徐陶　陳遠(yuǎn)壽　宋贛軍　曾俊偉

摘 要 知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)是大學(xué)生創(chuàng)新教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要補(bǔ)充。當(dāng)今大學(xué)生在創(chuàng)新思維與科學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面有了明顯的進(jìn)步，但對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)較為薄弱， 也缺乏專利戰(zhàn)略意識(shí)。本文針對(duì)這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因做了分析，并就如何加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)與專利意識(shí)提出一些相應(yīng)的對(duì)策，以幫助學(xué)生提升知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)能力。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新思維 知識(shí)產(chǎn)權(quán) 專利意識(shí) 大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.08.011

Enhancing the Cultivation of College Students' Patent Awareness in

Teaching and Scientific Research Activities

XU Tao[1]， CHEN Yuanshou[1]， SONG Ganjun[2]， ZENG Junwei[1]

（[1]Department of Physiology， Zunyi Medical College， Zunyi， Guizhou 563000；

[2]Affiliated Hospital of Zunyi Medical College， Zunyi， Guizhou 563000）

Abstract The protection of intellectual property rights is an important part of innovative education for college students and an important complement to the cultivation of innovative consciousness of College students. Nowadays， college students have made obvious progress in the training of innovative thinking and scientific practice ability， but their consciousness of protecting intellectual property rights is weak and lack of patent strategy consciousness. This paper analyzes the causes of these phenomena， and puts forward some countermeasures on how to strengthen the intellectual property rights and patent awareness， so as to help students improve their intellectual property rights protection ability.

Keywords innovative thinking； intellectual property right； patent awareness； college students

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，創(chuàng)新成為引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。黨中央、國務(wù)院作出了深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、加強(qiáng)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度建設(shè)、加快建設(shè)世界科技強(qiáng)國等一系列重大部署。知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為激勵(lì)創(chuàng)新的基本保障、發(fā)展的戰(zhàn)略性資源和競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素，地位越來越凸顯，作用越來越突出。大學(xué)生作為國家創(chuàng)新的生力軍，在提升知識(shí)產(chǎn)權(quán)質(zhì)量，嚴(yán)格知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用，彰顯知識(shí)產(chǎn)權(quán)使命，凸顯知識(shí)產(chǎn)權(quán)價(jià)值方面具有義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。目前國內(nèi)高校大都通過大學(xué)生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題、研究生培養(yǎng)等教學(xué)科研活動(dòng)來提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力。近年來，我國大學(xué)生的創(chuàng)新能力已有較大提升，但對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)還有所欠缺。作者結(jié)合教學(xué)科研實(shí)際，就如何幫助大學(xué)生提高專利意識(shí)，分別從以下幾個(gè)方面展開討論。

1 知識(shí)產(chǎn)權(quán)與專利意識(shí)的概念

知識(shí)產(chǎn)權(quán)是指人們就其智力勞動(dòng)成果所依法享有的專有權(quán)利，通常是國家賦予創(chuàng)造者對(duì)其智力成果在一定時(shí)期內(nèi)享有的專有權(quán)或獨(dú)占權(quán)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)從本質(zhì)上說是一種無形財(cái)產(chǎn)權(quán)，他的客體是智力成果或是知識(shí)產(chǎn)品，是一種無形財(cái)產(chǎn)或者一種沒有形體的精神財(cái)富，是創(chuàng)造性的智力勞動(dòng)所創(chuàng)造的勞動(dòng)成果。各種智力創(chuàng)造比如發(fā)明、文學(xué)和藝術(shù)作品，以及在商業(yè)中使用的標(biāo)志、名稱、圖像以及外觀設(shè)計(jì)，都可被認(rèn)為是某一個(gè)人或組織所擁有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。專利權(quán)是發(fā)明人或其權(quán)利人對(duì)特定的發(fā)明在一定期限內(nèi)依法享有的獨(dú)占權(quán)。專利意識(shí)是指發(fā)明人對(duì)所發(fā)明產(chǎn)品依法申請(qǐng)登記，請(qǐng)求國家授予專利證書，以獲得專利獨(dú)占權(quán)，從而保護(hù)自己勞動(dòng)成果的法律意識(shí)。專利意識(shí)的內(nèi)容主要包括使用意識(shí)和保護(hù)意識(shí)。使用意識(shí)就是有意識(shí)地將自己的研究成果申請(qǐng)專利后投入社會(huì)中創(chuàng)造價(jià)值。保護(hù)意識(shí)是指自覺地尊重他人的智力成果，同時(shí)積極申請(qǐng)專利，維護(hù)自己的所有權(quán)利不受侵害。[1]

