趙科研

摘要：隨著教育體制改革的深入進行，英美文學(xué)教學(xué)能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，對擴大學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的綜合閱讀能力和人文素質(zhì)起到積極的作用。本文論述了高職教育中引入英語教學(xué)中英美文學(xué)知識的實踐，在語言學(xué)習(xí)過程中的引入可以無聊的現(xiàn)實，真的變成了一種技能相關(guān)的專業(yè)技術(shù)能力、應(yīng)用能力，提高專業(yè)知識。

關(guān)鍵詞：英美文學(xué)；高職教學(xué)；英語教學(xué)

引言

英語表意功能強，風(fēng)格形式，或優(yōu)雅，或流行，或精致，或活潑，或優(yōu)雅，或粗糙，其豐富的表現(xiàn)力和獨特的魅力一直是美國作家淋漓盡致的發(fā)揮。讀美國文學(xué)的優(yōu)秀作品，可以深刻體會到英國音樂的音色和優(yōu)美的詞語，回味“弦外之音”。它不僅能培養(yǎng)英美文學(xué)的基本特征、語言特點和寫作方法，而且能培養(yǎng)學(xué)生的英語鑒賞能力和審美觀念。因此在日常英語教學(xué)中，對于學(xué)生讀寫聽說能力的培養(yǎng)教師必須予以充分的重視。

1英美文學(xué)在高職英語教學(xué)中的必要性

古典文學(xué)作品往往是民族優(yōu)秀文化思想的結(jié)晶，反映著民族的文化、生活、風(fēng)俗習(xí)慣等。這是一個寶貴的精神對人類社會的財富。英語在高職教育教學(xué)體系中起著極其重要的作用。這對年輕人是對外交流的主要技能之一。通過對英語知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了語言交際的方法。當(dāng)然，更重要的是，在人與人之間的溝通，不僅是語言的轉(zhuǎn)移，也是思想、文化等的交流。英語學(xué)習(xí)過程不僅是英語語言能力的培養(yǎng)，也是跨文化交際能力的培養(yǎng)。要學(xué)好英語，就要深入到英語語言環(huán)境中去體驗它的社會文化氛圍。高職英語教學(xué)應(yīng)分階段目標(biāo)和內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)語法知識對低年級；高年級的學(xué)習(xí)階段，閱讀，聽力和口語，在這個階段，盡量提供英文原版，原版電影的學(xué)生，閱讀和口語交際活動。英國文學(xué)中包含著“精華”的英國文化，如《圣經(jīng)》是美國文學(xué)和文化的源頭，霍桑的《紅字》、海明威的《老人與?！?、莎士比亞的戲劇、狄更斯的小說等等，這不是唯一的。通過閱讀原著，我們可以真正領(lǐng)略英美文化的精髓。在美國文學(xué)中，簡單和優(yōu)雅的線條和激情的詩歌戲劇，幽默的散文，語言豐富的文學(xué)作品，每一種社會生活，反映了不同的時代，不同階級，不同的民族，不同的風(fēng)俗習(xí)慣，語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)英國文學(xué)和美國文學(xué)的熱情可以穿透原刺激學(xué)生，提高他們的聽、說、讀、寫的能力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升。

2如何在教學(xué)中引入英美文學(xué)經(jīng)典

2.1豐富充實教學(xué)內(nèi)容

從學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，選擇和教學(xué)比賽的書籍，讓學(xué)生進入文學(xué)作品，并進一步的作品，作者開始的“對話”和“溝通”，試圖理解的內(nèi)涵和藝術(shù)語言，表達(dá)作者的社會特征，欣賞美國文字作品的藝術(shù)美和藝術(shù)美。教師在教學(xué)中，在閱讀方法的有效指導(dǎo)，處理學(xué)生，可以使學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧，和意圖可以閱讀、分析和理解原文和作者，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度開展工作，專業(yè)視野，擴大專業(yè)思想，提高學(xué)習(xí)的概念。

2.2改變授課模式

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是整個教學(xué)活動開展的主體，而學(xué)生只是被動的接受教師所講述的知識。這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體地位和參與。為了促進課堂教學(xué)效率的全面提升，教師必須充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，將學(xué)生作為教學(xué)活動開展的主體，積極的引導(dǎo)和幫助學(xué)生分析和欣賞英語文學(xué)作品，才能確保學(xué)生在短時間內(nèi)掌握更多的文學(xué)知識和內(nèi)容。英國和美國的小說為例，可以讓學(xué)生看DVD，文學(xué)杰作聲學(xué)分析主題、人物、情節(jié)、敘事角度、細(xì)節(jié)描寫、語言風(fēng)格，以豐富學(xué)生的知識，提高他們的英語閱讀和寫作能力。課前，可以提前布置閱讀任務(wù)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館資源，熟悉提前將談到的作家和他們的作品，仔細(xì)地收集相關(guān)的信息，為了交流和在課堂上討論，傳遞信息，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和探究習(xí)慣。

2.3改進課程評價體系

閉卷測驗是英語教學(xué)中最常用的評價方法，它傾向于記住共同的知識點，而對學(xué)習(xí)活動的過程評價較少。在課程教學(xué)中，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行客觀、全面的評價，以多種方式進行課程評價。除了查閱相關(guān)的英美文學(xué)作品外，教師還可以要求學(xué)生撰寫英語課程論文，或要求學(xué)生在課堂上表演文學(xué)名著。這樣就可以讓學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備、課堂討論和分析；另一方面也可以鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，獨立思考與合作交流，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，也加強了他們的話語的文學(xué)杰作英語記憶和理解。

結(jié)束語

總而言之，對高校學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，在英語教學(xué)中，也能突顯英美文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，通過教學(xué)改革，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，英語專業(yè)的重要性和社會之間的關(guān)系，自然和人的發(fā)展，學(xué)生英語閱讀能力和專業(yè)素質(zhì)，以高質(zhì)量和高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

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