基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)自主聽(tīng)力教學(xué)模式探索

文/李冬媛 王慧 郭芳芳 白麗偉，河北科技師范學(xué)院

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好地開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué),對(duì)于提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率起著重要的作用。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；大學(xué)英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)

1 基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)自主聽(tīng)力教學(xué)的概念

基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)自主聽(tīng)力教學(xué)是一種新形式的聽(tīng)力教學(xué)。在每學(xué)期的開(kāi)始,教師將一些基本的要求和聽(tīng)力材料以互聯(lián)網(wǎng)的形式提供給學(xué)生。在整個(gè)學(xué)期中,學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)提高他們的聽(tīng)力能力。如果他們遇到什么困難,他們可以向教師尋求幫助,或者通過(guò)電子郵件或在線(xiàn)討論論壇與教師和同學(xué)進(jìn)行交流,。教師也可以通過(guò)定期進(jìn)行在線(xiàn)聽(tīng)力測(cè)試和進(jìn)行期末考試的方式來(lái)評(píng)估學(xué)生的聽(tīng)力能力。我們稱(chēng)這種聽(tīng)力教學(xué)為基于網(wǎng)絡(luò)的自主聽(tīng)力教學(xué)。

2 基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)自主聽(tīng)力教學(xué)的必要性

第一，大學(xué)英語(yǔ)課程大綱中要求應(yīng)鼓勵(lì)基于網(wǎng)絡(luò)的先進(jìn)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用；同時(shí)，學(xué)生的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)要求良好的環(huán)境和語(yǔ)言學(xué)習(xí)設(shè)施。新的教學(xué)模式應(yīng)該建立在現(xiàn)代信息技術(shù)上，從時(shí)間或地點(diǎn)的限制中解放出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)。教學(xué)模式成功改革的重要標(biāo)志是個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。在這種模式下，通過(guò)教師的引導(dǎo)和監(jiān)控，利用聽(tīng)說(shuō)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)和豐富的聽(tīng)力材料，學(xué)生可以記錄并檢查自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性。

第二，越來(lái)越多的聽(tīng)力材料通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提供，學(xué)生可以從中受益，但有時(shí)他們可能會(huì)困惑于一些問(wèn)題:什么樣的聽(tīng)力材料應(yīng)該選擇?如何尋找有趣的和自己需要的聽(tīng)力材料?如何提高聽(tīng)力?一個(gè)好的設(shè)計(jì)模式可以幫助他們解決這樣的問(wèn)題。教師通過(guò)教授的策略和技能讓學(xué)生帶著任務(wù)積極主動(dòng)地投入到聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，從而大大提高了聽(tīng)說(shuō)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

3 基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)自主聽(tīng)力教學(xué)模式探索中遇到的問(wèn)題

第一,教師方面。目前這種新的教學(xué)模式還沒(méi)有被廣大教師所采用,有的教師的思想跟不上；有的教師因?yàn)榻虒W(xué)工作忙,不想采用這種新的教學(xué)模式;也有的教師因?yàn)闆](méi)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),從而產(chǎn)生“計(jì)算機(jī)恐懼癥”,當(dāng)然更不想用了。然而,正是這種新的教學(xué)模式可以減輕工作負(fù)擔(dān)。而且,多媒體網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)的使用將成為必然趨勢(shì)。

第二,學(xué)生方面。由于習(xí)慣于依賴(lài)教師的學(xué)習(xí),對(duì)于自學(xué)模式不很適應(yīng),學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題。當(dāng)涉及到選擇聽(tīng)力材料時(shí)，學(xué)生迫切需要教師的幫助。對(duì)于非母語(yǔ)人士來(lái)說(shuō)，選擇適合自己的東西是很難的。教師和學(xué)生無(wú)法進(jìn)行面對(duì)面的交流，對(duì)于某些理解力比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)會(huì)阻礙他們從老師那里得到直接的幫助。一些學(xué)生不熟悉這樣的新的模式,或者因?yàn)樾愿穹矫嬖?，他們?dú)立學(xué)習(xí)和決策參與的能力比較差。因此，他們會(huì)因?yàn)椴荒苡行У乩米灾鲗W(xué)習(xí)而感到沮喪。

