李福順

（陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西咸陽 712000）

新形勢下計算機(jī)應(yīng)用人才培養(yǎng)研究

李福順

（陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西咸陽 712000）

隨著經(jīng)濟(jì)社會的迅速發(fā)展，新興行業(yè)不斷崛起，計算機(jī)的普遍運(yùn)用導(dǎo)致計算機(jī)應(yīng)用人員的短缺，給高校人才培養(yǎng)帶來了壓力，而我國高校計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)上還存在一些不足。通過分析計算機(jī)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，了解高校計算機(jī)應(yīng)用人才培養(yǎng)中存在的問題，并且針對這些問題對如何培養(yǎng)高素質(zhì)的計算機(jī)應(yīng)用人才給出合理化建議。

新形勢；計算機(jī)應(yīng)用；人才培養(yǎng)

引言

20世紀(jì)90年代以來，我國高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)迅速發(fā)展。目前來看，計算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生已超過百萬，高校為國家的建設(shè)和社會的發(fā)展輸送了大批人才。在高校招生中，計算機(jī)專業(yè)也深受學(xué)生熱捧，報考比較積極踴躍，學(xué)生就業(yè)的機(jī)會也比較多。近幾年來，隨著計算機(jī)專業(yè)人才數(shù)量的大幅度增加以及社會對計算機(jī)應(yīng)用人才的高要求標(biāo)準(zhǔn)，其他專業(yè)信息化的不斷普及，使高校計算機(jī)人才培養(yǎng)方面面臨著巨大的競爭和挑戰(zhàn)。怎樣在新形勢下培養(yǎng)出滿足社會需求的計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才，是需要各大高校解決的重要難題。

一、新形勢下計算機(jī)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著我國信息化進(jìn)程的快速發(fā)展，計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域逐漸擴(kuò)大，主要從事軟件開發(fā)、信息應(yīng)用、平面設(shè)計等工作。隨著社會的進(jìn)步，計算機(jī)已經(jīng)在人們的生活中普及，許多非計算機(jī)專業(yè)的單位也需要計算機(jī)相關(guān)的技術(shù)人員，社會對計算機(jī)人才要求的質(zhì)量越來越高，所以面對就業(yè)面如此廣泛的計算機(jī)專業(yè)，就業(yè)難問題依然存在，企業(yè)在招聘員工時首先參照是否參加過項目實習(xí)。對于應(yīng)屆畢業(yè)生來說，基本不太符合崗位的需求，所以需要讓新員工先接觸工作崗位，慢慢地進(jìn)行針對性的培訓(xùn)。由于就業(yè)難問題，導(dǎo)致供需結(jié)構(gòu)失衡，高校在計算機(jī)人才培養(yǎng)方面雖然也在強(qiáng)調(diào)實踐工作，但是力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還是注重理論更多一些，使得學(xué)生踏入社會后一時不能夠適應(yīng)崗位需求，不能最大化地發(fā)揮自身價值。信息化社會需要的是全能型人才，不但要有扎實的理論知識，而且要有把理論知識運(yùn)用到實踐中的能力。對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，企業(yè)希望有較強(qiáng)的動手能力，有項目開發(fā)的經(jīng)驗，有創(chuàng)新性思維，可以運(yùn)用計算機(jī)知識解決工作中存在的問題，畢業(yè)生無法找到心儀的工作，充分反映出了高校計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題。

二、計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

1.學(xué)習(xí)目的不夠明確。由于計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技術(shù)性比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來比較困難，所以許多學(xué)生對這一學(xué)科并不感興趣，學(xué)習(xí)這門專業(yè)課也只是為了應(yīng)付考試，順利畢業(yè)。課堂上對教師所教的知識不能夠充分理解，也不能夠了解計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的真正內(nèi)涵，對社會的需求認(rèn)知不清，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后，進(jìn)入工作崗位，不能夠適應(yīng)全新的工作環(huán)境，不能夠把所學(xué)的計算機(jī)知識運(yùn)用到工作中，造成了企業(yè)的人才損失，也影響了自身的前程發(fā)展。

