朱俊平

（任丘市茍各莊鎮(zhèn)一街小學(xué)河北任丘062563）

提高小學(xué)生作文寫作水平的幾點(diǎn)做法

朱俊平

（任丘市茍各莊鎮(zhèn)一街小學(xué)河北任丘062563）

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察，切實(shí)感受身邊現(xiàn)實(shí)生活的一些趣事，從中積累一些生活素材；要激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感；要運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)激發(fā)學(xué)生的寫作熱情；開展課外實(shí)踐活動豐富寫作內(nèi)容，從而提高學(xué)生的寫作水平。

小學(xué)作文；指導(dǎo)策略；體會

在小學(xué)作文教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，不少小學(xué)生寫作文難以下筆，常常是措辭簡單、結(jié)構(gòu)混亂，富有真摯情感更是無從談及。鑒于此，筆者結(jié)合平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐，就有效地調(diào)動學(xué)生的寫作興趣、引導(dǎo)學(xué)生注重寫作素材的累積等作文教學(xué)策略談以下幾點(diǎn)體會。

1 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察

為了使學(xué)生在寫作時(shí)能夠表達(dá)自如，首先需要引導(dǎo)學(xué)生對平時(shí)的生活認(rèn)真地觀察，切實(shí)感受身邊的一些趣事，從中積累一些生活素材。例如，在練習(xí)寫“雨景”時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在日常中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察下雨的情景：如春雨是綿綿的、淅淅瀝瀝的；夏雨來得快、停得快，且伴隨巨大的雷聲；秋雨充滿香味、富有色彩，預(yù)示著家鄉(xiāng)瓜果喜獲豐收；冬雨是寒冷的、陰森的，它帶給人們一種凌冽與刺骨的感覺。因此，在平時(shí)的日常生活中，教師應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察，將觀察的情景以及真實(shí)情感都記錄在本子上，再定期梳理積累。這樣一來，再寫起作文來就變得游刃有余了，學(xué)生的寫作語言也會更加生動、形象、流利了。所以，在平時(shí)的生活中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上“寫一寫”、“議一議”、“說一說”等，不但積累了大量的寫作材料，而且提高了語言表達(dá)水平，從而使寫作充滿人性化、生活化、真實(shí)性、趣味性。

2 激發(fā)學(xué)生內(nèi)心世界的真實(shí)情感

作文寫作非常重要的一點(diǎn)就是注重真實(shí)情感的表達(dá)，只有在寫作中融入自身的真摯情感，才可能把文章寫好。這就需要教師在小學(xué)作文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的情感思維，注重引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)感情。例如，在一次寫作教學(xué)課堂上，筆者要求學(xué)生寫作文“我印象最深刻的一件事”，如此的作文題目非常寬泛，不少學(xué)生也感覺非常有話可寫，這不但調(diào)動了學(xué)生的寫作興趣，而且也能夠讓學(xué)生積極主動地回憶發(fā)生在自己身上的一些難以忘懷的事情。與此同時(shí)，教師以此為契機(jī)勉勵(lì)學(xué)生：不少文學(xué)家的成功都是因?yàn)樗麄兌盟伎歼^去、現(xiàn)在及將來，進(jìn)而能夠?qū)懗龈挥姓鎸?shí)情感與深度的好文章，而立足于自身的回憶能夠發(fā)掘內(nèi)心世界的真實(shí)情感。

3 運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)激發(fā)寫作熱情

高效的作文評價(jià)需要富有激情，可以調(diào)動學(xué)生的作文積極主動性，且可以不斷啟發(fā)學(xué)生提高作文水平?？梢哉f，作文評價(jià)不但在分?jǐn)?shù)上有所體現(xiàn)，而且在教師的評價(jià)語言上也應(yīng)當(dāng)有所體現(xiàn)。筆者認(rèn)為，教師要以學(xué)生的長期發(fā)展作為目標(biāo)，在評價(jià)學(xué)生作文時(shí)要注重激勵(lì)性語言的靈活應(yīng)用，并非強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的對比，不再一味地講學(xué)生作文劃分為好和差，而是立足于學(xué)生自身的特點(diǎn)不斷地激勵(lì)學(xué)生。例如，筆者在要求學(xué)生寫一篇關(guān)于秋游的作文，作文可以寫秋游過程中碰到的人或事，也可以描繪秋天的景色等。一部分學(xué)生的寫作比較單調(diào)，沒有將自身的體會表達(dá)出來，可是卻認(rèn)真地描繪了秋天的景色。筆者在評價(jià)時(shí)作了如下評語：“你描繪的秋游景色非常好，你觀察得非常認(rèn)真，你描繪的秋景就好比是一副完美的畫卷，倘若你加入自己此時(shí)此刻的心情，那么會錦上添花！”在作文發(fā)下之后的第二天，當(dāng)這一部分學(xué)生再次提交作文的時(shí)候，筆者又作出了下面的評語：“你的寫作讓人如癡如醉，太棒了，繼續(xù)加油吧！”結(jié)果，學(xué)生以后的寫作都非常努力和認(rèn)真，作文教學(xué)效果事半功倍。

4 開展課外實(shí)踐活動豐富寫作內(nèi)容

在小學(xué)作文教學(xué)中，為了更好地激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，教師要有意識有目的的組織并引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外實(shí)踐活動，在實(shí)踐活動中學(xué)生親身體驗(yàn)，使得所見、所聞、所感成為寫作的第一手資料，無形中豐富了寫作內(nèi)容，從而提高了學(xué)生的寫作水平。例如，以“環(huán)保從我做起”為題進(jìn)行寫作的時(shí)候，教師首先要讓學(xué)生明確環(huán)保的概念及其意義，然后讓學(xué)生自行組成環(huán)保小組，如美化環(huán)境小組、節(jié)省水電小組、減少空氣污染小組、降低噪音污染小組、回收利用舊物品小組等等。帶領(lǐng)學(xué)生去附近的工廠、河流、社區(qū)等實(shí)地參觀。最后，每個(gè)小組發(fā)表對實(shí)地參觀的感悟，環(huán)?；顒拥靡猿晒Y(jié)束。之后，再要求學(xué)生寫作文“環(huán)保從我做起”，就變得十分簡單了，學(xué)生的寫作內(nèi)容也會非常有深度。