覃冬梅

摘 要：班級(jí)管理是班主任工作的重要內(nèi)容，班級(jí)管理的好壞直接影響到一個(gè)班集體良好班風(fēng)、積極向上的學(xué)風(fēng)的形成與和諧班集體的構(gòu)建。而學(xué)生的自我管理在班級(jí)管理中具有十分重要的地位和作用。

關(guān)鍵詞：自我管理；學(xué)生；班主任

目前，中職學(xué)校招生對(duì)象面臨的生源情況是，大部分學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，在小學(xué)和初中時(shí)，老師不愛(ài)父母不疼，或多或少都存在一定的問(wèn)題，特別是讀就業(yè)班的同學(xué)，很多學(xué)生家長(zhǎng)不在家，或挨著親戚的，或挨著爺爺奶奶的，或一個(gè)人獨(dú)自在家的，更或是孤兒的，單親家庭的，總之，孩子們的家庭教育都很欠缺。面對(duì)這樣一群孩子，作為班主任，肩上承擔(dān)著的是更多的社會(huì)責(zé)任感，如何把這樣一群孩子培養(yǎng)成高素質(zhì)的技能性人才，讓他們不但具有工匠精神，而且對(duì)工作和學(xué)習(xí)生活都充滿愛(ài)，充滿自信，都能自我管理好自己，班主任工作任重道遠(yuǎn)。

針對(duì)以上情況，要想做好中職生的班主任工作，更應(yīng)創(chuàng)新班主任德育工作，我認(rèn)為，從學(xué)生一進(jìn)校就倡導(dǎo)學(xué)生自我管理在班主任工作中尤為重要，如何培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力呢？

一、灌注愛(ài)心教育，定期與學(xué)生思想交流，以真誠(chéng)和愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生，獲得學(xué)生的信任，從而管理好自我的同時(shí)，幫助老師管理好班級(jí)

在傳統(tǒng)的班主任管理工作中，教師與學(xué)生之間的交流一般表現(xiàn)為老師說(shuō)教，這種單向的交流方式往往比較枯燥，脫離實(shí)際，很容易引起學(xué)生的反感和抵觸。班主任老師應(yīng)該通過(guò)互動(dòng)的方式去觀察學(xué)生的內(nèi)心想法，以心交心，讓學(xué)生感受到老師的真淺談?wù)\，學(xué)生才會(huì)把自己真實(shí)的情感、思想、觀點(diǎn)表露出來(lái)。

班主任是學(xué)生的管理者，要及時(shí)地指正學(xué)生們的錯(cuò)誤做法。由于學(xué)生較多，各種各樣的問(wèn)題不斷出現(xiàn)，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)班主任老忙不過(guò)來(lái)，這就需要自我管理較強(qiáng)的同學(xué)，人氣較好的同學(xué)幫著管理班級(jí)紀(jì)律；另外，很多學(xué)生尤其是一些比較內(nèi)向的學(xué)生會(huì)比較害怕班主任，不敢向班主任吐露自己真實(shí)的想法，這也需要通過(guò)班上的學(xué)生與班主任一起幫助這些溝通交流有問(wèn)題的同學(xué)，班主任要和學(xué)生成為朋友，用真誠(chéng)友善的態(tài)度去和學(xué)生交流，選擇合適的談話方式、場(chǎng)合，既不會(huì)失去作為老師的威信，也可以讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親近感，獲得學(xué)生的信任，鼓勵(lì)學(xué)生自我管理自己的同時(shí)，還要幫助老師一起管理好班級(jí)。

二、借助老師對(duì)學(xué)生的信任，鼓勵(lì)學(xué)生自我管理

在進(jìn)行德育工作的過(guò)程中，僅僅依靠教師們的管理是不夠的，班主任要充分地信任學(xué)生，給予學(xué)生應(yīng)享有的權(quán)利，比如班級(jí)選舉權(quán)、決策權(quán)、評(píng)定權(quán)等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同、信任以及歸屬感，讓每一個(gè)學(xué)生參與到班級(jí)的管理中，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，建立一個(gè)民主的班級(jí)體制。

1.建立完善的班委干部體系和信息員獎(jiǎng)勵(lì)制度

為了促進(jìn)學(xué)生的自我管理能力，還需要具有一套完善的德育管理制度來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育管理。德育管理制度的建立需要一個(gè)班級(jí)擁有良好的風(fēng)氣，班主任根據(jù)學(xué)生的德育及學(xué)習(xí)情況，由班委討論建立班委制定工作目標(biāo)及學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生有積極的興趣進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，這樣有利于德育管理制度的實(shí)施。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的過(guò)程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，培養(yǎng)學(xué)生建立一個(gè)健康的心態(tài)，這就需要班上人人都是信息員，及時(shí)的將班級(jí)同學(xué)的心理動(dòng)向傳達(dá)給老師，做到班級(jí)及時(shí)的化解矛盾，才能及時(shí)避免學(xué)生因沖動(dòng)發(fā)生打架斗毆事件。

2.鼓勵(lì)班委干部結(jié)合同學(xué)們的需求開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)同學(xué)們的相互信任

為了培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，班主任還需要更多地組織學(xué)生們自我去參加社會(huì)實(shí)踐，比如社區(qū)服務(wù)、去敬老院做義工，通過(guò)讓學(xué)生們更多地去接觸社會(huì)，親身地進(jìn)行道德體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的道德感與責(zé)任感。學(xué)生在參與班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)自覺(jué)地去摸索與其他同學(xué)的相處之道，出現(xiàn)問(wèn)題通過(guò)反省糾正自己的錯(cuò)誤觀念，這就是潛在的自我教育，這種方式使德育在學(xué)生們的日常生活中得以發(fā)展。

3.引導(dǎo)學(xué)生感恩于所有為班級(jí)榮譽(yù)做出貢獻(xiàn)的同學(xué)

讓學(xué)生知道我們?yōu)槭裁匆笕巳藢W(xué)會(huì)自我管理，不光要管好自己，還要協(xié)助老師管理好班級(jí)，人人都為班級(jí)榮譽(yù)做出貢獻(xiàn)。

為了讓學(xué)生們把自我管理培養(yǎng)成習(xí)慣，每天晚自習(xí)前，由學(xué)生組織學(xué)生收看新聞聯(lián)播，了解國(guó)家大事。由學(xué)生組織觀看具有愛(ài)國(guó)主義教育意義的電影和電視劇，如《葉問(wèn)》《地道戰(zhàn)》《建國(guó)大業(yè)》和《雪豹》等。借助影視，在生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。另外，由班委要求每位學(xué)生書(shū)寫(xiě)《成長(zhǎng)手冊(cè)》，描述自己的學(xué)習(xí)心得和生活感悟，班主任以此來(lái)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)做好相關(guān)引導(dǎo)工作。

班主任倡導(dǎo)學(xué)生自我管理對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是重要的。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)德育的要求在不斷改變，而班主任作為德育的傳遞者，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生自我管理是德育工作的創(chuàng)新，是時(shí)代的需求，是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才的必經(jīng)之路。中職教育的根本不只是教書(shū)，更重要的是培養(yǎng)符合社會(huì)需求的自我管理能力較強(qiáng)的創(chuàng)新型人才，社會(huì)所需要的高技能人才。班主任要根據(jù)時(shí)代要求，應(yīng)更新德育觀念，完善教育制度，培養(yǎng)和提高學(xué)生的主體意識(shí)，全面提高學(xué)生的各種素質(zhì)和自我管理能力，不斷地創(chuàng)新德育工作。