2 目前影響大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)與專利意識(shí)的不利因素

（1）缺乏關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)與專利意識(shí)的認(rèn)識(shí)。對(duì)于部分具有一定創(chuàng)新精神和專利意識(shí)的學(xué)生來說，雖然想要嘗試進(jìn)行專利申請(qǐng)等成果保護(hù)，但由于缺乏相關(guān)專利知識(shí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)和相應(yīng)的掌握專利知識(shí)的教師的引導(dǎo)，不了解專利申請(qǐng)流程，因而未形成系統(tǒng)的專利知識(shí)背景，對(duì)專利申請(qǐng)望而卻步，無法運(yùn)用專利權(quán)保護(hù)自身利益，或者由于對(duì)相關(guān)專利法律法規(guī)的不了解，導(dǎo)致申請(qǐng)專利失敗。如申請(qǐng)專利必須優(yōu)先于相關(guān)成果文章的發(fā)表等。

（2）大學(xué)生科研實(shí)踐活動(dòng)中重成果，輕專利。大學(xué)生，尤其是理工科和醫(yī)科大學(xué)生，本科階段課業(yè)壓力比較大，其能夠投入到科研活動(dòng)中的時(shí)間比較少，因此，大部分大學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動(dòng)的目的只是為了通過短期的參與導(dǎo)師的項(xiàng)目，從而獲得相關(guān)科研經(jīng)歷、競(jìng)賽榮譽(yù)、論文等有助于增加就業(yè)、深造機(jī)會(huì)的物質(zhì)砝碼。對(duì)所做科研活動(dòng)缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，更不愿在申請(qǐng)專利、專利轉(zhuǎn)化等費(fèi)時(shí)費(fèi)力的活動(dòng)上傾注更多的時(shí)間和精力。endprint

（3）缺乏申請(qǐng)資金、渠道等支持。對(duì)于小部分既有一定創(chuàng)新能力，又有一定的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的學(xué)生來說，由于高校評(píng)審等主要以就業(yè)率、課題、論文等為指標(biāo)，導(dǎo)致高校缺乏相應(yīng)的專利獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和專利申請(qǐng)渠道，加之專利申請(qǐng)的申請(qǐng)費(fèi)、維護(hù)費(fèi)等支出對(duì)于大學(xué)生而言是一筆不小的開支。從而導(dǎo)致有相關(guān)想法的學(xué)生缺乏專利申請(qǐng)的相關(guān)渠道和資金支持，進(jìn)而導(dǎo)致專利“難產(chǎn)”。

3 有針對(duì)性地提高大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)與專利意識(shí)

（1）培養(yǎng)學(xué)生將科技成果商品化、產(chǎn)業(yè)化的戰(zhàn)略眼光。現(xiàn)代科技的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)在科技成果轉(zhuǎn)化上的競(jìng)爭(zhēng)。而教育部2005年的一份調(diào)查報(bào)告顯示，我國高校每年產(chǎn)生的科技成果能夠轉(zhuǎn)化并實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的不足10%。其中學(xué)生為負(fù)責(zé)人的科技成果轉(zhuǎn)化更是寥寥無幾。很多大學(xué)生更注重課題、論文等成果，對(duì)于專利等可轉(zhuǎn)化、易商品化成果的重視程度不夠。因此，培養(yǎng)學(xué)生的專利意識(shí)和成果商品化、產(chǎn)業(yè)化的戰(zhàn)略眼光已經(jīng)迫在眉睫。高校應(yīng)改變辦學(xué)理念，促進(jìn)“教育-科技-經(jīng)濟(jì)一體化”，使教學(xué)科研活動(dòng)與市場(chǎng)接軌，積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研建設(shè)，將企業(yè)引進(jìn)高校，將學(xué)生輸出至企業(yè)，使大學(xué)生能夠親自體會(huì)成果產(chǎn)業(yè)化的意義，并逐步掌握科技成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)化的方法，具備將科技成果商品化、產(chǎn)業(yè)化的戰(zhàn)略眼光。

