高亮

（榆林學(xué)院國資處，陜西榆林 719000）

高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位研究

高亮

（榆林學(xué)院國資處，陜西榆林 719000）

社會體育專業(yè)人才需要能夠有效地為社會服務(wù)，符合社會發(fā)展的需求。高校是培養(yǎng)人才的地方，需要正確認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對體育人才的需求，確定培養(yǎng)目標(biāo)。目前，高校在社會體育人才培養(yǎng)上還存在一些問題與不足，針對學(xué)生自身因素及學(xué)校培養(yǎng)方面的幾點(diǎn)不足給出合理化建議。

高校；社會體育；人才培養(yǎng)；定位研究

引言

人類在發(fā)展，社會在進(jìn)步，隨著經(jīng)濟(jì)社會的穩(wěn)定發(fā)展，我國的體育行業(yè)出現(xiàn)了許多新興產(chǎn)業(yè)，社會對體育專業(yè)人才的需求量給高等院校培養(yǎng)體育人才方面帶來了壓力，人才的培養(yǎng)不能盲目地只注重?cái)?shù)量，而且要注重質(zhì)量，真正能夠運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中去。高校在體育專業(yè)人才培養(yǎng)上還應(yīng)該繼續(xù)努力，制訂合理的培養(yǎng)計(jì)劃，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，分析解決問題，為經(jīng)濟(jì)社會輸送高素質(zhì)的體育人才。

一、社會體育的定義與人才培養(yǎng)目標(biāo)

社會體育，在國外被稱為大眾體育。社會體育是指學(xué)校、軍隊(duì)以外的一般社會的運(yùn)動，是我國體育事業(yè)的重要組成部分，以社會參與為特征，豐富人們的文化生活，提高適應(yīng)社會的能力，保持與增進(jìn)健康為目的。其針對對象涉及到幼兒到老人，以家庭和單位及社區(qū)活動為空間，以各種身體鍛煉為內(nèi)容，而展開的組織靈活、形式多樣的體育活動，包括健身體育、娛樂體育、企事業(yè)體育、鄉(xiāng)村體育、社區(qū)體育、、城市體育，家庭體育、腦力勞動者體育、體力勞動者體育、民族體育及民間體育。綜上所述，社會體育是全民參加，以身體健康為主要目的的體育事項(xiàng)。

社會體育專業(yè)是為了滿足市場對體育人才的需求而新興起來的專業(yè)，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，體育事業(yè)也在不斷地攀升，社會體育專業(yè)的人才培養(yǎng)在內(nèi)涵不斷深化的同時(shí)，其外延已有擴(kuò)大，這是社會發(fā)展需求的結(jié)果。經(jīng)濟(jì)市場對體育人才的需求逐漸增加，人們參與體育活動的熱情也不斷高漲，社會體育專業(yè)人才對社會的體育事業(yè)服務(wù)如何，取決于自身的思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、體育基礎(chǔ)知識的掌握，與體育技能的合理運(yùn)用，熟悉黨和國家有關(guān)體育事業(yè)的方針及政策，了解國內(nèi)外在社會體育方面的學(xué)術(shù)發(fā)展動態(tài)，具有組織群眾性體育活動的組織能力、管理能力、咨詢指導(dǎo)及教學(xué)等方面的基本能力。人才培養(yǎng)是高校的職能，人才培養(yǎng)的情況決定了一所學(xué)校的整體水平及發(fā)展前景，學(xué)校要確立合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)。高等院校對體育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是能夠適應(yīng)社會發(fā)展需求的高質(zhì)量人才，根據(jù)一定的教育目的和約束條件，對學(xué)生預(yù)期的發(fā)展?fàn)顟B(tài)做出規(guī)定，規(guī)定學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，具有專業(yè)的職業(yè)能力，可以從事到體育休閑、體育娛樂、體育健身等第一線工作的高素質(zhì)技能型人才，能夠?yàn)槲覈w育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。對于社會體育人才的培養(yǎng)目標(biāo)，主要從事的行業(yè)有：社會體育指導(dǎo)、體育教學(xué)訓(xùn)練、俱樂部健身指導(dǎo)、體育休閑鍛煉、體育健身咨詢指導(dǎo)、產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營管理、體育表演、體育旅游、戶外運(yùn)動管理、體育新興項(xiàng)目拓展。

