李福順
(陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院,陜西咸陽 712000)
新形勢下計算機應(yīng)用人才培養(yǎng)研究
李福順
(陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院,陜西咸陽 712000)
隨著經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展,新興行業(yè)不斷崛起,計算機的普遍運用導致計算機應(yīng)用人員的短缺,給高校人才培養(yǎng)帶來了壓力,而我國高校計算機應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)上還存在一些不足。通過分析計算機人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀,了解高校計算機應(yīng)用人才培養(yǎng)中存在的問題,并且針對這些問題對如何培養(yǎng)高素質(zhì)的計算機應(yīng)用人才給出合理化建議。
新形勢;計算機應(yīng)用;人才培養(yǎng)
20世紀90年代以來,我國高校計算機科學與技術(shù)的專業(yè)迅速發(fā)展。目前來看,計算機專業(yè)的大學生已超過百萬,高校為國家的建設(shè)和社會的發(fā)展輸送了大批人才。在高校招生中,計算機專業(yè)也深受學生熱捧,報考比較積極踴躍,學生就業(yè)的機會也比較多。近幾年來,隨著計算機專業(yè)人才數(shù)量的大幅度增加以及社會對計算機應(yīng)用人才的高要求標準,其他專業(yè)信息化的不斷普及,使高校計算機人才培養(yǎng)方面面臨著巨大的競爭和挑戰(zhàn)。怎樣在新形勢下培養(yǎng)出滿足社會需求的計算機應(yīng)用專業(yè)人才,是需要各大高校解決的重要難題。
隨著我國信息化進程的快速發(fā)展,計算機專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域逐漸擴大,主要從事軟件開發(fā)、信息應(yīng)用、平面設(shè)計等工作。隨著社會的進步,計算機已經(jīng)在人們的生活中普及,許多非計算機專業(yè)的單位也需要計算機相關(guān)的技術(shù)人員,社會對計算機人才要求的質(zhì)量越來越高,所以面對就業(yè)面如此廣泛的計算機專業(yè),就業(yè)難問題依然存在,企業(yè)在招聘員工時首先參照是否參加過項目實習。對于應(yīng)屆畢業(yè)生來說,基本不太符合崗位的需求,所以需要讓新員工先接觸工作崗位,慢慢地進行針對性的培訓。由于就業(yè)難問題,導致供需結(jié)構(gòu)失衡,高校在計算機人才培養(yǎng)方面雖然也在強調(diào)實踐工作,但是力度遠遠不夠,還是注重理論更多一些,使得學生踏入社會后一時不能夠適應(yīng)崗位需求,不能最大化地發(fā)揮自身價值。信息化社會需要的是全能型人才,不但要有扎實的理論知識,而且要有把理論知識運用到實踐中的能力。對于計算機專業(yè)的學生而言,企業(yè)希望有較強的動手能力,有項目開發(fā)的經(jīng)驗,有創(chuàng)新性思維,可以運用計算機知識解決工作中存在的問題,畢業(yè)生無法找到心儀的工作,充分反映出了高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題。
1.學習目的不夠明確。由于計算機應(yīng)用專業(yè)技術(shù)性比較強,學習起來比較困難,所以許多學生對這一學科并不感興趣,學習這門專業(yè)課也只是為了應(yīng)付考試,順利畢業(yè)。課堂上對教師所教的知識不能夠充分理解,也不能夠了解計算機應(yīng)用專業(yè)的真正內(nèi)涵,對社會的需求認知不清,導致學生畢業(yè)后,進入工作崗位,不能夠適應(yīng)全新的工作環(huán)境,不能夠把所學的計算機知識運用到工作中,造成了企業(yè)的人才損失,也影響了自身的前程發(fā)展。