第三,教學(xué)系統(tǒng)不夠完善。這種新型教學(xué)模式需借助于一個(gè)成熟的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，不僅有高質(zhì)量、豐富的課件供學(xué)生點(diǎn)播，還應(yīng)有一套完整的評(píng)估反饋系統(tǒng)和成績(jī)分析系統(tǒng),學(xué)生可以隨時(shí)記錄和了解自己的學(xué)習(xí)情況。

4 基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)自主聽(tīng)力教學(xué)模式探索

第一，根據(jù)多媒體聽(tīng)力課堂的特點(diǎn)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，即傳統(tǒng)的教材光盤(pán)不是唯一的參考資料，而應(yīng)該多開(kāi)發(fā)新的網(wǎng)絡(luò)共享資源，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為教師引導(dǎo)學(xué)生探求新的知識(shí)體驗(yàn)、內(nèi)容不斷升華、課堂效果不斷提升的過(guò)程。要求教師在教學(xué)過(guò)程中要了解關(guān)心學(xué)生的知識(shí)掌握情況，對(duì)內(nèi)容深度和廣度有一定控制，同時(shí)教給學(xué)生聽(tīng)力策略及其運(yùn)用，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。

第二，指導(dǎo)學(xué)生有效利用資源，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力

在新模式下，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再以傳授語(yǔ)言知識(shí)為重點(diǎn)、局于教材，而應(yīng)在多媒體環(huán)境下，利用網(wǎng)絡(luò)大量的信息和學(xué)習(xí)材料，指導(dǎo)學(xué)生有效利用資源。如運(yùn)用圖片、電影資料、英語(yǔ)教學(xué)片等增加形式多樣的練習(xí)，或提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)共享資源、背景知識(shí)和相應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料、軟件來(lái)鍛煉和強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更好的拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而為學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力奠定良好的基礎(chǔ)。

第三，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的監(jiān)督和管理

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，難免受到網(wǎng)絡(luò)信息的誘惑，偏離學(xué)習(xí)軌道。教師需運(yùn)用一定的自主學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和管理。同時(shí)，可以要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的英語(yǔ)文獻(xiàn)和資料，將感興趣的聲音、圖像、文字等做成PPT，在課堂上進(jìn)行演示和講解。這不僅使學(xué)生成為課堂的主人，也激發(fā)了他們的自主學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)度，加以調(diào)控。這樣才能在提高聽(tīng)力水平，了解西方文化的基礎(chǔ)上，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提高。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，聽(tīng)力教學(xué)也從過(guò)去單純強(qiáng)調(diào)地進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的傳播、技巧的學(xué)習(xí)發(fā)展到加強(qiáng)語(yǔ)言能力與交際能力并重的新階段。我們只有在實(shí)踐中不斷探索，充分發(fā)揮基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)自主聽(tīng)力教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思，才能不斷地完善這種教學(xué)模式，把它更好的應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中。

[1]陳堅(jiān)林.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與外語(yǔ)課 程的整合項(xiàng)基于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的研究[M]上海:上海外語(yǔ)教育出版社,2010.

[2]張堯?qū)W.關(guān)于大學(xué)本科公共英語(yǔ)教學(xué)改革的再思考[J].中國(guó)高等教育,2003,(12):1921.

[3]束定芳,莊智象.現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)—理論、實(shí)踐與方法[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社,1996.

[4]鐘志賢.信息化教學(xué)模式——理論建構(gòu)與實(shí)踐例說(shuō)[M].北京:教育科學(xué)出版社,2005.

[5]任長(zhǎng)松.探究學(xué)習(xí)：學(xué)生知識(shí)的自主建構(gòu)[M].北京：教育科學(xué)出版社,2005.