家庭作業(yè)需要家長的配合，家長每天認(rèn)真檢查孩子作業(yè)是否完成，打電話詢問孩子學(xué)習(xí)生活上的問題，加強(qiáng)溝通與交流，讓孩子感知家庭的溫暖，增強(qiáng)學(xué)生努力上進(jìn)的動(dòng)力，促進(jìn)孩子健康成長，從心理上戒除網(wǎng)癮，找到學(xué)習(xí)的樂趣，從作業(yè)中品味成功的喜悅。反之，如果家長放任自流，學(xué)生會(huì)更加不拿學(xué)習(xí)當(dāng)回事。家長如因孩子的成績不好就斥責(zé)，甚至打罵，這樣可能會(huì)導(dǎo)致孩子過早地放棄努力，采取抄作業(yè)應(yīng)付的態(tài)度。

（三）確當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與引導(dǎo)

教師對(duì)作業(yè)的批改，不僅是對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的了反饋，客觀的評(píng)價(jià)，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的每次作業(yè)都要認(rèn)真批改，評(píng)語要客觀且有針對(duì)性。我校就有這樣一位老師，每次作業(yè)都認(rèn)真批改，而且還挑出作業(yè)情況相比上次進(jìn)步大的；做得優(yōu)秀的；還有一些需要鼓勵(lì)的學(xué)生的作業(yè)等。在還沒有上課前，就有一些學(xué)生問這位老師：我這次作業(yè)情況怎么樣呢？我覺得這次作業(yè)非常簡單等等。學(xué)生主動(dòng)跟教師交流了，這樣學(xué)生每次就能督促自己認(rèn)真完成作業(yè)，就有了自覺學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，當(dāng)遇到有抄作業(yè)的學(xué)生時(shí)，這位教師能充分發(fā)揮導(dǎo)向功能，正面積極引導(dǎo)學(xué)生，多和學(xué)生談心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生分析問題，講抄作業(yè)的危害，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，以真情感化學(xué)生，直至學(xué)生自己動(dòng)起手來做作業(yè)。

平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)該遵循精講精練原則，注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，特別是養(yǎng)成主動(dòng)思考、及時(shí)認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，俗話說“授之魚不如授之以漁”就是這個(gè)道理。要徹底根治學(xué)生抄作業(yè)，是不可能一蹴而就的，需要教師有耐心，采取措施一步一步地解決問題。

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