2.教學方法落后。許多高校在計算機教學課堂上,還是傳統(tǒng)的教學觀念,教師在課堂上講,學生坐在臺下聽,完全以教師為中心,教師不了解學生對知識的掌握情況,只是完成課時內(nèi)容,學生也不與教師積極互動,形成了機械的教學模式,學生完全處于被動狀態(tài),不能夠?qū)Ρ緦I(yè)的知識扎實地掌握,這樣的教學方法顯然會造成課堂死板,給學生的學習也帶來壓力,使得學生漸漸地對計算機應(yīng)用專業(yè)失去興趣,對自己也失去了信心。
3.師資力量薄弱。計算機應(yīng)用專業(yè)的教師需要知識與技術(shù)的全面性,許多教師都是從一個學校畢業(yè)到另一個學校工作,缺乏實際的工作經(jīng)驗。所以,高校在計算機教師招聘中,要注重教師的綜合素質(zhì),對于沒有工作經(jīng)驗的教師要組織其參加企業(yè)掛職鍛煉,到國內(nèi)外知名企業(yè)進修學習,參與校內(nèi)外實訓基地的建設(shè),來開闊教師的視野,提高教學水平,培養(yǎng)出計算機應(yīng)用專業(yè)的帶頭人和教師骨干。
4.不注重實踐培養(yǎng)。計算機應(yīng)用教學是一門理論學習與實踐教育并重的學科,但是目前來看,學校給學生提供走出去參加工作實習和項目實踐的機會太少,傳授式的教學模式普遍存在于高校中,教師在臺上講,學生在臺下聽,只注重理論知識的傳授,不注重實踐操作的培養(yǎng),形成了機械式的教學模式。高校對計算機人才培養(yǎng)也不夠重視,培訓經(jīng)費嚴重不足,沒有培訓基地,給學生的實際操作動手能力的培養(yǎng)造成了阻礙,雖然學生掌握了扎實的理論基礎(chǔ)知識,但是不能夠?qū)W以致用。
1.明確學習目標。計算機應(yīng)用專業(yè)是應(yīng)用型、系統(tǒng)性的專業(yè),其內(nèi)容也在不斷地更新,這要求計算機應(yīng)用技術(shù)人員要有一定的適應(yīng)性和創(chuàng)新能力。學生要明確學習計算機應(yīng)用的目標,激發(fā)自身對本專業(yè)學習的興趣,了解經(jīng)濟社會對計算機應(yīng)用專業(yè)人員的需求標準,努力掌握公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課。學校要根據(jù)社會的需求以及自身的優(yōu)勢開設(shè)選修課,重視實踐教學體系的構(gòu)建,要達到學以致用。學生所學的知識要能夠充分運用到畢業(yè)后的工作崗位中,不能以考試和順利畢業(yè)為目的,樹立正確的學習目標,積極配合教師的引導,扎實地掌握計算機專業(yè)知識,為走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。
2.加強師資隊伍建設(shè)。教師是教育的根本,教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著高校計算機應(yīng)用人才的培養(yǎng)質(zhì)量,高校要注重師資力量的培養(yǎng),全面提高計算機應(yīng)用專業(yè)師資隊伍的整體專業(yè)水平,積極組織計算機教師參加教育教學能力的培訓,以及講課大賽、教學技能大賽等活動,提高教師自身應(yīng)用化培訓。加大教師培訓經(jīng)費,組織教師進入企業(yè)進行學習交流,了解社會對計算機應(yīng)用專業(yè)人才的需求標準,組織教師進行課題研討,提高自身綜合素質(zhì)和教育水平。
3.以培養(yǎng)學生應(yīng)用能力為主導。計算機應(yīng)用專業(yè)是實踐性非常強的專業(yè),高校在培養(yǎng)計算機應(yīng)用專業(yè)人才時,要把培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力作為重點,引導學生拋開書本的束縛,把實際的應(yīng)用項目作為教學資源,培養(yǎng)學生的團隊合作精神,強化實踐教學中的技能考核,采用項目驅(qū)動的方法,在教師的正確引導下,使課堂氣氛活躍起來,調(diào)動學生學習的積極性,全身心地投入到課堂中來,提高學生的動手能力和專業(yè)技能,讓學生處于主動學習的狀態(tài),強化學生運用計算機知識解決問題的能力。在課堂上,以學生為主體,激發(fā)學生對計算機應(yīng)用專業(yè)的興趣,使學生在輕松的氛圍中培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)。
