曹莉莉

【習(xí)作要求】

我們經(jīng)常讀報(bào)、看新聞，常看到很多讓人感動(dòng)，或會(huì)心一笑的圖片報(bào)道，因?yàn)閳D片新聞的直觀、形象，讓我們有說(shuō)的沖動(dòng)，寫(xiě)的愿望。本次習(xí)作，我們的要求就和圖片新聞?dòng)嘘P(guān)，請(qǐng)看下面一則圖片報(bào)道——

據(jù)古巴《起義青年報(bào)》9月29日?qǐng)?bào)道，一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭。突然，幾只小鴨失足跌入了路旁的下水道。危機(jī)時(shí)刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求助，并帶領(lǐng)他們趕到“出事地點(diǎn)”。巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送它們搖搖擺擺地上路了。（摘自《參考消息》2001.10.9）

1.根據(jù)上面的圖片報(bào)道，進(jìn)行合理想象，然后寫(xiě)一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

2.如果你不想根據(jù)上面的圖片報(bào)道寫(xiě)故事，也可以寫(xiě)口語(yǔ)交際上跟同學(xué)交流的和動(dòng)物有關(guān)的故事，也可以寫(xiě)寫(xiě)勸解別人不傷害小動(dòng)物的文章。

3.總之，無(wú)論你選擇哪個(gè)方面的題材進(jìn)行習(xí)作，都要用準(zhǔn)確、實(shí)在、恰如其分的語(yǔ)言進(jìn)行描述，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，表達(dá)出真情實(shí)感。

【文題分析】

動(dòng)物是人類的朋友，它和人類一起生活在地球上，它們有生命，有感情，有智慧，能感覺(jué)到人們對(duì)它的關(guān)愛(ài)，感受到這個(gè)世界的變化。所以寫(xiě)好本次習(xí)作的首要條件是把自己要描述的小動(dòng)物當(dāng)作“人”。比如看圖作文的時(shí)候，記住那位鴨媽媽是一個(gè)母親的角色。為感同身受地表達(dá)出鴨媽媽在自己的孩子遇險(xiǎn)時(shí)的著急，想想你的母親在你膝蓋汩汩冒血的時(shí)候是怎樣的神情？母親這時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的一舉一動(dòng)、一言一行都在為你的傷口擔(dān)心！所以不難想象鴨媽媽急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，因?yàn)槿撕蛣?dòng)物不能交流，它的叫聲或動(dòng)作成了它的語(yǔ)言，從不同聲調(diào)的叫喚中猜想，這叫聲或是安慰遇險(xiǎn)的小鴨，或是想引起別人的注意。構(gòu)思整個(gè)看圖作文的時(shí)候，展開(kāi)合理的想象，關(guān)注鴨媽媽一個(gè)動(dòng)作，一聲叫喚，一個(gè)眼神，就能走進(jìn)鴨媽媽想盡辦法救自己孩子的畫(huà)面。

同樣的道理，寫(xiě)發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的故事時(shí)，那些你熟悉的動(dòng)物的品行是什么？機(jī)靈聰明、忠心耿耿、可愛(ài)淘氣，慵懶撒嬌……始終把動(dòng)物當(dāng)作“人”來(lái)看待，以事實(shí)說(shuō)明動(dòng)物不僅有濃濃的親情，也有一定的應(yīng)變能力。同時(shí)表達(dá)人與動(dòng)物要和諧相處，世界才精彩紛呈的主題。

【習(xí)作導(dǎo)引】

一、巧婦尋“米”

（一）如果選擇看圖寫(xiě)話，讓我們先細(xì)細(xì)看圖片，閱讀那則新聞報(bào)道，然后可以從幾個(gè)問(wèn)題入手進(jìn)行合理的想象。那么大家想想，哪些材料需要詳細(xì)寫(xiě)，哪些略寫(xiě)，哪些又只需一筆帶過(guò)就行呢？做一個(gè)判斷吧！

1.什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（詳 略 一筆帶過(guò)）

2.小鴨子為什么在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（詳 略 一筆帶過(guò)）

3.幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁的下水道的？ （詳 略 一筆帶過(guò)）

4.鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，她會(huì)怎么想？怎么做？（詳 略 一筆帶過(guò)）

