張彩霞

2017年5月14日，內蒙古通遼市奈曼旗民族職業(yè)中等專業(yè)學校第三屆職業(yè)教育活動周開幕式上，正在舉行著現(xiàn)代學徒制拜師儀式。端坐臺上接受叩拜儀式的4名師傅是合作企業(yè)駿馳汽車有限公司的汽修技師，20名學徒代表都是2017級新入學的汽修專業(yè)學生。

現(xiàn)場拜師儀式按照我國傳統(tǒng)的禮儀進行，主持人請4位企業(yè)師傅上臺入座，20名學徒代表從“入師門”走到臺前，向師傅們呈上拜師帖，三鞠躬后敬茶拜師；企業(yè)代表宣讀了承諾書，為學徒們回贈《弟子規(guī)》、贈送汽修工具，見證人宣讀拜師儀式見證詞——見證禮成。舉行拜師儀式有兩方面的重要含義：一是傳承學徒制這一歷史悠久的職業(yè)教育模式和文化。二是表達和傳遞“產教融合、校企合作”教育理念及“工學結合”的辦學模式，促進行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，體現(xiàn)著力構建現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)體系的實踐探索與責任。

古老的學徒制是學校教育出現(xiàn)之前人類知識和文化傳承的主要方式，曾經承擔著技藝與技能傳承的重要使命，也是學徒獲得職業(yè)技術和技能的最佳途徑。歷史上，中央及地方政府開設的官營手工業(yè)作坊均采用學徒制的教育形式，諸子百家中的墨翟、木工鼻祖魯班、傳授紡織技藝的黃道婆都是很有名的師傅。

開展現(xiàn)代學徒制是校企協(xié)同培養(yǎng)技術技能人才的有效途徑，是職業(yè)教育教學模式改革的重要舉措。2014年，教育部正式啟動國家級現(xiàn)代學徒制的試點工作；2016年，我校被確立為教育部第二批現(xiàn)代學徒制試點單位。兩年來，學校結合國家中職示范校建設項目積極探索現(xiàn)代學徒制育人模式，與通遼駿馳有限公司合作，推行“五崗工學能力遞進”專業(yè)教學方法，確立學校和企業(yè)雙主體育人，學校教師和企業(yè)師傅共同承擔教學任務，學生具有學校的學生和企業(yè)員工的雙重身份，入學后簽訂學生與企業(yè)、學校與企業(yè)兩個合同，形成學校和企業(yè)聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的長效機制，極大地提高了生產、服務一線勞動者的綜合素質和人才培養(yǎng)的針對性，解決了合作企業(yè)招工難的問題。

“勞動光榮、技能寶貴”是現(xiàn)代職業(yè)教育最迫切的要求，現(xiàn)代學徒制基于真實工作崗位的訓練能夠最大化地實現(xiàn)技術技能與企業(yè)要求的無縫對接，企業(yè)師傅的傳幫帶作用不可替代，古老的智慧得以延續(xù)，人才培養(yǎng)的質量和效率得以保障和提升，“制造強國”不再是夢想，學生的那聲“師傅，請喝茶”伴隨著匠人的榮耀傳向遠方。

“止于至善”是古代匠人的精神信仰，是國家經濟和社會走向繁榮的重要支撐，恢弘的發(fā)展歷史凝結著中華民族的工匠精神，跨越時間的長河，留下了令世界驚嘆的造物技藝。《詩經》中“如切如磋，如琢如磨”的佳句，描繪了工匠磨制骨器、象牙、玉石時表現(xiàn)出來的一絲不茍、精益求精的精神。學徒鞠躬敬茶，膜拜的是技藝為骨、匠心為魂的工匠氣度。

自2015年起，國務院決定將每年5月的第二周定為“職業(yè)教育活動周”，旨在弘揚“勞動光榮、技能寶貴”的社會風尚。發(fā)展職業(yè)教育，培育工匠是“制造強國”的基石，追求卓越是工匠精神的核心。接過茶杯的師傅，你是否能夠延續(xù)“物勒工名”的這份匠人獨享的榮耀？endprint