4.校企結(jié)合。學校要重視計算機應(yīng)用專業(yè)人才的實踐動手能力,設(shè)立實踐培訓基地,與企業(yè)簽訂學生實習合同,組織學生到企業(yè)中合適的崗位進行崗位實習。實訓的內(nèi)容要和崗位的需求保持一致,借助企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢,不斷地強化學生的實際技能,學以致用,進一步提高學生解決問題的能力,使學生畢業(yè)之后可以與企業(yè)崗位無縫對接,學生在實習過程中,通過觀察、學習等各項環(huán)節(jié),更早地與企業(yè)接觸,深入了解企業(yè)對計算機應(yīng)用人員的需求,及時地發(fā)現(xiàn)自身的不足,分析并且重點培養(yǎng)。在實習過程中,掌握行業(yè)的發(fā)展趨勢,通過學習和鍛煉把在學校所學知識與實際的生產(chǎn)應(yīng)用有效地結(jié)合起來,鍛煉學生的應(yīng)變能力、解決實際問題的能力,同時還可以鍛煉溝通與交際能力,提高團隊合作精神。
5.改革人才培養(yǎng)理念。計算機應(yīng)用專業(yè)是理論性與實踐性都非常強的專業(yè),傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)跟不上時代的步伐,教師往往都采用一種灌輸?shù)呐囵B(yǎng)方式。按照自己的思路講課、考核,忽略了學生在課堂上的地位,改革教學理念就是要改變這種傳統(tǒng)的教學方法。在計算機應(yīng)用專業(yè)課堂上,以學生為主體,教師扮演組織者與指導者的角色,通過教師的正確引導,可以調(diào)動學生的積極性,使其對計算機應(yīng)用專業(yè)產(chǎn)生興趣,注意力集中,積極主動地參與到學習中來,教師通過多媒體等教學資源,以討論、情境的方式帶領(lǐng)學生們完成學習。在教學內(nèi)容上,教師要時刻了解經(jīng)濟時代社會對計算機應(yīng)用人才的需求標準,及時更新教學內(nèi)容,拓寬知識面,在教學上設(shè)計豐富多彩的課堂學習活動,活躍課堂氣氛,與學生積極互動討論,利用網(wǎng)絡(luò)資源,發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用,使得學生對計算機專業(yè)的學習不再受到時間與空間的限制,建立師生平等的關(guān)系,對學生尊重。在最終考核方面,注重學生實際動手能力和創(chuàng)新能力,考察學生基礎(chǔ)知識的掌握與實際解決問題的能力。除了課堂上的教學,在課外,積極組織學生開展興趣小組,鼓勵學生參加計算機學科競賽,參加計算機應(yīng)用專業(yè)的各項認證考試,邀請高資質(zhì)計算機應(yīng)用人員給學生進行主流培訓,提高學生的自豪感,吸引學生學習專業(yè)知識的興趣。
計算機應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)是一個非常復(fù)雜的過程,實際操作性比較強,不能夠單單掌握理論知識,而且要挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛能。計算機專業(yè)也在不斷地發(fā)展和完善,高校要重視計算機應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題,根據(jù)學科的發(fā)展和社會對人才的需求標準不斷地調(diào)整教學計劃,完善培養(yǎng)方法,不斷地分析和探討,給學生創(chuàng)建一個優(yōu)良的學習環(huán)境,為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)新型計算機應(yīng)用專業(yè)人才。
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[責任編輯 吳迪]
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1673-291X(2017)09-0152-02
2016-12-18
李福順(1979-),男,河南焦作人,實訓中心主任,副教授,碩士,從事計算機圖像處理研究。