5.鴨媽媽是怎樣帶著巡警趕到出事地點(diǎn)的？（詳 略 一筆帶過(guò)）

6.巡警奮力搭救小鴨子時(shí)，其他司機(jī)是怎么表現(xiàn)的？（詳 略 一筆帶過(guò)）

7.小鴨子被救后鴨媽媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？（詳 略 一筆帶過(guò)）

8.在救助小鴨子的過(guò)程中，路人會(huì)怎樣做？（詳 略 一筆帶過(guò)）

9.從這個(gè)故事中你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法？（詳略一筆帶過(guò)）

（二）如果選擇寫(xiě)和動(dòng)物之間的故事，那么完成下表：

序號(hào) 與動(dòng)物之約 時(shí)間地點(diǎn) 事情的主要內(nèi)容 給自己留下的印象

1

2

……

下面提供一些習(xí)作材料，大家想想哪些能作為本次習(xí)作的材料，哪些不合適。

1.我在海洋動(dòng)物園觀看海獅表演。

2.在同學(xué)家里和他家的寵物一起玩。

3.在路上看到的城管人員正在追趕流浪狗。

4.從電視中看到的獅子死亡的原因是誤吞了不少游客扔的包裝袋。

5.鄰居的狗走丟了，張貼了尋狗啟事，感受到主人丟狗的著急。

6.我家養(yǎng)了一群熱帶魚(yú)，他們長(zhǎng)得特別好看。

7.我家的小倉(cāng)鼠得到全家人的喜愛(ài)。

8.我家的狗媽媽難產(chǎn)了兩天一夜，被急送進(jìn)醫(yī)院。

9.我家的母狗生了一窩小狗，正在細(xì)心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。

10.我從電視中看到驚險(xiǎn)一幕：羚羊媽媽從獅子口中奪回自己的孩子。

……

二、思維裂變

在眾多的素材中，不能“眉毛胡子一把抓”，先確定好習(xí)作要表達(dá)的主題，根據(jù)主題的表達(dá)需要挑選代表事例、組織內(nèi)容。在敘事過(guò)程中把自己看到什么、聽(tīng)到什么、想到什么以及當(dāng)時(shí)的神情等描寫(xiě)下來(lái)，表達(dá)人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物之間那份真摯的情感。請(qǐng)你詳細(xì)研究一下寫(xiě)作構(gòu)思圖，將自己的信息匯聚到一個(gè)個(gè)具體的，有相似之處的事例上，寫(xiě)下的文章就是與眾不同，標(biāo)新立異的哦！

三、重點(diǎn)導(dǎo)引

在習(xí)作中，重點(diǎn)應(yīng)寫(xiě)好以下兩方面內(nèi)容：

1.通過(guò)幾個(gè)具體的事例表達(dá)同一個(gè)主題，可以采用順序、插敘的方法。如介紹全家人和寵物狗之間的親密 寶了，卻遇到難產(chǎn)”，這時(shí)家里的人是怎樣的表現(xiàn)：爸爸在做什么？媽媽急得怎樣？我又做了什么？這些內(nèi)容可采用順序介紹。用插敘的手法回憶全家人和母狗日常相處的一幕幕，來(lái)烘托全家人此時(shí)的心情。那么，因?yàn)椤肮冯y產(chǎn)”這個(gè)核心事件牽出相關(guān)的具體事例，真摯地流露人與動(dòng)物之間的深厚感情。

2.把動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。動(dòng)物的可愛(ài)、聰慧、善良，也體現(xiàn)在一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一聲叫喚中，這些也是它們的溝通方式，展示著它們豐富的情感世界。抓住這些細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，展開(kāi)合理的想象，把人們對(duì)動(dòng)物特有的感情寫(xiě)進(jìn)去，寫(xiě)出人與動(dòng)物之間親密的情感交流，文章便更加生動(dòng)，更富有感染力。

四、技法借鑒

下面我們從課文《老人與海鷗》中選取幾個(gè)片段來(lái)體會(huì)，描寫(xiě)人物神情、動(dòng)作與語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，感受人與動(dòng)物之間的深厚感情。

片段一：

老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)幾步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。

片段二：

太陽(yáng)偏西，老人的塑料袋空了?！皶r(shí)候不早了，再過(guò)一會(huì)兒它們就要回去啦。聽(tīng)說(shuō)它們歇在滇池里，可惜我去不了?！崩先送呖毡P(pán)旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。

片段三：

我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。意想不到的事情發(fā)生了—— 一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。我們非常驚異，急忙從老人的照片旁退開(kāi)，為海鷗們讓出了一片空地。

海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤(pán)旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們……過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。