（2）搭建形式多樣的專利知識(shí)學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)。目前我國部分高校對(duì)專利知識(shí)的推廣和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)等方面比較重視，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。例如通過開設(shè)選修課程來提升學(xué)生的專利知識(shí)框架，如武漢大學(xué)開設(shè)了通識(shí)課“專利信息與發(fā)明創(chuàng)新”，山東建筑大學(xué)開設(shè)了公共選修課“創(chuàng)新與專利”等。[2]或者聘請(qǐng)校外專利領(lǐng)域?qū)＜?，組織舉辦專利知識(shí)等主題講座。本文作者也通過邀請(qǐng)校外專家來校開展小講座等形式對(duì)學(xué)生普及《專利法》、《合同法》、《促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》等知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的法律法規(guī)等，以提高學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。但這些課程或講座只是介紹了一些基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)踐性還有所欠缺，雖能對(duì)學(xué)生起到一定的引導(dǎo)作用，但對(duì)學(xué)生實(shí)際申請(qǐng)專利來說，還是不夠的。對(duì)此，高校除積極開展形式多樣的專利知識(shí)學(xué)習(xí)外。還應(yīng)該為有專利撰寫需求的學(xué)生與有意愿帶學(xué)生申請(qǐng)專利的老師之間搭建一個(gè)交流平臺(tái)。如本文作者建立了一個(gè)QQ群和微信群，群成員主要包括有相關(guān)專利撰寫需求的老師和同學(xué)以及專利代理公司等。為師生在專利撰寫過程中遇到的實(shí)際問題提供一個(gè)咨詢學(xué)習(xí)的平臺(tái)。問題是學(xué)生思維活動(dòng)的引擎，也是學(xué)生進(jìn)行更深層次自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，在教學(xué)科研活動(dòng)中，學(xué)生如果具有了強(qiáng)烈的問題意識(shí)，就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，進(jìn)而提升專利意識(shí)。[3]

（3）加強(qiáng)專利教育教師梯隊(duì)的建設(shè)。雖然大學(xué)生的學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)為主，但在專利申請(qǐng)這一專業(yè)性較強(qiáng)的領(lǐng)域，還是需要具有扎實(shí)專利專業(yè)基礎(chǔ)和專利撰寫實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行培養(yǎng)教育。這就要求國家和高校出臺(tái)相關(guān)政策和措施，針對(duì)老中青教師采取差別培訓(xùn)，以保證不同年齡不同職稱的教師在學(xué)生專利意識(shí)培養(yǎng)過程中發(fā)揮互相補(bǔ)充、互相協(xié)同的作用。如我校通過聘請(qǐng)校外專家開展教師專利知識(shí)培訓(xùn)講座來提升教師隊(duì)伍的專利意識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備，通過引進(jìn)相關(guān)專利高層次人才來提升教師專利梯隊(duì)建設(shè)的質(zhì)量。本教研室通過老教師作為理論顧問、中年教師作為技術(shù)顧問、年輕教師作為撰寫顧問的模式，以“練”代“教”，通過實(shí)踐來提升教師的專利意識(shí)和專利教育水平。

（4）完善高等院校對(duì)于專利工作的管理制度。目前，部分高校已經(jīng)在專利等知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理方面做了一定的嘗試，但相關(guān)制度還不夠完善，尤其是在學(xué)生為發(fā)明人或權(quán)利人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的管理。比如在學(xué)生專利申請(qǐng)產(chǎn)權(quán)問題；申請(qǐng)費(fèi)、專利維護(hù)費(fèi)等費(fèi)用問題；專利轉(zhuǎn)化渠道等問題便成了學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的主要問題。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)制度建設(shè)，完善專利申報(bào)制度，防止知識(shí)產(chǎn)權(quán)流失；加強(qiáng)專利隊(duì)伍建設(shè)，維護(hù)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)益；設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在減輕學(xué)生申請(qǐng)專利時(shí)的經(jīng)費(fèi)壓力的同時(shí)，也能使學(xué)生獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)；開設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)自己的權(quán)益，進(jìn)而有效提高學(xué)生的專利意識(shí)和成果保護(hù)意識(shí)；不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，與時(shí)俱進(jìn)。

4 結(jié)語

專利是創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)方式，是衡量國家之間核心競(jìng)爭(zhēng)力、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要標(biāo)志，也是反映高等院校自身科研原創(chuàng)能力、為社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)水平的重要指標(biāo)。[4]專利意識(shí)的提高有助于提高大學(xué)生的科研能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有助于提高大學(xué)生的就業(yè)能力，可有效推動(dòng)大學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新和科研成果商品化的進(jìn)程。高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、傳授科技知識(shí)的同時(shí)，也要在教學(xué)科研活動(dòng)中增強(qiáng)大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)與專利意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)專利，使學(xué)生獲取大量專利知識(shí)，提高學(xué)生的科研能力和專利意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，為社會(huì)輸送大量的科研能力強(qiáng)、專利意識(shí)強(qiáng)、有專利申請(qǐng)能力的復(fù)合型人才。以提升高校教學(xué)科研水平，推動(dòng)國家創(chuàng)新型國家的建設(shè)進(jìn)程。

*通訊作者：曾俊偉

基金項(xiàng)目：教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才計(jì)劃（NCET-13-1070），遵義市科學(xué)技術(shù)聯(lián)合基金（遵市科合社字2016-26號(hào)）， 遵義醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革計(jì)劃項(xiàng)目（jcyx201306）endprint