淺談如何增強學(xué)生對學(xué)校體育的興趣

文/寇鴻超 蘇云，云南經(jīng)濟管理學(xué)院

學(xué)生的參與動機和參與激情是體育課開展的必要條件，教師的諄諄誘導(dǎo)尤為重要，為了改變學(xué)生的體育鍛煉觀念，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的具體體育條件和體育氛圍，結(jié)合大學(xué)教學(xué)特點和大學(xué)生的實際情況,講述體育鍛煉除增強體質(zhì)外還可以培養(yǎng)吃苦耐勞的拼搏精神和社會適應(yīng)能力,使學(xué)生真正了解體育鍛煉的意義和價值。教學(xué)和組織形式多樣化，以此來提高大學(xué)生體育課興趣，促進大學(xué)生全面健康發(fā)展。

增強；大學(xué)生；體育課興趣

1 影響大學(xué)生對體育鍛煉的因素分析

由于中學(xué)體育升學(xué)壓力、體育設(shè)施不完備、體育教學(xué)不正規(guī)等原因,使得許多學(xué)生沒有打好體育鍛煉的基礎(chǔ)。升入大學(xué)以后，由于這種中學(xué)體育教育的脫節(jié)，許多大學(xué)生鍛煉的主動性和積極性降低,技術(shù)能力掌握水平較低，體驗不到鍛煉和體育比賽的樂趣。加上體育課多在室外進行,吃苦受累在所難免，雖然有些學(xué)生想通過體育鍛煉來改善身體條件,提高健康水平,但由于缺乏鍛煉方法,又缺乏堅強的意志,故難以經(jīng)常堅持,因此就不能收到好的效果,有些學(xué)生也因此而失去鍛煉的信心。所以,端正大學(xué)生對體育鍛煉的態(tài)度是非常必要的。

2 培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力的方法探討

2.1 認(rèn)真的組織教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的興趣

通過全面系統(tǒng)的體育教學(xué)，使學(xué)生從生理和心理上具備參與和從事體育活動的能力，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的動機和興趣。體育興趣是認(rèn)識和從事體育活動的一種傾向。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對體育(或某一個項目)產(chǎn)生了興趣，表現(xiàn)出了一種求知欲望，這對體育教學(xué)是非常有利的，因此，體育興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)體育具有積極作用。我們在教學(xué)中，要以其組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生動作技能形成的不同階段，采取不同的方法來進行教學(xué)，課的類型只是體現(xiàn)了本節(jié)課的授課方式，并不能體現(xiàn)教材內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦對某一教材發(fā)生了興趣，不管哪種類型課都是愿意學(xué)習(xí)的，都是有興趣的，因此，不管那些學(xué)習(xí)內(nèi)容，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使其認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)，并且認(rèn)認(rèn)真真的練，只有這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，不僅體育課要時時刻刻，千方百計的增加學(xué)生上課的興趣，并且作為學(xué)校體育重要的組成部分——學(xué)校體育運動會，更要激發(fā)學(xué)生們對它的興趣，鍛煉他們在賽場上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質(zhì)。

2.2 提高學(xué)生思想認(rèn)識,加強運動素質(zhì)教育

樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。在課程的設(shè)計目標(biāo)的確定、課程內(nèi)容的選擇、課堂教學(xué)的組織方面認(rèn)真研究。始終把握學(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。注重以體育教學(xué)為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的辯證統(tǒng)一。學(xué)生的參與動機和參與激情是體育課開展的必要條件，教師的諄諄誘導(dǎo)尤為重要，為了改變學(xué)生的體育鍛煉觀念，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的具體體育條件和體育氛圍，結(jié)合大學(xué)教學(xué)特點和大學(xué)生的實際情況,講述體育鍛煉除增強體質(zhì)外還可以培養(yǎng)吃苦耐勞的拼搏精神和社會適應(yīng)能力,使學(xué)生真正了解體育鍛煉的意義和價值。再依據(jù)學(xué)生的身體條件、技術(shù)水平、興趣愛好,有針對性的灌輸體育理論知識和鍛煉方法等,以激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。

