摘 要 我校于2014年12月接受了教育部普通高校本科教學工作審核評估。在審核評估整改階段，需要加強教學質(zhì)量保障體系建設以提高教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。我們可以從強化教學中心地位、建立教學質(zhì)量指標體系、加強師資隊伍建設以及建立教學質(zhì)量監(jiān)控體系這幾個方面來加強教學質(zhì)量保障體系建設。

關(guān)鍵詞 審核評估 教學質(zhì)量 保障體系 建設

作者簡介：曾益武，桂林理工大學人文社會科學學院教師，研究方向：政府經(jīng)濟管理與公共政策分析。

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.12.091

為了切實加強高等教育質(zhì)量保障體系建設，全面提高本科教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，2014年12月份我校接受了教育部普通高校本科教學工作審核評估?，F(xiàn)已經(jīng)入審核評估的整改階段，在審核評估整改階段，需要加強教學質(zhì)量保障體系建設以提高教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。下面筆者就如何加強教學質(zhì)量保障體系建設談談自己的看法。

一、強化教學中心地位

強化教學中心地位就是把教學工作置于學校管理的中心地位。大家都知道，對于中小學來講，教學工作就是一切。你搞不好教學，學生不聽你的課，教學質(zhì)量上不去，升學率也就上不去，你學校的地位也就上不去。但是對于大學來講，評價一所大學主要看科研成果：看你這所大學得了多少科研項目尤其高級別的科研項目，發(fā)表了多少科研論文尤其是高水平的科研論文。正是基于大學的這些評價標準，所以大學的各項工作基本上都是以科研為指揮棒，包括學校的考核分配機制、教師的晉升機制都是以科研為衡量標準。在這種導向下，高校教師把主要精力都放在寫論文和科研項目上面，對教學的精力投入自然就少，教學質(zhì)量自然難以保障。其實，鼓勵高校教師從事科學研究，目的是讓教師通過不斷鉆研獲得新知識，以便更好地從事教學工作?？梢哉f高校教師從事科學研究，目的是為了更好的去教學生，而不是為科研而科研。因此，對于大學來講，教學始終處于中心地位。對于教學工作的中心地位，我們必須認同并強化。強化教學中心地位，首先學校的各級領(lǐng)導要高度重視教學工作。評估以后，我校領(lǐng)導班子高度重視教學工作，在多種場合強調(diào)教學的中心地位。其次是學校要采取措施，鼓勵教師一心教學，讓專注于教學工作的教師不吃虧。在教學工作表彰大會上，學校決定加大對教學的獎勵，讓教學工作做的好的教師也能獲得比較高的獎勵。再次是要加大教學工作的經(jīng)費投入。教學經(jīng)費投入是教學工作的保障，學校決定每年對教學的直接投入不低于學?？偼度氲陌俜种?。

二、建立教學質(zhì)量指標體系

教學質(zhì)量保障體系建設的重要一環(huán)就是建立教學質(zhì)量指標體系。這一指標體系包括以下幾個方面：

1.科學的人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的參考和標準，也是教學工作的指揮棒。科學的人才培養(yǎng)方案是教學質(zhì)量保障體系建設的重要一環(huán)。因此，學校要及時加強對各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案檢查與指導，重點抓好以下幾個方面：人才培養(yǎng)方案是否符合學校的辦學指導思想；人才培養(yǎng)方案是否反映社會對人才的需求；人才培養(yǎng)方案的是否具有可行性 。

2.教材選用標準。好的教學效果離不開好的教材，選用好的教材也成為教學質(zhì)量保障體系重要環(huán)節(jié)之一。我校也高度重視教師教材的選用工作，每學期都要求有課的教師填寫教材選用表。每位教師都希望選用好的教材，但何為好的教材需要有相應的標準。因此學校要制定相應的教材選用標準。

3.課程建設標準。教學質(zhì)量的提高離不開好的課程體系。何為好的課程體系，這需要一個客觀而明確的標準?，F(xiàn)在很多高校都把精品課程建設作為一項重要的教學質(zhì)量工程。而精品課程又分為國家級精品課程、省級精品課程和校級精品課程。除了精品課程外，還應有全合格課程、重點建設課程等課程。為了有效推進課程體系建設，學校應該建立健全不同層級的課程建設和評價標準。

4.實習和實訓評價標準。實習和實訓是提高學生實踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是檢驗學生學習效果的重要依據(jù)。同時，實習和實訓也是一個重要的教學環(huán)節(jié)，也是教學質(zhì)量保障體系的重要內(nèi)容。因此，要根據(jù)實習內(nèi)容的不同 ， 制定相關(guān)的實習和實訓評價標準，來全面評價學生的實習和實訓質(zhì)量。

5.考試評價標準。考試是檢驗學生學習效果和教師教學質(zhì)量的重要依據(jù)。通過考試 ， 可以獲取比較真實全面的教學效果信息。要達到這個效果，需要制定科學的考試評價標準。

6.畢業(yè)論文（設計）評價標準。畢業(yè)論文 （設計）是檢驗學生大學四年學習的一個重要標準，是大學學習最后一個也是最重要一個環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在各大學尤其是重點大學都非常重視畢業(yè)論文 （設計 ）環(huán)節(jié)。作為重要的教學環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文 （設計）質(zhì)量是衡量一個學校教學質(zhì)量的一個重要指標。因此，提高畢業(yè)論文 （設計）的質(zhì)量也是教學質(zhì)量保障體系的重要一環(huán)。要提高畢業(yè)論文 （設計）的質(zhì)量，必須建立和健全畢業(yè)論文 （設計）評價標準：一是依據(jù)教育部本科教學工作水平評估指標中關(guān)于畢業(yè)論文 （設計）的要求建立論文評分標準 ；二是要根據(jù)學科和專業(yè)的不同 ， 設計相應的評價標準；①三是加強人才隊伍建設尤其是師資隊伍建設。

高校教學質(zhì)量保障體系建設離不開人才隊伍建設，人才隊伍建設包括以下幾個方面：

首先是加強師資隊伍建設。教師始終是教學質(zhì)量保障的關(guān)鍵因素。因此，加強師資力量建設始終是高校建設的一個優(yōu)先方向。加強師資力量建設可以從以下幾方面著手：一是加強對現(xiàn)有