五、老師講話

記事的文章一般采用順序?qū)懛?，才能有順序，有條理，有層次地將事情的經(jīng)過(guò)交代清楚。但剪裁不得當(dāng)往往就變成“流水賬”，所以，建議同學(xué)們選擇情感主題敘述，選擇的事件圍繞這個(gè)展開(kāi)。比如《老人與海鷗》一文中，站在老人情感線上的是他對(duì)海鷗們無(wú)私的愛(ài)，通過(guò)喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切說(shuō)話等事例表達(dá)。事例多了，介紹的時(shí)候要做到內(nèi)容安排有詳有略。當(dāng)然，安排插敘的手法也是不錯(cuò)的方式，但在插敘結(jié)束后，仍要回到中心事件的敘述中來(lái)不能忘記。只有通過(guò)具體事例表達(dá)，選擇具有代表性、能反映事物的個(gè)性特征的事例，才能表達(dá)出人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情。

習(xí)作時(shí)做到在平凡的表述中飽含深情。本次習(xí)作是以事言情的文章，要抓住神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言等方面的特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確描寫(xiě)。比如《老人與海鷗》一文中，把老人對(duì)海鷗的深厚感情蘊(yùn)藏在對(duì)老人的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)之中。動(dòng)作的描寫(xiě)——“老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上……”；神態(tài)的描寫(xiě)——“談起海鷗，老人的眼睛立刻生動(dòng)起來(lái)”，看似平常的舉止和談吐中，讓我們深刻感受到老人對(duì)海鷗的一片真情。

六、解惑信箱

疑惑一：要不要介紹動(dòng)物的習(xí)性特點(diǎn)呢？

本次習(xí)作和以前學(xué)過(guò)的豐子愷的《白鵝》，布封的《松鼠》等課文不同，重點(diǎn)不是介紹動(dòng)物的特征，一般不建議寫(xiě)動(dòng)物的習(xí)性特點(diǎn)，但是為了表情達(dá)意的需要那就另當(dāng)別論，但有一個(gè)原則，能簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，能略則略。當(dāng)你在確定文章材料的時(shí)候，從和小動(dòng)物相處過(guò)程中發(fā)生的有趣故事里挑選，將有共同特點(diǎn)的事例串連起來(lái)。比如《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》一文，選擇松鼠“偷方糖、晾曬蘑菇、為自己做窩”等事情反映松鼠的可愛(ài)，面對(duì)一樁樁有趣的事兒，表達(dá)全家人對(duì)它的喜愛(ài)之情。而所有故事的發(fā)生則是因?yàn)樗墒缶哂羞^(guò)冬這一天性引起的。

疑惑二：動(dòng)物和動(dòng)物之間發(fā)生的故事能用第一人稱嗎？

以“我”的口吻來(lái)表述動(dòng)物與動(dòng)物之間的故事，站在情感抒發(fā)的角度，可能更容易一些，老師覺(jué)得是可以的?？墒且⒁庖稽c(diǎn)，就是避免童話傾向。本次習(xí)作敘述的是真實(shí)的故事，從動(dòng)物的可愛(ài)、聰慧、善良，來(lái)詮釋動(dòng)物豐富的內(nèi)心世界。如何表達(dá)呢？別忘記之前老師告訴你的：動(dòng)物的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一聲叫喚都是他們?cè)诒磉_(dá)自己的想法。讓我們一起看看《金色的腳印》一文表達(dá)小狐貍與老狐貍之間深深的母子情的片段：“小狐貍一見(jiàn)老狐貍，就不停地哼叫著，用鼻子蹭著老狐貍的身體，它想跟老狐貍走，但是，剛邁出兩三步就被鐵鏈拽住了。”句子中的“哼叫、蹭”兩個(gè)動(dòng)作詞寫(xiě)出了小狐貍見(jiàn)到媽媽時(shí)撒嬌的可愛(ài)模樣，就和你許久不見(jiàn)自己的爸爸媽媽沒(méi)有任何分別?！八醚例X拼命地咬，好長(zhǎng)時(shí)間才明白過(guò)來(lái)這樣做是徒勞的，就臥在地上給小狐貍喂奶?！边@句話描寫(xiě)老狐貍“拼命、好長(zhǎng)時(shí)間”咬鐵鏈的場(chǎng)景，其實(shí)是救兒心切的表現(xiàn)，當(dāng)救助無(wú)望的時(shí)候，“臥、喂”兩個(gè)動(dòng)作詞，讓人看到無(wú)盡的母愛(ài)在無(wú)聲中蔓延。