2.教學(xué)方法落后。許多高校在計算機(jī)教學(xué)課堂上，還是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師在課堂上講，學(xué)生坐在臺下聽，完全以教師為中心，教師不了解學(xué)生對知識的掌握情況，只是完成課時內(nèi)容，學(xué)生也不與教師積極互動，形成了機(jī)械的教學(xué)模式，學(xué)生完全處于被動狀態(tài)，不能夠?qū)Ρ緦I(yè)的知識扎實地掌握，這樣的教學(xué)方法顯然會造成課堂死板，給學(xué)生的學(xué)習(xí)也帶來壓力，使得學(xué)生漸漸地對計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)失去興趣，對自己也失去了信心。

3.師資力量薄弱。計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教師需要知識與技術(shù)的全面性，許多教師都是從一個學(xué)校畢業(yè)到另一個學(xué)校工作，缺乏實際的工作經(jīng)驗。所以，高校在計算機(jī)教師招聘中，要注重教師的綜合素質(zhì)，對于沒有工作經(jīng)驗的教師要組織其參加企業(yè)掛職鍛煉，到國內(nèi)外知名企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，參與校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)，來開闊教師的視野，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)出計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的帶頭人和教師骨干。

4.不注重實踐培養(yǎng)。計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)是一門理論學(xué)習(xí)與實踐教育并重的學(xué)科，但是目前來看，學(xué)校給學(xué)生提供走出去參加工作實習(xí)和項目實踐的機(jī)會太少，傳授式的教學(xué)模式普遍存在于高校中，教師在臺上講，學(xué)生在臺下聽，只注重理論知識的傳授，不注重實踐操作的培養(yǎng)，形成了機(jī)械式的教學(xué)模式。高校對計算機(jī)人才培養(yǎng)也不夠重視，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，沒有培訓(xùn)基地，給學(xué)生的實際操作動手能力的培養(yǎng)造成了阻礙，雖然學(xué)生掌握了扎實的理論基礎(chǔ)知識，但是不能夠?qū)W以致用。

三、計算機(jī)應(yīng)用人才的培養(yǎng)模式研究

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是應(yīng)用型、系統(tǒng)性的專業(yè)，其內(nèi)容也在不斷地更新，這要求計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人員要有一定的適應(yīng)性和創(chuàng)新能力。學(xué)生要明確學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用的目標(biāo)，激發(fā)自身對本專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，了解經(jīng)濟(jì)社會對計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人員的需求標(biāo)準(zhǔn)，努力掌握公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)校要根據(jù)社會的需求以及自身的優(yōu)勢開設(shè)選修課，重視實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，要達(dá)到學(xué)以致用。學(xué)生所學(xué)的知識要能夠充分運(yùn)用到畢業(yè)后的工作崗位中，不能以考試和順利畢業(yè)為目的，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極配合教師的引導(dǎo)，扎實地掌握計算機(jī)專業(yè)知識，為走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。教師是教育的根本，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著高校計算機(jī)應(yīng)用人才的培養(yǎng)質(zhì)量，高校要注重師資力量的培養(yǎng)，全面提高計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)師資隊伍的整體專業(yè)水平，積極組織計算機(jī)教師參加教育教學(xué)能力的培訓(xùn)，以及講課大賽、教學(xué)技能大賽等活動，提高教師自身應(yīng)用化培訓(xùn)。加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，組織教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，了解社會對計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，組織教師進(jìn)行課題研討，提高自身綜合素質(zhì)和教育水平。

