高等數(shù)學(xué)在高職院校中教學(xué)方法改革的實(shí)踐與探索

文/張健，黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文學(xué)院

培養(yǎng)造就適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新人才成為新形勢(shì)下高職教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過(guò)對(duì)當(dāng)前高職院校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)對(duì)象、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和考核形式等方面進(jìn)行分析和研究,提出在數(shù)學(xué)課程的改革與建設(shè)中,要突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力,必須更新教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化課程體系,改革與創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。同時(shí),積極推進(jìn)與強(qiáng)化基于信息技術(shù)平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源建設(shè)與共享,適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求,從而實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

高職;高等數(shù)學(xué);教學(xué)改革

職業(yè)教育要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn), 以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,推進(jìn)教育教學(xué)改革,培養(yǎng)具有良好的職業(yè)基本素質(zhì)、扎實(shí)的職業(yè)專業(yè)素質(zhì)、較深厚的崗位業(yè)務(wù)知識(shí)、較強(qiáng)的技術(shù)再現(xiàn)能力和自主創(chuàng)新能力的社會(huì)主義勞動(dòng)者,適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)人才的需求。為此,高職高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)也必將圍繞這個(gè)目標(biāo)出發(fā),為專業(yè)課程提供學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想和方法來(lái)分析、理解生產(chǎn)實(shí)踐中有關(guān)概念和原理的能力,把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型并給予解決 的能力, 從而完成學(xué)生作為未來(lái)“職業(yè)人”的專業(yè)知識(shí)和能 力結(jié)構(gòu)的初期塑造。

1 課程改革的基本理念

1.1 教育素質(zhì)化。強(qiáng)調(diào)課程是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展、

培養(yǎng)良好品德、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力,處理好知識(shí)、能力以及素質(zhì)之間的關(guān)系。對(duì)于公

安類本科教育,應(yīng)該克服課程過(guò)分注重知識(shí)的傳授和過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練的傾向。注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)技能、學(xué)科知識(shí)和社會(huì)發(fā)展三方面內(nèi)容的整合。

1.2 課程內(nèi)容現(xiàn)代化、實(shí)用化。處理好本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容之間、初等數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)之間、本學(xué)科與其他學(xué)科之間的銜接。體現(xiàn)課程內(nèi)容現(xiàn)代化、實(shí)用化,精選對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,處理好現(xiàn)代社會(huì)需求、學(xué)科發(fā)展需求與學(xué)生發(fā)展需求在課程內(nèi)容的選擇與組織中的關(guān)系,改變目前部分課程內(nèi)容繁、難、多、舊的現(xiàn)象。

1.3 學(xué)習(xí)探究化。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性、自主性和獨(dú)立性,突出知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和研究,學(xué)習(xí)內(nèi)容以情景、

問(wèn)題的形式間接呈現(xiàn)出來(lái),注重學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。

1.4 教學(xué)方法、手段現(xiàn)代化。適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件,

應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)手段,增加先進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)施的使用,利用校園網(wǎng)等,為學(xué)生學(xué)習(xí)及進(jìn)行自我檢測(cè)提供方便

2 對(duì)高職高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的想法

依據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和高職高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)應(yīng)遵循的原則,結(jié)合當(dāng)前高職生源情況和多年的教學(xué)實(shí)踐, 本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革, 并做了一些嘗試。明確高等數(shù)學(xué)課程在高職教育中的基礎(chǔ)性地位, 建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍搞好教學(xué), 提高教學(xué)質(zhì)量, 教師是關(guān)鍵。高職院校在專業(yè)建設(shè)中要提高思想認(rèn)識(shí), 站在戰(zhàn)略的高度制定人才培養(yǎng)方案,確立《高等數(shù)學(xué)》在高職教育中的專業(yè)基礎(chǔ)課地位,使高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)真正落到實(shí)處。

首先,要求高職高等數(shù)學(xué)教師除具有系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論和教學(xué)理論外, 還應(yīng)對(duì)所教專業(yè)的專業(yè)課有所了解,以便掌握數(shù)學(xué)課程與專業(yè)之間的聯(lián)系,把握專業(yè)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí) 的重點(diǎn)。其次,教師要能夠靈活、科學(xué)、合理的選用教學(xué)方法和手段,以便達(dá)到在對(duì)數(shù)學(xué)理論不做嚴(yán)謹(jǐn)推導(dǎo)的情況下,能使學(xué)生掌握并會(huì)使用。再次,由于高職高等數(shù)學(xué)具有理論緊密聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn),課程教學(xué)目標(biāo)具有職業(yè)性和實(shí)踐性的特色,這就要求教師要多參加一些專業(yè)實(shí)踐,掌握實(shí)際應(yīng)用,不斷提高運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決專業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。

因此,學(xué)校應(yīng)該高度重視師資隊(duì)伍建設(shè),形成一支知識(shí)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、人員結(jié)構(gòu)較為合理的教師梯隊(duì)。注重對(duì)青年教師的培養(yǎng),鼓勵(lì)教師多參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐,選派業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的專業(yè)教師通過(guò)研修等方式充實(shí)到高等數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍中來(lái),培養(yǎng)既懂?dāng)?shù)學(xué)又懂專業(yè)的高等數(shù)學(xué)教師,提高教學(xué)的針對(duì)性。

堅(jiān)持在搞好教學(xué)的同時(shí),鼓勵(lì)教師參與科學(xué)研究,通過(guò)科學(xué)研究轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念, 提高教師的綜合素質(zhì)。積極探索構(gòu)建模塊化課程體系 不同專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力的需求不同,《高等數(shù)學(xué)》的教學(xué)必需以“就業(yè)為導(dǎo)向”,以“必須、夠用”為原則,對(duì)現(xiàn)行教材進(jìn)行整合和改造, 選擇和組織教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建包括 包括“共用基礎(chǔ)模塊”、“專業(yè)應(yīng)用模塊”和“提高選修模塊”的教學(xué)模式,并對(duì)不同層次的學(xué)生群體進(jìn)行分層次教學(xué)。 共 用基礎(chǔ)模塊教學(xué)內(nèi)容是以保證滿足各專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的要求為依據(jù),是高等數(shù)學(xué)中的最基本問(wèn)題,必需精講細(xì)講, 使學(xué)生徹 底弄懂。通過(guò)最基本的訓(xùn)練,使學(xué)生初步具備應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力,以滿足后續(xù)課程對(duì)數(shù)學(xué)的需要。

總之作為高職院校的教育工作者我們應(yīng)該從專業(yè)特色入手,改革教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教育部制定的《高職高專教育高等數(shù)學(xué)課程基本教學(xué)要求》的教育理念, 特別是針對(duì)不同學(xué)科、不同專業(yè)和層次的教學(xué)要求,積極推進(jìn)高職高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教材體系的改革, 重新審視、整合、更新教學(xué)內(nèi)容, 通過(guò)降低 難度、淡化理論、加強(qiáng)應(yīng)用,使之更易于教,又便于學(xué),更加貼近高職學(xué)生的知識(shí)水平, 又不乏體現(xiàn)高等數(shù)學(xué)的文化修養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用的雙重功能。

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