二、體育人才培養(yǎng)過程中存在的不足

1.生源質(zhì)量問題。隨著我國經(jīng)濟(jì)市場對社會體育人才需求逐漸加大，為高校的人才培養(yǎng)出了一個(gè)難題。近年來，高校體育專業(yè)逐年擴(kuò)招，正因?yàn)閿U(kuò)招力度的加大，導(dǎo)致生源的質(zhì)量參差不齊，對招生沒有嚴(yán)格的把關(guān)，學(xué)生的基礎(chǔ)水平不在同一個(gè)水平線上，這就對接下來的教學(xué)造成了一定的影響，基礎(chǔ)差的學(xué)生很難跟得上教師的教學(xué)進(jìn)度，漸漸地對體育失去興趣，對自己失去信心，不但給教學(xué)過程造成影響，也是社會對體育人才需求的一大損失。高校在體育招生過程中，不但要注重學(xué)生的體育基礎(chǔ)，而且要對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評估，科學(xué)有效地對體育人才進(jìn)行選拔，確保生源的質(zhì)量，為以后的培訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。

2.教學(xué)模式單一。目前許多高校在人才培養(yǎng)教學(xué)中還是采用單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法、傳授方式，教師在臺上講，學(xué)生在臺下聽，教師不去關(guān)注學(xué)生的接受情況、因材施教，不去擴(kuò)寬知識層面，只把書本上的知識教給學(xué)生，不了解學(xué)生的思想動態(tài)，只是為了完成教學(xué)課時(shí)，而學(xué)生也不提出疑問，對體育專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)知識為了應(yīng)付考試，順利畢業(yè)，沒有固定的目標(biāo)，不夠了解社會的真正需求，耽誤了自己的前程，走向社會后不能夠快速地勝任工作崗位，發(fā)現(xiàn)書本上的知識與實(shí)際生活工作中存在一定落差，適應(yīng)能力差，也給用人單位造成一定損失。

3.訓(xùn)練設(shè)施不完善。由于教育經(jīng)費(fèi)問題以及高校對體育專業(yè)的重視程度問題，許多高校的體育訓(xùn)練場地很差，訓(xùn)練設(shè)施也不完善，安全性能也不能夠得到保障，校領(lǐng)導(dǎo)不能夠主動認(rèn)識到社會的需求，設(shè)施的不足阻礙了學(xué)生的體能和技能訓(xùn)練，也不能夠激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，甚至體育專業(yè)的學(xué)生走向訓(xùn)練場地就會產(chǎn)生落魄感。實(shí)踐證明，體育場館的建設(shè)、訓(xùn)練設(shè)施的完善程度，甚至訓(xùn)練場地顏色的設(shè)置都會影響學(xué)生的訓(xùn)練心情。在這種壓抑的情況下，學(xué)生很難發(fā)揮出正常的訓(xùn)練水平，從而使訓(xùn)練不能達(dá)到預(yù)期的效果。

4.培養(yǎng)目標(biāo)不明確。高校培養(yǎng)社會專業(yè)體育人才，沒有一個(gè)明確的目標(biāo)，對社會的需求沒有正確的認(rèn)識，對于人才培養(yǎng)，只注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，完成教學(xué)課時(shí)，使學(xué)生可以順利畢業(yè)，高校只為了要畢業(yè)率，為下一屆人才的招收起到宣傳作用，而置學(xué)生的前途于不顧，嚴(yán)重扭曲了高校辦學(xué)的真正意義，從高校走出的體育專業(yè)人才根本稱不上人才，只是對知識死記硬背的書呆子，不能夠正確運(yùn)用學(xué)到的知識，沒有創(chuàng)新能力，沒有社會適應(yīng)能力。所以，正確地確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，是高校需要面對并且盡快解決的重要問題。

三、體育專業(yè)人才培養(yǎng)策略

1.課程設(shè)置。課程設(shè)置是為了實(shí)現(xiàn)各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的教學(xué)科目，由學(xué)校及教育主管部門組織的一系列有計(jì)劃的系統(tǒng)過程。依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，有組織、有計(jì)劃地編排課程的系統(tǒng)過程，高校體育人才培養(yǎng)的課程設(shè)置需要多元化，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能滿足社會的需求，學(xué)校開展專業(yè)課和選修課，對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)，教學(xué)過程中活躍課堂氣氛，使學(xué)生可以集中注意力參與到學(xué)習(xí)中來，改變教學(xué)模式，開展主題活動，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力，積極組織課外活動，加入多媒體教學(xué)等新形勢教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍活躍，學(xué)生積極主動，在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生個(gè)性化潛能，發(fā)展其創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。高校在培養(yǎng)社會體育專業(yè)的過程中，要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使體育專業(yè)人才能夠真正擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持走社會主義道路，積極實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，確立中華民族違法復(fù)興的信念，在日常的學(xué)習(xí)與生活中，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，具備社會公德和責(zé)任感，關(guān)心集體，培養(yǎng)艱苦奮斗的作風(fēng)，掌握基本的禮儀，加強(qiáng)人際溝通與交往能力的培養(yǎng)。學(xué)生需要擁有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，熟練地掌握一門外語以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，有一定的分析問題與解決問題的能力，可以組織體育賽事，擁有健康的體魄和良好的生活習(xí)慣。