2.3 采用啟發(fā)式等教學(xué)方法

在教學(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)識和掌握技術(shù)動作的不同階段,適時地提出問題,啟發(fā)學(xué)生們進行積極的思考,并把已掌握的知識和經(jīng)驗運用到學(xué)習(xí)體育運動技術(shù)上去,從而提高他們分析問題和解決問題的能力。教學(xué)中教師講解示范時，先要求學(xué)生仔細(xì)觀察教師的動作，再啟發(fā)學(xué)生對各個身體部位的動作理解，比如對排球正面雙手墊球教學(xué)時，提示學(xué)生從站立姿勢、手型、擊球動作、球接觸手臂的位置和擊球部位、擊球后的動作五點來觀察和掌握，對每個環(huán)節(jié)提出自己的看法。然后由學(xué)生按照自己的理解去體會幾分鐘，教師再集中糾正和練習(xí)，采用這種教學(xué)方法，可以使學(xué)生注意力更加集中，練習(xí)過程中體會較快。論文參考網(wǎng)。在此啟發(fā)教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師還可以采取其他方法，如評價法，分層次教學(xué)法等來組織學(xué)生進行練習(xí)，提高課堂練習(xí)效果。

2.4 營造良好的校園體育文化氛圍，潛移默化的接受體育知識與技能

大學(xué)生接受體育知識和技能，一方面來源于體育教師的課堂教學(xué)，另一方面來源于自身對體育知識和技能的關(guān)注。因而學(xué)校應(yīng)該開展豐富多彩的課外體育活動，營造良好的校園體育文化氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中接受基本的體育知識和技能。比如開展課外體育俱樂部，體育運動協(xié)會，體育專題知識講座等各種活動，讓全體學(xué)生有機會選擇自己喜歡的項目，體驗運動帶來的快樂，在良好的體育文化環(huán)境的氛圍中不知不覺的受到感染，一方面學(xué)到了體育知識，另一方面培養(yǎng)了體育興趣。

3 重視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用

教師的主導(dǎo)作用在體育課或訓(xùn)練中舉足輕重，教師的業(yè)務(wù)水平高低也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師上課前應(yīng)仔細(xì)，認(rèn)真領(lǐng)會吃透教材，對每次課的練習(xí)難度要有充分的調(diào)查研究，安排每次課的運動量、練習(xí)密度要合理。 教師的言行對學(xué)生的情緒影響較大，要及時的指出學(xué)生的優(yōu)缺點，用表揚、鼓勵激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。如當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時，及時給予表揚;當(dāng)學(xué)生練習(xí)失敗時，及時給予鼓勵，當(dāng)學(xué)生焦躁不安時，及時給予安慰等，都可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性。但如果表揚不當(dāng)，言過其實，也會使學(xué)生產(chǎn)生反感，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)堅持以表揚為主，正面教育為主的方法，多運用良好語言刺激，可以增強學(xué)生情緒的正向變化，對于學(xué)生的缺點和不足，最好不直接提出批評，而采用正面提出要求為好，這樣做，有利于防止負(fù)面作用的產(chǎn)生，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4 結(jié)語

綜上所述，體育興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，是一項十分細(xì)微和復(fù)雜的工作，也是一門藝術(shù)。作為體育教師要改教法，加強理論知識的學(xué)習(xí)和傳授，提高體育教學(xué)的藝術(shù)美，增進師生情感交流，不失時機地因人、因材、因地施教。在教學(xué)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗，把培養(yǎng)學(xué)生體育興趣看作一種職責(zé)有效地貫穿整個教學(xué)工作的全過程。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式多種多樣，關(guān)鍵在于教師要時刻留心，只要我們抱有強烈的社會責(zé)任感和堅定的信念，就一定能夠激發(fā)出學(xué)生的體育興趣，開創(chuàng)素質(zhì)教育的新紀(jì)元。

[1]馬啟偉,《體育心理學(xué)》[M]，人民教育出版社，2013.

[2]祝蒞里，丁忠元：《體育心理學(xué)》[M]，人民教育出版社，2016.

[3]葉奕乾,《普通心理學(xué)》[M]，華東師范大學(xué)出版社，2013.