文/董宇飛，河北省沙河市中共沙河市委黨校

解析黨校經(jīng)濟(jì)管理中遇到的問題及處理方法

文/董宇飛，河北省沙河市中共沙河市委黨校

我國社會在快速發(fā)展過程中使得經(jīng)濟(jì)環(huán)境不斷發(fā)生改變，而這也為黨校的教學(xué)工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)，這就使得黨校經(jīng)濟(jì)管理工作的難度不斷的上升。雖然當(dāng)前在黨校經(jīng)濟(jì)管理中出現(xiàn)了各種各樣難以解決的問題，給黨校的日常工作帶來了巨大的困擾，但是通過深入探究和改革，能夠完美解決黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中的這些問題。

黨校經(jīng)濟(jì)管理；問題；處理方法

關(guān)鍵詞：隨著時(shí)代的發(fā)展黨校的教學(xué)工作目的是為了培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才，能夠適應(yīng)當(dāng)前社會對人才的各種需求。所以黨校必須要深入研究其在教學(xué)過程中產(chǎn)生的各種問題，以便能夠更好的為社會培養(yǎng)出合格的人才。黨校經(jīng)濟(jì)管理課程開設(shè)的目的是想要提升黨員干部在經(jīng)濟(jì)方面的思想認(rèn)識，在這其中會產(chǎn)生許多問題。黨校必須要深入研究這些問題產(chǎn)生的根源，從任教教師和黨校學(xué)員兩方面入手找到解決問題方法。

1 黨校經(jīng)濟(jì)管理遇到的問題

1.1 沒有設(shè)置規(guī)范化的管理體系

沒有設(shè)置規(guī)范化的管理體系是影響黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的首要和關(guān)鍵問題，管理體系在黨校發(fā)展建設(shè)過程中起著制約的作用，尤其是在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。黨校經(jīng)濟(jì)管理在授課的過程中必須要注意其獨(dú)自的特性，需要任課教師能夠針對具體問題做到因材施教，可是黨校中聘請的都是兼職老師，這就造成教師不能全面的了解每一位學(xué)員。兼職教師在黨校工作的過程中會出現(xiàn)許多問題，不能完全按照黨校的規(guī)章制度和教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，會以自己的主觀意愿來進(jìn)行教學(xué)，不能兼顧到每一位學(xué)員的具體情況，不能高效的實(shí)施黨校經(jīng)濟(jì)管理的教學(xué)任務(wù)。兼職教師在黨校工作的時(shí)候擁有的一個(gè)重大通病就是在課堂上將理論講解當(dāng)成教學(xué)的主要方式，而不能有效的和實(shí)踐相結(jié)合，因此黨校的許多學(xué)員只是學(xué)到了經(jīng)濟(jì)管理中的表面知識，難以深入理解知識背后的原理和不能進(jìn)行復(fù)雜問題的研究，導(dǎo)致學(xué)員不能在實(shí)際中學(xué)以致用。

1.2 教學(xué)模式非常單一

黨校經(jīng)濟(jì)管理中教學(xué)模式單一是另一難以解決的問題。黨校因?yàn)殚L期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，黨校經(jīng)濟(jì)管理課堂上以教師講解為主，學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中一直處于被動地位，這就造成了經(jīng)濟(jì)管理課堂上學(xué)員積極性大打折扣。黨校學(xué)員來自各行各業(yè)，所受的教育水平也參差不齊，理解力和學(xué)習(xí)能力不在同一水平線上，黨校這種傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式嚴(yán)重限制了經(jīng)濟(jì)管理課程的教學(xué)效果，并有可能會挫傷學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。并且經(jīng)濟(jì)管理在學(xué)習(xí)的過程中必須要對基礎(chǔ)知識有一定的理解，這就要求黨校在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中要花費(fèi)一段時(shí)間，以期可以把經(jīng)濟(jì)管理中的理論和實(shí)踐結(jié)合到一塊，這樣能夠最大程度的促進(jìn)每一位學(xué)員綜合水平與綜合能力的提高。

1.3 黨校沒有考察學(xué)員自身因素

黨校要做到因材施教就一定要考察學(xué)員的自身因素，能夠了解學(xué)員自身的素質(zhì)水平和存在的各種問題。黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的時(shí)候僅僅是課堂上把教學(xué)計(jì)劃中的知識講解給學(xué)生聽，根本沒有關(guān)注每一個(gè)學(xué)員自身因素存在的差別。黨校的學(xué)員來自于不同地區(qū)和不同崗位，每一個(gè)人的理解能力和興趣關(guān)注點(diǎn)不同，對經(jīng)濟(jì)管理的認(rèn)知也會千差萬別，教師如果沒有發(fā)現(xiàn)這些差異性，對多有學(xué)員都是一視同仁地進(jìn)行講授，會嚴(yán)重影響到經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的質(zhì)量。因此黨校不解決這一問題，認(rèn)真去關(guān)注每一位學(xué)員的差異性，就難以在黨校經(jīng)濟(jì)管理課堂中取得成果。