3.建設(shè)實(shí)踐基地。體育專業(yè)人才的培養(yǎng)不能只局限于書本知識，需要理論結(jié)合實(shí)踐，把所學(xué)知識能夠正確運(yùn)用到實(shí)際工作與生活中。高校要重視學(xué)生的實(shí)踐工作，加強(qiáng)實(shí)踐基地的建設(shè)，滿足體育專業(yè)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的需要，與體育產(chǎn)業(yè)企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)合同，以校企結(jié)合的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生提前解除到工作崗位中，在實(shí)踐中總結(jié)自身存在的問題并且進(jìn)行分析改正，充分了解市場對體育專業(yè)人才的需求，有針對性地進(jìn)行系統(tǒng)化訓(xùn)練，理論結(jié)合實(shí)踐，有利于學(xué)生開拓視野，擴(kuò)大知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)際動手能力和應(yīng)變能力，對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到重要作用。培養(yǎng)出的人才畢業(yè)之后可以第一時(shí)間適應(yīng)工作崗位，不但符合了社會發(fā)展的需求，而且解決了就業(yè)難的問題。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高校的最終目標(biāo)是培養(yǎng)社會有用人才，人才的培養(yǎng)，離不開教師的指導(dǎo)，一支優(yōu)秀高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，高校要重視師資隊(duì)伍建設(shè)，聘用高水平的教師及教練，鼓勵(lì)教師定期進(jìn)修與課題研討，加強(qiáng)教練組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、指揮能力的培養(yǎng)，真正地成為學(xué)生的榜樣，為教師的培訓(xùn)提供一定的經(jīng)費(fèi)，組織教師到體育產(chǎn)業(yè)企業(yè)學(xué)習(xí)，與體育專家進(jìn)行學(xué)術(shù)探討。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，以社會需求為導(dǎo)向，對體育專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)化全面培養(yǎng)，達(dá)到社會主義經(jīng)濟(jì)市場的需求。

5.體育設(shè)施的完善。體育專業(yè)人才不但要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、優(yōu)良的道德修養(yǎng)，而且需要有健康的體魄、扎實(shí)的體育技能。在高校體育專業(yè)人才訓(xùn)練過程中，教練要對學(xué)生的體育技能進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，根據(jù)個(gè)人的自身情況，設(shè)定專門的訓(xùn)練方案。體育設(shè)施的完善對學(xué)生的訓(xùn)練熱情起到很大的影響，良好的訓(xùn)練環(huán)境會提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性，挖掘?qū)W生的潛能，技巧水平也會得到很大提高，學(xué)校在訓(xùn)練設(shè)施上要高度重視，修建體育場館，確保體育訓(xùn)練設(shè)施齊全，為學(xué)生的體能訓(xùn)練與技巧訓(xùn)練提供一個(gè)良好的環(huán)境。

結(jié)語

21世紀(jì)是人才輩出的社會，對人才的質(zhì)量也提出了高標(biāo)準(zhǔn)、高要求。體育事業(yè)的發(fā)展帶動我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全面培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才已經(jīng)是國家及高校需要解決的重要問題。在人才培養(yǎng)上，要不斷完善，不斷創(chuàng)新，跟上時(shí)代的步伐，為社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量，實(shí)現(xiàn)高校的自我價(jià)值。

[1]陳明.我國高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位與重新定位[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2013，(6).

[2]馬維平，許曉音.社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位與社會需求[J].體育，2005，(7).

[3]方武，夏云建.對高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的再思考[J].湖北體育科2014，(5).

[4]左為東，高嵩.湖北高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位研究[J].黃岡師范院學(xué)報(bào)，2011，(12).

[責(zé)任編輯 吳迪]

G80-053

A

1673-291X（2017）09-0154-02

2016-12-18

高亮（1978-），男，陜西佳縣人，講師，從事體育課程的教學(xué)與研究。