劉秋華　彭柳娟　駱嘉琪

摘 要 隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)人們生活水平逐漸提高，教育水平也日益改善，但是，農(nóng)村兒童的教育仍然存在著許多問題。本文通過對(duì)廣州市九龍鎮(zhèn)鎮(zhèn)龍村村民訪問調(diào)查，旨在了解當(dāng)?shù)貎和逃隣顩r和存在的問題，進(jìn)而提出了行之有效的解決措施， 對(duì)其他相似農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展也有借鑒意義。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村教育 兒童 調(diào)研與分析

中圖分類號(hào)：G626 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.08.087

Investigation and Analysis of Children's Education in Rural Areas

——Take Guangzhou Jiulong Town Zhenlong Village as an example

LIU Qiuhua， PENG Liujuan， LUO Jiaqi

（Guangzhou City Polytechnic， Guangzhou， Guangdong 501405）

Abstract With the rapid development of economy and society， the standard of living in our country has gradually improved， and the level of education has also improved. However， there are still many problems in the education of rural children. In this paper， through the investigation of Guangzhou City， Jiulong town Zhenlong village， in order to understand the situation of education of local children and the existing problems， and puts forward effective measures， to other similar rural education development is of great significance.

Keywords rural education； children； investigation and analysis

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》將“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”作為工作方針，試圖立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情，全面推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)。把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

近幾年國(guó)家對(duì)中小學(xué)教育基礎(chǔ)設(shè)施投入不斷增大，九年制義務(wù)教育得到了迅速普及，兒童入學(xué)率與上世紀(jì)相比已有較大改觀，但中國(guó)農(nóng)村教育的問題是否得到了很好的解決，農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展?fàn)顩r怎么樣？為更好了解我國(guó)農(nóng)村兒童教育發(fā)展的真實(shí)情況，找到存在的問題。為此，我們選擇廣州市黃埔區(qū)九龍鎮(zhèn)鎮(zhèn)龍村（原屬于蘿崗區(qū)）作為調(diào)研區(qū)域進(jìn)行調(diào)查。鎮(zhèn)龍村是廣州的城郊農(nóng)村，地理位置比較偏僻，該村農(nóng)民年人均收入不足4700元，教育資源也較落后，留守兒童人數(shù)較多。

調(diào)研組采用實(shí)地問卷調(diào)查及訪談等方法，選取黃埔區(qū)九龍鎮(zhèn)鎮(zhèn)龍村兒童監(jiān)護(hù)人作為調(diào)查對(duì)象，調(diào)查內(nèi)容主要是針對(duì)農(nóng)村教育情況。本次發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收500份，其中有效調(diào)查問卷483份，無效問卷17份，問卷有效率96%，利用SPSS等軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。通過數(shù)據(jù)分析，對(duì)九龍鎮(zhèn)農(nóng)村兒童教育方面的問題進(jìn)行了研究，為改進(jìn)和發(fā)展農(nóng)村地區(qū)教育提供有效舉措。

1 調(diào)查結(jié)果分析

（1）從家庭教育來看，兒童的監(jiān)護(hù)人是“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、其他”的比例分別為：10%、12%、36%、39%、3%。由此可見，鎮(zhèn)龍村的兒童75%以上是爺爺奶奶照看，甚至有3%的小孩是委托親戚照顧，也就是說將近80%的九龍鎮(zhèn)兒童是留守兒童。

（2）兒童監(jiān)護(hù)人對(duì)兒童教育的重視程度日益提高。如圖1 所示，調(diào)查顯示90%以上的監(jiān)護(hù)人重視兒童教育，僅有9%的監(jiān)護(hù)人對(duì)兒童教育持有無所謂或不重視的態(tài)度。

（3）從孩子求學(xué)的目的來看，如圖2所示，村民們讓孩子們讀書目的主要有掙錢和學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)；也有部分監(jiān)護(hù)人是為了完成國(guó)家法定的九年義務(wù)教育而讓孩子讀書。

（4）從對(duì)國(guó)家教育政策的了解情況分析，如圖3顯示，54%的鎮(zhèn)龍村家長(zhǎng)對(duì)國(guó)家義務(wù)教育政策的僅“一般了解”，非常了解和不太了解的都占比不多。

（5）對(duì)于孩子接受教育多少的標(biāo)準(zhǔn)來看，大部分調(diào)查對(duì)象認(rèn)為沒有具體標(biāo)準(zhǔn)，孩子能讀到什么階段就讀到什么階段，由圖4可以看出，有22%的受訪者認(rèn)可完成義務(wù)教育，接受終身教育觀念的有17%。

（6）對(duì)于孩子目前學(xué)校教學(xué)條件的看法。通過調(diào)查，從圖5可知，鎮(zhèn)龍村居民對(duì)孩子學(xué)校的條件總體上是比較滿意的，認(rèn)為很好，比較好，比較差，很差的分別占29%、54%、16%、1%，鎮(zhèn)龍村農(nóng)村小學(xué)條件還不算差。

（7）孩子不愿意上學(xué)的原因有幾個(gè)方面，調(diào)查得知圖6，鎮(zhèn)龍鎮(zhèn)村民認(rèn)為孩子不愿上學(xué)的主要原因是家庭原因，占比58%，歸結(jié)于學(xué)校原因占比22%。孩子個(gè)人原因以及其他原因占20%，家庭因素非常重要。