2 黨校經(jīng)濟(jì)管理存在問題的處理方法

2.1 在思想層面上必須要重視

黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中既然存在這些問題，就必須在思想層面上進(jìn)行重視，想辦法解決這些問題，而不是將這些問題束之高閣不管不問，黨校必須要統(tǒng)一思想。黨校首先必須要做到了解學(xué)員的基本情況，任教教師能夠知道學(xué)員文化知識水平、個(gè)人專業(yè)技術(shù)能力、理解力和解決問題的能力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理的課程教學(xué)。此外必須要和目前我國社會的實(shí)際現(xiàn)狀聯(lián)系起來，根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)的變化來適當(dāng)調(diào)整黨校的經(jīng)濟(jì)管理課程，如此才能完成黨校經(jīng)濟(jì)管理課程所設(shè)下的預(yù)期目標(biāo)，才能夠滿足學(xué)員自身提高的需求，能夠促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展。黨校也必須認(rèn)識到伴隨時(shí)代的發(fā)展和信息社會的到來，必須要對經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)進(jìn)行軟件和硬件方面的投入，能夠把學(xué)員的實(shí)踐能力放到第一位來進(jìn)行培養(yǎng)，教師要有意識的將經(jīng)濟(jì)管理理論知識和實(shí)踐有機(jī)的糅合在一起。黨校要制定科學(xué)合理的測評考核制度，這樣能夠不斷完善黨校經(jīng)濟(jì)管理課堂教學(xué)的制度，也能夠提升學(xué)員對經(jīng)濟(jì)管理課程的重視，促使學(xué)員在最短的時(shí)間的獲得最快速的成長和提高。

2.2 黨校要不斷建設(shè)高水平教師隊(duì)伍

黨校教育質(zhì)量的優(yōu)劣完全取決于教師隊(duì)伍的建設(shè)，因此黨校要不斷想辦法盡最大努力來進(jìn)行師資力量的建設(shè)，以期能夠讓每一個(gè)經(jīng)濟(jì)管理的老師都有專業(yè)的知識與高超的教學(xué)能力。教師能夠根據(jù)學(xué)員的現(xiàn)狀來對經(jīng)濟(jì)管理課程實(shí)施合理的調(diào)整，進(jìn)而能夠獲得最佳的培養(yǎng)效果，能夠讓黨校學(xué)員提高自身的實(shí)踐能力，并知道條理性的經(jīng)濟(jì)管理知識，最大程度的使學(xué)員在黨校經(jīng)濟(jì)管理課程中提高自身的綜合素質(zhì)。黨校就必須要制定科學(xué)的教師培訓(xùn)制度，不斷建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍，最終能夠使教師可以自覺地對學(xué)員實(shí)施正確引導(dǎo)，進(jìn)而能夠大幅度地提升學(xué)員的技能水平，可以在各自的工作崗位上發(fā)揮更大更多的作用。

2.3 做到因材施教，黨校要兼顧每個(gè)學(xué)員

黨校要充分認(rèn)識到學(xué)員存在的差異和接受能力的不同，教師要能夠因材施教，進(jìn)而可以兼顧到每一個(gè)學(xué)員的具體情況，要有意識地來對教學(xué)方法實(shí)施實(shí)施轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新。黨校要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所遇到的問題獲得完美解決，使黨校在經(jīng)濟(jì)管理能夠做到緊跟時(shí)代，可以吸收到世界上先進(jìn)的教學(xué)理念和管理理念。當(dāng)前黨校經(jīng)濟(jì)管理課程需要改變過去電子的課堂模式，要能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，充分滿足學(xué)員學(xué)習(xí)的個(gè)性化與求知欲。

3 結(jié)束語

伴隨經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展黨校經(jīng)濟(jì)管理中發(fā)生了許多問題，嚴(yán)重制約了黨校經(jīng)濟(jì)管理的生存與發(fā)展，因此要制定科學(xué)的規(guī)章制度，能夠高度重視黨校經(jīng)濟(jì)管理在教學(xué)中制定的各種限制。黨校要能夠開拓創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中必須要重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過理論和實(shí)踐的結(jié)合提高學(xué)員綜合能力。

[1]張家龍．關(guān)于黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中出現(xiàn)的問題及處理方法[J]．赤子(上中旬),2016,(24):196