3.以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主導(dǎo)。計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是實踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，高校在培養(yǎng)計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才時，要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生拋開書本的束縛，把實際的應(yīng)用項目作為教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，強(qiáng)化實踐教學(xué)中的技能考核，采用項目驅(qū)動的方法，在教師的正確引導(dǎo)下，使課堂氣氛活躍起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全身心地投入到課堂中來，提高學(xué)生的動手能力和專業(yè)技能，讓學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)知識解決問題的能力。在課堂上，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的興趣，使學(xué)生在輕松的氛圍中培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)。

4.校企結(jié)合。學(xué)校要重視計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的實踐動手能力，設(shè)立實踐培訓(xùn)基地，與企業(yè)簽訂學(xué)生實習(xí)合同，組織學(xué)生到企業(yè)中合適的崗位進(jìn)行崗位實習(xí)。實訓(xùn)的內(nèi)容要和崗位的需求保持一致，借助企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢，不斷地強(qiáng)化學(xué)生的實際技能，學(xué)以致用，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生畢業(yè)之后可以與企業(yè)崗位無縫對接，學(xué)生在實習(xí)過程中，通過觀察、學(xué)習(xí)等各項環(huán)節(jié)，更早地與企業(yè)接觸，深入了解企業(yè)對計算機(jī)應(yīng)用人員的需求，及時地發(fā)現(xiàn)自身的不足，分析并且重點(diǎn)培養(yǎng)。在實習(xí)過程中，掌握行業(yè)的發(fā)展趨勢，通過學(xué)習(xí)和鍛煉把在學(xué)校所學(xué)知識與實際的生產(chǎn)應(yīng)用有效地結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力、解決實際問題的能力，同時還可以鍛煉溝通與交際能力，提高團(tuán)隊合作精神。

5.改革人才培養(yǎng)理念。計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是理論性與實踐性都非常強(qiáng)的專業(yè)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)跟不上時代的步伐，教師往往都采用一種灌輸?shù)呐囵B(yǎng)方式。按照自己的思路講課、考核，忽略了學(xué)生在課堂上的地位，改革教學(xué)理念就是要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課堂上，以學(xué)生為主體，教師扮演組織者與指導(dǎo)者的角色，通過教師的正確引導(dǎo)，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使其對計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)產(chǎn)生興趣，注意力集中，積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，教師通過多媒體等教學(xué)資源，以討論、情境的方式帶領(lǐng)學(xué)生們完成學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容上，教師要時刻了解經(jīng)濟(jì)時代社會對計算機(jī)應(yīng)用人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，及時更新教學(xué)內(nèi)容，拓寬知識面，在教學(xué)上設(shè)計豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)活動，活躍課堂氣氛，與學(xué)生積極互動討論，利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，使得學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)不再受到時間與空間的限制，建立師生平等的關(guān)系，對學(xué)生尊重。在最終考核方面，注重學(xué)生實際動手能力和創(chuàng)新能力，考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握與實際解決問題的能力。除了課堂上的教學(xué)，在課外，積極組織學(xué)生開展興趣小組，鼓勵學(xué)生參加計算機(jī)學(xué)科競賽，參加計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的各項認(rèn)證考試，邀請高資質(zhì)計算機(jī)應(yīng)用人員給學(xué)生進(jìn)行主流培訓(xùn)，提高學(xué)生的自豪感，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣。

結(jié)語

計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)是一個非常復(fù)雜的過程，實際操作性比較強(qiáng)，不能夠單單掌握理論知識，而且要挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛能。計算機(jī)專業(yè)也在不斷地發(fā)展和完善，高校要重視計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，根據(jù)學(xué)科的發(fā)展和社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)不斷地調(diào)整教學(xué)計劃，完善培養(yǎng)方法，不斷地分析和探討，給學(xué)生創(chuàng)建一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)新型計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才。

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[責(zé)任編輯 吳迪]

F240

A

1673-291X（2017）09-0152-02

2016-12-18

李福順（1979-），男，河南焦作人，實訓(xùn)中心主任，副教授，碩士，從事計算機(jī)圖像處理研究。