交互式教學(xué)方法在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

文/張紅，貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

隨著我國(guó)教育水平得到的關(guān)注越發(fā)增多，國(guó)內(nèi)教育水平也越來(lái)越高。但現(xiàn)如今，國(guó)內(nèi)各個(gè)地區(qū)的教育存在這一定的差異性，尤其是英語(yǔ)方面，若追究原因所在，則可以說(shuō)主要的問(wèn)題在于教學(xué)的方式太過(guò)于傳統(tǒng)。交互式教學(xué)是一種較為新穎的教學(xué)方法，本文將針對(duì)這種方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，并針對(duì)其在高校英語(yǔ)教育中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

交互式教學(xué)；高校英語(yǔ)教學(xué)；方法研究；應(yīng)用分析

交互式教學(xué)方法最早起源于二十世紀(jì)七十年代，其主要目的是為了鍛煉學(xué)生的交際能力。截止目前，我國(guó)頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中也重點(diǎn)指出，教師的教學(xué)方法應(yīng)以學(xué)生為主體，避免使用填鴨法等較為傳統(tǒng)的教育手段，不斷的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與交際能力，而英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)注重這些方面。交互式教學(xué)方法不僅能夠滿足上述條件，其實(shí)踐效果也能夠證明，這種方法有著非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性與邏輯性。交互式教學(xué)是指通過(guò)預(yù)測(cè)課文內(nèi)容、模擬相關(guān)情景、實(shí)施小組競(jìng)賽等方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生有一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1 交互式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)

交互式教學(xué)模式有著三方面優(yōu)點(diǎn)，首先，它的教學(xué)方式與當(dāng)前英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念相輔相成。對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)使用這種方法，不僅能夠充分的調(diào)動(dòng)其學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍之下，牢牢掌握自身所學(xué)的知識(shí)，并將知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合?？梢哉f(shuō)，使用交互式教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到極大的促進(jìn)作用。然后，在教學(xué)中使用這種方法，還能夠著重的培養(yǎng)學(xué)會(huì)的交際能力，這也是交互式教學(xué)的主要目的。而英語(yǔ)主要的交際能力體現(xiàn)在對(duì)話之中，并且，此處著重于沒(méi)有準(zhǔn)備情況下的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生在進(jìn)行交流的時(shí)候，還能夠增加雙方的情感，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，可謂是一舉多得。最后，便是使用這種方法有利于師生之間的關(guān)系，并讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)生的成績(jī)便會(huì)自然而然的提高。

2 交互式教學(xué)方法在高校英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用實(shí)例

2.1 模擬情境進(jìn)行教學(xué)

交互式教學(xué)有一種特點(diǎn)，便是能夠使用模擬情景這種手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并通過(guò)這種方法提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。模擬情景指的是讓學(xué)生通過(guò)教師的講解，發(fā)揮自身的想象力，根據(jù)教師講課的內(nèi)容創(chuàng)造出適合的英語(yǔ)劇本，將英語(yǔ)融入其中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。例如在學(xué)習(xí)Snow White（白雪公主）時(shí)，教師可告知學(xué)生可能會(huì)用到的詞語(yǔ)，讓學(xué)生發(fā)揮自身想象力，使其創(chuàng)造出有新意的英語(yǔ)小短劇并表演出來(lái)。而教師則充當(dāng)評(píng)為一職，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，讓學(xué)生在表演中加深知識(shí)的印象，這種方法也有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

2.2 開(kāi)展小組競(jìng)賽

在交互式教學(xué)模式中，小組競(jìng)賽是最為常用的手段之一，也是交互式教學(xué)中一種重要的應(yīng)用形式。小組競(jìng)賽模式能夠大幅度的激發(fā)學(xué)生的好勝心理，并能有效的激發(fā)出學(xué)生的積極性，從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。作為討論的重要形式，小組競(jìng)賽有利于幫助學(xué)生掌握更多的詞匯量，并能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法方面的應(yīng)用。比如在學(xué)習(xí)Smart Phone時(shí)，可根據(jù)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，編制適合的小組進(jìn)行討論與辯論，在討論與辯論的過(guò)程中，學(xué)生可鞏固自身所學(xué)的知識(shí)，并主動(dòng)尋找與討論主題相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生的自主性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，這也有利于提升教學(xué)的效果。

2.3 對(duì)課文進(jìn)行預(yù)測(cè)

對(duì)課文進(jìn)行預(yù)測(cè)，亦然成為當(dāng)前交互式教學(xué)方法中較為明顯的特點(diǎn)。其主要思想為教師在授課之前，學(xué)生便對(duì)接下來(lái)要學(xué)習(xí)的文章做好了預(yù)習(xí)工作，并且，在整個(gè)預(yù)習(xí)中，學(xué)生不依賴于任何輔助工具書，僅憑借著自身的知識(shí)儲(chǔ)備量來(lái)感受預(yù)習(xí)文章中的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一定的了解。這種方法能提高學(xué)生英語(yǔ)方面的閱讀理解能力，并可以鍛煉學(xué)生根據(jù)上下文意思以及其中的語(yǔ)境判斷出課文大致的內(nèi)容，這對(duì)提升學(xué)生整體理解能力有著很大的幫助。如在學(xué)習(xí)the Earth時(shí)，學(xué)生可手機(jī)相關(guān)的資料，并對(duì)地球大致情況進(jìn)行了解，在閱讀時(shí)，學(xué)生可根據(jù)已掌握的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。在老師講解完畢時(shí)，學(xué)生可對(duì)猜測(cè)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行整理，以便于加深自身的印象。

2.4 增進(jìn)師生交流互動(dòng)

在交互式教學(xué)方法中，教師與學(xué)生之間的交流是必不可少的，這對(duì)此教學(xué)方法也有著非常特殊的意義。教師在與學(xué)生交流時(shí)應(yīng)包括兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的管道，并有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)對(duì)話，以提高其口語(yǔ)能力。另一方面則是在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可組織各種小型活動(dòng)，獲勝的人或隊(duì)伍可獲得獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這些活動(dòng)加深師生之間的感情，并鞏固學(xué)生自身的知識(shí)。在課堂中使用這些手段，可以使教師清楚的了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并知曉教學(xué)中遺漏的重難點(diǎn)，有利于開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)的質(zhì)量與效果。

3 總結(jié)

總而言之，在進(jìn)行高校英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，使用交互式教學(xué)方法，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深教師與學(xué)生之間的感情，提升學(xué)生的寫作能力。本文主要對(duì)交互式教學(xué)方法在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，希望能為高校英語(yǔ)教育提供一些幫助，并讓學(xué)生擁有更加優(yōu)秀的發(fā)展平臺(tái)。

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