劉萍

書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代，書籍匯聚了人類千百年來的智慧。讀書可以補天然之不足。讀書足以怡情，足以博采，足以長才。讀書可以塑造人的性格，讓自己更加聰慧。因此，要提高學生的語文素養(yǎng)，就必須讓學生多讀書，會讀書。如何培養(yǎng)學生的課外閱讀能力，提高學生的語文素養(yǎng)，筆者在以下幾個方面做了些嘗試：

一、激發(fā)課外閱讀興趣

“興趣是最好的的老師”。對于感興趣的事物，學生總是有種內(nèi)驅(qū)力，這種力量就如一根無形的繩牢牢地牽引著孩子去深究，去探索。課外閱讀也不例外。作為語文老師，要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉快地進行課外閱讀，最大限度地激發(fā)學生的閱讀熱情。

（一）由動畫片形象感知，到接觸文字深刻體悟

現(xiàn)在的小學生喜歡看卡通片，認識動畫人物，我們可以以適合少兒年齡、心理等特點的動畫片為切入點，讓學生談動畫片，和學生說動畫片，然后引導他們自己去看課外書。如我發(fā)現(xiàn)我們班學生都迷上了動畫片《三國演義》，他們談起這部動畫片，個個小臉通紅，那興奮、激動之情難以言表。連我們班兩個不太喜歡說話的孩子，談到這部動畫片小手就舉得老高。在和學生交流的過程中，我深深體會到動畫片的魅力，他就像磁石一樣深深吸引這孩子，讓孩子原本平靜的心掀起了一陣陣波浪。于是筆者針對本班的情況特地增加了一項語文作業(yè)既在保證寫完作業(yè)的前提下回家看動畫片《三國演藝》。這種前所未有的作業(yè)深受孩子的歡迎。然后，筆者在校組織學生交流，“這是你們通過看動畫片知道的，但是書中是怎么寫的呢？” 進而刺激學生的閱讀欲望，和孩子共同閱讀相應的章節(jié)。有一天在閱讀課上，一位學生迫不及待地告訴我：“老師，我不僅知道昨天動畫片的內(nèi)容，而且還知道明天放什么呢?！薄拔乙仓??！薄拔乙仓?。”原本平靜的教室頓時炸開了鍋?！芭叮俊蔽夜首黧@訝：“你們是怎么知道的?。俊薄啊度龂萘x》每天放一集，太慢了。我迫不及待的想看后面會發(fā)生什么。于是我回家就天天看書?！边@句話給了我很大的欣慰。原本不愛讀書的孩子一個個都愛上了看書。學生學會從被動地讀到自己想讀更多的書，他們一步一步走入書的殿堂，盡嘗知識的甘霖。

（二）讀兒童小說，品校園生活

如果說喜歡讀三國，是因為動畫片的原因。那么愛上兒童小說則是因為他真實的展現(xiàn)了兒童的生活，讓兒童讀起來就有一種似曾相識的感覺。也許這個原因，我班的孩子非常樂意和我一起讀兒童小說并時不時就冒出里面的句子來。如“她的媽媽的頭發(fā)像海帶，長長的，卷卷的?！薄罢嫦惆。液薏坏冒阉械南阄抖嘉M肚子里?！薄跋铝苏n，教室里的學生如開了閘的自來水，嘩嘩嘩的涌了出來。”連孩子告狀都會說：“老師老師，他拼命跑，就像加足馬力的汽車剎車失靈了一樣，一下子撞到了我身上?！庇秩缬幸淮危鎸χ粋€調(diào)皮的學生，當我說道：“你啊，大……”，“大錯不犯，小錯不斷”學生就迫不及待地接了上去。本來緊張的氣氛一下子就緩和下來。兒童小說是以孩子為原形，描寫孩子喜聞樂見的事，這更能吸引孩子。

（三）展閱讀成果，激發(fā)成就感

興趣有賴于成功，這是心理學給我們的重要啟示。事實證明：不斷獲得成功，經(jīng)常得到表揚的學生，學習興趣也在不斷鞏固和發(fā)展；而屢遭失敗，經(jīng)常受批評的學生，其學習興趣就會日漸衰減，直至完全喪失。所以，教師就要創(chuàng)造條件，激發(fā)學生的閱讀興趣。筆者就為學生提供一個展示閱讀成果的平臺，讓他們談課外閱讀的收獲，展示他們課外閱讀的成果，從而激發(fā)學生讀書的成就感，從而更進一步激發(fā)他們閱讀興趣。

1.師徒結隊，展示成果

閱讀能力強的小朋友很樂意閱讀，也樂意和老師交流讀書心得。但是閱讀能力差的學生并不太喜歡讀書，他們視閱讀為負擔，視閱讀為包袱。這時筆者為他們每人配備了一名“師傅”共同閱讀，并以小組為單位共同展示閱讀成果，以激發(fā)他們的積極性。那些閱讀差的學生在師傅的帶領下，在展示閱讀成果的過程中，那些孩子不斷受到表揚，逐漸找到了自信，逐漸建立了閱讀的興趣。

2.勤做游戲，展示成果

筆者通過游戲的方式來檢查學生的閱讀成果，取得了較好的成果。如：筆者設計了一個“比比誰是小明星”的游戲。在一定的時間內(nèi)看誰積累的成語優(yōu)美的句子多，誰就成為班級小明星。筆者還設計了“閉閉嘴，動動眼，動動手”的游戲，讓學生在閱讀的同時，學會動筆找出成語與優(yōu)美的句子并及學會時摘錄。這樣一個個精彩的游戲使學生在輕松愉快中進行課外閱讀，在輕松愉悅的游戲中增長了知識，提高了能力。

二、指導課外閱讀方法

（一）做好讀書筆記

讀書不做筆記猶如雨點落大海，無蹤無跡，因而就有了“不動筆墨不讀書”的名言流傳。許多學生在課外閱讀過程中往往過多地注重于書中的故事情節(jié)，收效甚微。因此筆者在指導學生課外閱讀時，要求學生在閱讀時要認真做好讀書筆記，隨時把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在本子上；在閱讀的過程中，邊讀邊想，在文章緊要處或感觸最深的地方，圈點勾劃，可以在文章中加批注，也可以寫讀后感、記心得，對較長的語段還可以做文章剪貼，使學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，真正做到讀有所得。

（二）背經(jīng)典，重積累

荀子說：“不積跬步，無以成千里；不積小流，無以成江海。”沒有日積月累，就沒有學生的語文功底。在閱讀中，教師要引導學生時時注意積累，正所謂“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。”其中背誦是積累最好的方式。背誦對積累語文知識、培養(yǎng)語文感受能力、提高語文素養(yǎng)是有很大的幫助的。筆者在教學中，要求學生每天背誦一句話。這樣，日積月累，學生的詞匯就越積越多了。

為孩子的課外閱讀搭起一座彩虹橋，讓孩子在閱讀中正真體驗到讀書的快樂。endprint