（8）對(duì)于學(xué)校課程設(shè)置方面的要求，其中希望學(xué)校增添技術(shù)類課程占大部分，其次是生活常識(shí)類和創(chuàng)新類的課程。如圖7所示：技術(shù)類占46%、生活常識(shí)類占32%及創(chuàng)新類占22%。endprint

（9）對(duì)孩子目前受教育程度的滿意情況來看，據(jù)圖8可知，有42%接受調(diào)查的村民對(duì)孩子的受教育狀況比較滿意，不滿意只占17%。

（10）受訪村民認(rèn)為改善目前農(nóng)村義務(wù)教育的主要著力點(diǎn)分別是提高教師水平、國(guó)家加大投入、合理調(diào)整教育布局等七個(gè)方面（見圖9）。其中包括提高教師水平、國(guó)家加大投入及合理調(diào)整教育布局等愿望較強(qiáng)烈。

2 目前鎮(zhèn)農(nóng)村教育存在的主要問題

（1）農(nóng)村部分家長(zhǎng)對(duì)教育問題觀念落后，不夠重視。調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分家長(zhǎng)觀念落后，對(duì)兒童教育不重視。他們受制于自身的經(jīng)濟(jì)能力和學(xué)歷等因素，對(duì)自己的孩子應(yīng)該接受多少教育沒有什么具體要求，認(rèn)為孩子完成九年義務(wù)教育就已經(jīng)足夠，甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子讀到哪就算哪，不少孩子讀了初中畢業(yè)就參加工作，或者留在家里務(wù)農(nóng)，這對(duì)孩子的心身成長(zhǎng)都是不利的。

（2）農(nóng)村教育學(xué)習(xí)條件較差，師資力量有限。由于財(cái)力、無力等因素的影響，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的課室、住宿食堂等基礎(chǔ)建設(shè)比較差。其次，師資力量比較薄弱。第三，學(xué)校的管理人員匱乏，沒有配備專門的生活管理教師，都是由科任教師兼任，這也分散了科任教師的精力。

（3）課程結(jié)構(gòu)單一，多媒體教學(xué)缺乏。經(jīng)過調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)該村教學(xué)課程結(jié)構(gòu)比較單一，只開設(shè)了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等基礎(chǔ)課程，而對(duì)于孩子們喜歡的生活類、法制類、創(chuàng)新類和技術(shù)類課程十分缺少，尤其是多媒體計(jì)算機(jī)課程，由于教學(xué)條件不足，沒有開設(shè)，對(duì)孩子綜合素質(zhì)能力的提高也造成阻礙。

3 解決的策略與措施

（1）改變家長(zhǎng)的觀念，提高家長(zhǎng)對(duì)教育的重視程度。國(guó)家實(shí)行教育產(chǎn)業(yè)化之后，確實(shí)也有一些大學(xué)生畢業(yè)了找不到工作，這一定程度上影響了家長(zhǎng)們對(duì)教育的投入和認(rèn)同。因此，相關(guān)部門加大宣傳力度，影響和改變家長(zhǎng)的教育觀念，小孩的教育不僅僅是為了找到一份工作，而是要讓孩子有了學(xué)習(xí)能力之后，在社會(huì)上能找到自己的合適的工作和生活方式，提高孩子的綜合素質(zhì)。同時(shí)，相關(guān)部門也可以加強(qiáng)執(zhí)法，對(duì)于違反義務(wù)教育法的家長(zhǎng)要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

（2）加大對(duì)農(nóng)村教育的投入。我國(guó)目前城市基礎(chǔ)教育投入較大，但是農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入不足，國(guó)家應(yīng)該在提高教育經(jīng)費(fèi)的財(cái)政性投入時(shí)，要調(diào)整經(jīng)費(fèi)的支出結(jié)構(gòu)，可以向農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育進(jìn)行傾斜，增加農(nóng)村地區(qū)教育的經(jīng)費(fèi)支出比例。在課室、宿舍、食堂、圖書館、校車等硬件設(shè)施投入、營(yíng)養(yǎng)健康投入等方面都要給予支持。在資金來源上，除了要確立國(guó)家及地方各級(jí)政府經(jīng)費(fèi)投入主渠道外，還可以多方籌集集資金，吸引社會(huì)上的團(tuán)體，組織，企業(yè)甚至個(gè)人對(duì)農(nóng)村地區(qū)的教育進(jìn)行投資和捐助。

（3）提高農(nóng)村教師待遇，吸引更多人才服務(wù)農(nóng)村教育。要適當(dāng)提高農(nóng)村地區(qū)的教師工資和福利，改善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，豐富教師業(yè)余生活，按時(shí)、按量發(fā)放教師工資。加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn)，提高師資水平，建立良好的師資隊(duì)伍。

（4）加強(qiáng)教育扶貧，實(shí)習(xí)城鄉(xiāng)教育資源共享機(jī)制。要在公共教育資源上要統(tǒng)一協(xié)調(diào)分配，增強(qiáng)區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)教育資源的共享，建立共享機(jī)制。增強(qiáng)城鄉(xiāng)教育者之間的流動(dòng)性，讓城市教師有義務(wù)在農(nóng)村教學(xué)，這樣能夠保證各校之間師資和教育水平的相對(duì)均衡。促進(jìn)硬件資源的共享，實(shí)現(xiàn)圖書資源、教學(xué)設(shè)備等的協(xié)調(diào)分配，逐步解決農(nóng)村地區(qū)的師資、教學(xué)設(shè)備等不足的問題。

基金項(xiàng)目：廣東大學(xué)生科技創(chuàng)新培育專項(xiàng)（pdjh2016b0694）

參考文獻(xiàn)

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